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林嘉 《语文学刊:高等教育版》2010,(5):59-60
欧阳修十首《采桑子》词作,为其居于颍州期间所作。这十首词创作时间不一,在他晚年才重新进行归纳整理。词作疏隽淡然,不仅仅是山水景物创作的典范之作,还熔铸了作者生命感悟的哲理之作,从词作中的生命意识这一角度,从两个方面探讨欧阳修的人生观感：一是认为在飞扬与沉静的景物观照中,体现了作者沉稳淡然的人生姿态;二是认为作者在山水之乐中寄意了自己醉意人生的洒脱,体现了其成熟的人生观感。 相似文献
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贾冰 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(6):40-41
摘要：通过对《威尼斯商人》中安东尼奥和夏洛克的人生峰谷变化的对比。作者提出了他们的人生变化对生活在经济高速发展中的中国民众有什么启示,警示大家早日适应经济活动走进千家万户。使成了有产者的大多数中国民众回避人生破产的发生。 相似文献
3.
刘佳辉 《小雪花(小学生成长指南)》2011,(1):27-27
有人说过：“挫折是实现人生梦想的前奏，是成就人生梦想的催化剂，是到达人生彼岸的助跑线。”让我们来看看本文的小作者是如何认识挫折的吧。 相似文献
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传统的观点把《归园田居》主旨总结为：表达了作者对官场生活的厌恶和对田园风光的追求。笔者认为，不够深入，不够精确；应该是，表达了作者对官场生活的深恶痛绝和对本色人生的心驰神往。笔者之所以这样说，理由如下： 相似文献
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张建军 《中学生读写(初中)》2007,(6):15-18
散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体，它独特的美质就在于：能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。 相似文献
8.
沈丽娟 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
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刘亚军 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(9):36-36
小作者从CBA的历程中联想到了自己的人生路途,告诉我们该如何走好人生之路,如何去创造生命的辉煌：当面对生命中的坎坷和挫折时．只有相信自己,才能克服困难,才能创造美好的未来,才能在竞争中取得辉煌的成就。 相似文献
10.
梁世全 《中学语文(读写新空间)》2010,(9)
人生和历史融入到中国的古典诗词中,就常常有笑、哭、无语等语境出现,它们或直接或含蓄地述说着作者自己的人生际遇,彰显着作者自己不同凡俗的个性,抒发着作者自己深沉丰富的情感,这也让无数的后来者收获了更多的人生体悟,从而能够细心地观察人间世相,慢慢地咀嚼人生百味。 相似文献
11.
石潇纯 《衡阳师范学院学报》1999,(2)
从艺术心理学的角度分析张爱玲作品中月亮意象及其象征意义,可见月亮情结对张爱玲创作的意义在于：它是作者家园意识的投影;它是作者超越自我、把握人生的契机。 相似文献
12.
千仲明 《甘肃广播电视大学学报》2012,(1):21-23
柳营的小说《蘑菇好滋味》以女性的视角、刻画了女主人公在办离婚期间克制、隐忍的心理,表现了女性的自尊和精神独立。作者描述的节制,是为了表现女主人公的不依赖、不强求的爱情婚姻观,也是作者对人生认识和人生态度的昭示：每个人都是别人生命中的过客;付出总有回报;人生是一种体验,接受生活给予的,一切都是好滋味。 相似文献
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《项链》中，莫泊桑在女主人公玛蒂尔德经历了人生的喜悲之后发出了这样的感慨：人生是多么奇怪，多么变幻无常!极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!这一声关于人生偶然性的长叹，关于玛蒂尔德命运模棱两可的评判，让人迷惑于文章要表达的意义：作者是要借玛蒂尔德的悲剧来抒写自己的人生困惑，还是要借她探讨“爱慕虚荣”是不是人性弱点？ 相似文献
15.
马瑞 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(6):44-45
人教新课标教材是以一个个的主题核心来组成单元的。七年级（上）第一单元的五篇课文探讨的是作者对人生的憧憬、体验和思考。教学总体目标是：要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。而人生是一个令人沉思的话题，面对刚迈进中学大门的七年级学生，如何引导他们通过与作者对话、与文本对话。去体味人生。关爱生命呢？我认为其关键在于教师对新课程标准的领悟，对课文内容的理解和把握。 相似文献
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“作者胸有境,入境始与亲”。叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中写下的这句诗,阐明了语文教学尤其是文学作品的教学让学生接触到作者意境的必要性。叶圣陶先生认为：“我们鉴赏文艺。最大的无非是接受美感的经验。得到人生的受用。”他在这里所说的“人生的受用”。用现在的话说。就是获得思想上的益处：而“接受美感的经验”。就是接受美育。无论是德育或美育,教师只有真正把学生领进作者的精彩意境空间．才有可能得到．文学作品教学才有可能达到一定的人文高度。 相似文献
18.
王燕 《扬州职业大学学报》2008,12(3)
清人沈复在其著作《浮生六记》中,屡次提及扬州,扬州在沈复的人生经历中也扮演着不同的角色：扬州既是作者沈复应聘习幕的安身立命之处,又是作者痛失爱妻、坎坷生活的见证地、伤心地,同时也是作者游冶怡情的乐游之地。 相似文献
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正确的方法才能得出正确的结论,语文教育的人文实践要以人文主义的教学方法为基础。作者认为,在教学实践中,所谓“人文主义的方法”,就是感觉和体验,这种“感觉”指的是人的情绪情感。作者从感觉（情绪情感）和学习的主要元素——记忆,两者之间的关系角度入手,探讨和详细说明语文教育的人文实践中的教学方法。语文教育的人文实践体现在：语文教育是一种人生教育,它应该和学生包括教师整个的人生联系起来。具体怎样实践,作者就《爸爸的花儿落了》这篇课文谈谈教学要点,并分析和总结“人生教育”的教学过程。 相似文献