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职业教育教师专业化的培养目标包括入门、胜任、精通和追求卓越四个阶段。基于专业化发展的职业教育教师培养体系,从内涵上包括职前培养、入职教育和职后提高三个阶段;从实施的保障上来看,不仅需要教师的个人努力,更需要政府、行业、学校等多方参与,为其创造发展条件。 相似文献
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素质教育是当代中国教育跨世纪改革和发展的一项社会系统工程和战略抉择,不仅任务艰巨而且也对教师提出了新的更高要求。教师队伍的素质是素质教育的基础。每个教师的素质都将直接影响学生素质的形成和提高。由此可见,推进素质教育必须抓好师资队伍的建设,就技工学校而言,要提高教师整体素质,必须提出以下要求： 应具有渊博的学识和实际操作能力 技校教师主要任务之一是传授现代文化科学基础知识和专业实践技能,把学生培养成为既精通本行业务又具有广泛的基础知识、崇高的职业道德和全面发展的劳动者。这就要求教师必须具备渊博的知识… 相似文献
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寇巧凤 《太原教育学院学报》2000,(Z1)
知识经济时代的来临 ,呼唤创新人才的培养 ,创新人才的培养 ,呼唤创新的教育 ,正值教育改革、教育发展生机蓬勃的世纪之交 ,如何把创新的课堂教学带入新世纪 ,这就需要一批“全能型”的教师。当 2 1世纪向我们一天天走来之际 ,教师应该顺应时代潮流 ,必须具有渊博的文化科学知识 ,对自己所教的学科要有较深的造诣 ,并有一定的研究 ,这样才能适应今天科学的进步和教育事业发展。一、在专业上要精而深教师要精通自己本专业的基础知识、基本理论 ,必须吃透自己所教的教材 ,不但要通晓大纲对教材的要求 ,而且要掌握本学科的科研成果及发展趋势 ,… 相似文献
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阮巧玲 《中学历史教学参考》2007,(8):45-46
从一定意义上说,教育的本质是行动,必须讲效果。中学历史教育教学要有效果,历史教师必须有正确的教育理念和历史学养,综合的人文素养也是必不可少的,惟有如此,才能促进学生的健康发展。从"古代希腊、罗马的政治文明"的教学要求说起高中历史新课程对历史教师提出了更高的要求,不仅要求历史教师对本学科具有精深、扎实的专业知识功底,而且要求比较精通相关学科的 相似文献
5.
教育大计,教师为本,教师是提高教育教学质量的关键,是增强学校核心竞争力的基础。培养一支师德高尚,业务精通,安心教育事业的教师队伍是当务之急。我认为,目前中小学校对教师教育和管理最重要的有三方面内容:加强师德建设,弘扬敬业精神;加快教师专业化发展,提高教师素质;实行文化管理,让教师充分发挥才智。一、加强师德建设,弘扬敬业精神教师大计,师德为本。近两年来,人们对加强师德教育的呼声越来越高,师德教育成了学校对教师教育的首要任务。 相似文献
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高师教育是培养合格中学教师的教育。其教育的目的和培养目标,决定了其教育对象——高师学生既要精通专业知识,掌握学科教学方法,又必须具备培养人的全面发展的育人本领。从我党一贯来的教育方针和现代素质教育的发展以及２１世纪对人才质量的要求,都表明体育育人是人的全面发展教育的一个重要组成部分和手段。但就目前中学教育的现状：大多数学校体育仍然还仅仅是学校体育教师的职责和任务,学校领导、班主任以及其他学科教师都极少参与和组织学生体育活动,缺乏运用体育的教育功能能力,缺乏组织和管理学校、班级体育工作的能力,造成… 相似文献
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易健 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
创新思维的培养不仅是时代发展的必然要求,是当前学生个体素质发展的需要,而且初中思想品德课以极强的理论性、时政性和教育性等特点,决定了创新必然成为思想品德教学的内在要求和不懈追求的目标。因此,新时期初中思想品德教师需要在掌握大背景的基础上,精通教材,熟知学生,创造性的利用教学新手段,运用科学新方法,研究思维训练新形式,才能真正实现思想品德的创新教育,做到教书育人,发展创新型人才。 相似文献
8.
