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1.
申秀清 《四川师范学院学报》2007,(5):104-108
自学考试是我国高等教育的重要组成部分，经过近30年的发展，形成了完善的教育考试系统，为国家培养了大批合格的高素质建设人才。为适应国际社会高等教育社会化、多元化、远距离化的发展趋势，自学考试要从教育质量、学科建设、人才培养层次上不断提升，丰富内涵，使自学考试人才培养模式呈现多元化发展。 相似文献
2.
刘红英 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(3):94-95
开放教育人才培养模式改革目的在于最大程度地使教育民主化，普及化，终身化，从而为社会培养出更多高素质的“应用型”人才，开放教育要成功，关键在于教学过程的质量监控，章总结了长沙电大远程开放教育英语本科教学质量监控的一些具体做法。 相似文献
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目前关于高职人才培养质量标准,主要以“高技能”和“高素质”为基本内涵,以“职业能力”为要求,严格意义上是学校的内控评价标准。社会、用人单位和受教育者本人才是高职教育人才培养质量的主要评价主体,就业质量是他们对高职教育质量的最直接评价。就如何进一步完善高职毕业生就业质量评价进行了探讨。 相似文献
4.
本文从对高素质人才的需求和现状分析出发，对如何用高素质人才理念指导培养高素质人才、调整高素质人才培养体系功能、改革教育投资体制和管理体制以加速高素质人才培养等问题，从理论和实践上进行了论述。 相似文献
5.
文章首先分析了日本大学教育变革的背景,介绍了日本大学教育变革的主要方向和日本立命馆大学人才培养中几项值得借鉴的做法.然后,提出新形势下我国高等教育的核心任务是重新思考应该如何解决好"培养什么样的人、怎样培养人"的重大问题.最后,笔者从培养高素质创新人才的教育理念更新、高素质创新人才培养环境的创造和建设高素质的师资队伍三个方面对此提出了建议. 相似文献
6.
张广梅 《南阳师范学院学报》2004,3(8):98-99
随着高等学校的扩招，高等教育规模迅速扩大，人们越来越重视高等教育的质量问题，而人才的质量是高等学校生存的生命线。如何提高高等教育的质量，培养高素质人才，文章认为，首先，要正确处理好办学效益和遵循教育规律、质量和数量、教育质量和素质教育的关系；其次，要从教育观念的转变、改善教学资源配置人才培养的基本规格、构建人才培养新模式、加强师资队伍建设和加强教学管理等方面深化教育改革。 相似文献
7.
校企全面深度合作,共同对人才培养过程进行评价和控制管理,是切实提高高职院校学生培养质量,培育出符合企业生产需要的高素质高技能人才的必然选择和有效途径。以校企合作人才共育保障人才培养质量为目标,对人才培养质量评价的总体框架、评价模块和评价指标的确定性问题进行了初步的探索和研究。 相似文献
8.
《成都航空职业技术学院学报》2009,25(2):F0002-F0002
第一,以培养目标为逻辑起点。高职教育是培养高技能人才的教育,这一目标有利高职教育的方向定位。在质量问题上,围绕培养目标行事,就有了方向和“准星”。同时,培养目标也有利于人才培养质量定位,即应用高素质、高技能的“双高”标准作为高职教育自身的质量定位,为社会培养急需应用的高技能人才。 相似文献
9.
李西凤 《陕西广播电视大学学报》2003,5(1):13-17
本探讨了在开放教育规模日益扩大的情况下保证人才培养质量的几个问题，提出要解放思想，更新观念，加大投入，促进教育教学现代化“硬件”建设和教育教学资源“软件”建设，保证开放教育人才培养质量的基本需要，努力改革传统的人才培养模式和教学模式，适应开放教育特点与要求，构建学生自主学习模式，完善一个强有力的学习支持服务体系，进一步加强教学过程管理，不断提高开放教育人才培养质量与水平。 相似文献
10.
高职院校课程模式改革的三种探索 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,高职教育快速发展过程中的主要矛盾是人才培养质量与社会需求之间的系统性偏差和结构性矛盾。产生这一矛盾的主要原因是课程问题,从更深层次看,是由高素质技能型人才的培养目标与具有明显学科化倾向的课程模式不协调造成的。可喜的是,很多高职院校已经认识到,高职教育作为高等教育中的一个类型,其人才培养规律不同于学术人才培养规律,其课程模式长期被学科性课程模式主导的局面必须改变。基于这样的认识,许多高职院校会同职业教育研究机构积极开展课程模式改革。如何进行教育教学改革,提高人才培养质量,完成为经济社会发展输送高素质技能型人才的重任,是很多高职院校面临的重要课题。以下三种教学方式,就是部分高职院校正在探索和实践的新课程模式。 相似文献
11.
职业资格培训融入高职教育中的探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
陈晓虹 《福建教育学院学报》2006,7(1):38-40
高等职业技术教育人才培养的目标是面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质高技能应用型人才,而人才培养质量低下是我国高职教育面临的严重问题。解决这一问题的有效途径就是将职业资格培训融入高职教育中,使学生在校期间就能学习并掌握与所学专业相关的技术,完成上岗前的职业培训,只有这样才能培养出合格的、符合经济与社会发展需要的高技能人才。 相似文献
12.
高等学校准确的人才培养定位具有重要意义,独立学院必须明确"精基础"、"重实践"、"强能力"、"专业化"的人才培养定位,并确立学术性与职业性之间的中介性的人才培养定位,从而进行有针对性的教育质量建设,实现高素质、应用型人才的培养目标。 相似文献
13.
工匠精神是职业教育人才培养的重要内容，是高素质技术技能人才的基本特质。培养工匠人才是国家职业教育改革和发展的需要，如何将工匠精神融入高职院校教育教学中去，从而培养出一批高素质、高质量的职业技术人才，是当前高职院校面临的一个重大问题。针对把工匠精神融入高职院校教育教学中的重要意义进行了论述，并对工匠精神融入高职院校教育教学中所面临的困境与挑战进行了剖析，并就如何把工匠精神融入高职院校教育教学中的具体措施进行了探讨，以期能更好地促进高职院校教育教学工作，从而提高高职院校的人才培养质量。 相似文献
14.
高等学校准确的人才培养定位具有重要意义,独立学院必须明确“精基础“、“重实践“、“强能力“、“专业化“的人才培养定位,并确立学术性与职业性之间的中介性的人才培养定位,从而进行有针对性的教育质量建设,实现高素质、应用型人才的培养目标. 相似文献
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成都大学按照“统一规划、深度融合、错位突破、跨越发展”的原则,积极推进“质量工程”建设,在全面提高人才培养质量方面取得了一定成效。实践说明,推进“质量工程”建设是高校常抓不懈的一项长期而艰巨的工作,只有紧密结舍城市型综合大学高素质、应用型人才培养的规律和特点,注重把握“质量工程”建设与人才培养改革统筹兼顾、融为一体,创造性地组织开展“质量工程”各重点项目的建设工作,才能切实提高学校高素质、应用型人才培养的质量。 相似文献
16.
陆永忠 《中国高等教育评估》2006,(4):47-49,67
为适应国家软件产业发展对高素质软件人才的需求，为适应软件学院实用型和工程型人才培养的需要，我们进行了教学内容、课程体系、教学方法和管理体制与运行机制的改革和创新，认识到软件工程人才培养就好比一项人才产品工程，其培养的质量是软件工程人才发展水平的一个标竿，作用是极其重要的。那么，应该采用什么样的标准来客观评价软件工程人才培养的质量呢？本文将从实际出发，首先提出软件工程人才培养质量评价的定性模型，然后再用模糊方法对其进行定量评价，最后用实例进行了验证。 相似文献
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新“质量观”引发了高校人才培养模式改革，质量是人才培养模式改革的根本。电大应从突出开放教育的特色，推进学习型社会建设；规范开放教育的办学行为，“注册入学、严教、高出”，严格教学过程管理，严格教育质量标准，建立完善开放教育试点项目科学的质量评价体制等方面，推进和深化人才培养模式改革，加快开放教育的发展，促使我国高等教育大众化进程。 相似文献
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19.
高等学校是人才培养的主阵地,其教育质量的好坏直接关系到高校能否为社会输送高素质综合型人才。本文从教学工作的关键环节入手,深入探讨了高校学生如何实现将学习需求、素质和能力、行为习惯三位一体化,实现三个转化：将外在的学习要求转化为内在的学习需求;将外在的知识、理念与技能转化为内在的素质和能力;将内在的素质和能力转化为外在的行为,从而促进高校人才培养质量的提高。 相似文献
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高职院校的教育目标就是培养高素质人才,所以,培养人才质量才是高职教育的重点,而这一目标的完成需要建立人才质量监控系统和保障体系,这样,高质量的人才才能得以保障,高职教育的目标才能实现。文章主要阐述了高职院校人才培养质量监控及其保障体系的基本内涵以及当前存在的主要问题,分析了高职院校人才培养质量保障与监控体系构建的基本原则,并在此基础上提出了构建高职院校人才培养质量监控及保障体系的主要对策。 相似文献