张文玲 《山西教育(综合版)》2000,(15)
一、更新观念、提高教师素质是减负、高效、强素质的必要前提课堂上教师的一言一行 ,甚至一个眼神都反映着教师的教育教学思想。教育教学思想 ,同时又制约着教师的教学设计和教学行为。没有高素质的教师 ,就不会有高素质的学生。这就要求每位教师以新世纪民族素质对人才的要求为指导 ,要以“三个面向”的高度为出发点 ,树立现代教育价值观和新的教育观。素质教育要求学生全面发展 ,而且当代科学技术的发展也需要更多的通才。学生应掌握全面系统的知识 ,教学中各个学科渗透 ,相互交叉是必然的事实。这就要求教师不仅精通自己的专业 ,还要进行… 相似文献
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通识教育是一个多层面的概念,它首先是一种教育理念,对于教师教育专业来讲,培养学生具有广博的专业基础和文化背景,提高学生的价值观念、历史视野、认知风格和学习能力,使学生能够生成知识、自我更新、适应社会对教师的职业需求和社会环境的变化,从而实现个人的最高价值".为了实现这个目标必须走出"通识教育等同于人文教育;通识教育等同于通才教育;通识教育等同于泛泛的知识教育"的误区.开展通识教育,至少要考虑"学校、教师、社会和学生"四个因素,这四个因素直接影响其教育效果;要认识到通识教育与专业教育并非对立的关系,而是相互支撑的关系,前后是交叉包容.地方师范院校教师教育专业的通识教育应该是专业下的通识教育,做到"一个学会一个精通":学会学习,精通专业.学会学习是大学的共同文化教育,精通专业就是表现出的个性与多元性. 相似文献
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李秋萍 《海南广播电视大学学报》2013,(3):117-120
教育发展的关键取决于教师发展,教师专业化的教育是提高教师素质、改善教育质量的重要途径。我省建设国际旅游岛的新形势对基础教育部门、教师个人都提出了新要求。中小学教师写作素质的培养是教师教育一个重要组成部分。要明确教师写作素质培养的意义,拓宽教师写作素质培养途径。 相似文献
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随着社会的发展,人们对教育的要求不断提高,对教师的培养也随之提高。由知识的掌握到教育教学技能的整体要求;培养模式南师范院校封闭到综合大学开放培养;培养成本由公费到自费再转为教育部直属师范生公费。在坚持教师教育专业化发展过程中,在实施开放的教师培养中,教师,特别是基础教育教师依然是国家公共事业的重要组成部分,应坚持开放、免费培养。 相似文献
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"办好开放大学",探索"开放大学建设模式",是国家对教育提出的具体任务之一。开放大学的新型教育理念对教师提出了更高的要求,开放大学教师应是学习型、服务型、创新型、学者型的教师。中央电大对教师队伍建设曾提出了明确目标与要求,电大教师要努力提高远程教育和多媒体教学水平,成为精通本专业学科的远程教育专家。该文立足于广播电视大学,提出开放教育英语教师培训工作的策略,力求以点带面带动广播电视大学教师培训积极性。 相似文献
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精通英语口语的人才备受时代的青睐,这就要求教师改变传统的英语教学法,把多媒体教学应用到英语教学中,从而培养学生运用英语进行交际的能力。 相似文献
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刘明伟 《山西大学师范学院学报》2012,(4):140-143
2001年开始实施的基础教育新课改,给教师教育改革提出了新的要求。基础教育课程的日益综合化,要求培养具有综合知识背景的教师,才能更好地适应社会发展对教师教育提出的新的发展要求。通才教师教育就是要突破并弥补原有教师教育只培养分科教师的不足,培养具备一定综合知识背景的通才教师来应对基础教育改革和发展的需要。通才教师教育是在国家教育改革思想的指导下进行的,经过几年的教育教学实践取得了一定的成果,但距离教师教育改革的理想目标还有一定的差距,需要进一步的理论指导并在实践中不断总结,将通才教师教育发展成为一种理论上可行、实践上行得通的教师教育的新模式。 相似文献
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新课程改革要求教师具有现代教育理念,精通教学内容,掌握现代教育技术和方法,能以健康的人格影响力和高超的教学技艺指导学生学习。然而这样的教学水平单靠短短几年的师范教育是不可能培养出来的,无疑只能靠终身学习来造就。如今信息技术的高速发展,科技含量越来越高,教师很难用传统 相似文献
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广播电视大学作为现代远距离开放大学,培养和造就远距离教育专家是电大教师队伍建设的重要内容之一。廿年来电大教育的实践及其发展为产生一批远距离教育专家提供了沃土。国家教委《关于广播电视大学贯彻<中国教育改革和发展纲要>的意见》中明确指出:电大“专任骨干教师应当成为掌握专业知识、了解本学科发展动态、精通远距离教学业务的现代远距离教育的专家”。这已成为电大教师发展的努力目标。从目前电大教师整体队伍来看,普 相似文献
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抓教师培训就是要建设一支高素质的教师队伍,这是提高教育教学质量的关键所在。教师只有不断提高自己的思想觉悟和道德修养,建立既精又深,既宽又厚的知识结构才能在将来的教育教学中得心应手、游刃有余。努力培养一支精通教育理论、有较高的管理水平、教育科研能力的干部队伍和教育观念新、业务能力强、 相似文献
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开展农村新教师城乡一体化培养,是当下城乡教育一体化发展对城乡教师一体化发展的客观要求,也是农村新教师继留城培养之后入职教育发展的必然趋势。在分析农村新教师入职培养存在的问题、明晰城乡一体化培养优势的基础上,从培养目标、培养机构、培养课程、培养方式、评价体系等方面入手,构建新教师城乡一体化培养模式。 相似文献
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二十一世纪需要高素质的具有创新精神和创新能力的人才，教育要义不容辞地担负起培养创新精神、发展创新能力的责任。课堂是实施教育的主要场所，是培养创新能力的主渠道。在制图教学中，教师要树立起以素质教育为目标的教育新观念，不断加强自身修养，对本课程内容精通原基础上，构建科学的课程体系，改善教学手段，改革课程教学方法，充分调动学生的学习积极性，开启学生的潜能，完善和提高学生的素质，培养出适应社会发展需要的人才。 相似文献
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浅析创新型教师素质能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
教师在培养学生的创新意识、创新精神、创新能力方面具有重要的作用,可以说,没有创新型的教师就难以造就创新型的新一代,教师必须不断提高自身素质能力,以适应创新教育提出的要求。下面我浅淡一下创新型教师素质能力的培养。一、创新型教师智能结构的培养创新型教师的智能结构包括三个方面:知识结构、智力结构和能力结构。1.知识结构知识结构包括三方面因素:(1)精深的专业知识。教师对所教专业必须扎实精通,才能保证有较高的教学水平。(2)宽厚的文化基础知识。在现代社会,各学科之间既高度分化,又高度综合,因此,教师不能一头扎到自己所教的… 相似文献