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湛蓝的天空,让人心驰神往;清澈的河水,让人心情舒畅;清新的空气,让人心旷神怡。可以说,身处德国,时时处处都给人一种清新、愉悦的感觉。因此,有人把德国称为“生态国度”。德国之所以获此美誉,与其从娃娃抓起的环保教育理念不无关系。 相似文献
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刘锴 《青少年科技博览(中学版)》2013,(5):20
湛蓝的天空,让人心驰神往;清澈的河水,让人心情舒畅;清新的空气,让人心旷神怡。身处德国,时时处处都给人一种清新、愉悦的感觉。因此,有人把德国称为"生态国度"。德国之所以获此美誉,与其从娃娃抓起的环保教育理念有很大关系。德国人把对孩子的环保教育作为一项社会重点工程来抓,制定出台了很多行之有效的措施和教育方法,收到了立竿见影的好效果。德国建有400多家"环保幼儿园"。这些幼儿园 相似文献
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王连明 《中学生阅读(初中版)》2006,(10):53-54
有中学生来信询问:怎样使作文语言变得清新起来?问得好。人们都喜欢清新的东西:清新的空气,清新的风景,清新的气息……你看那清澈的流水,无色无味,却让人见了心生欢喜。它的好,不就是能给人清新之感吗?人阅读时,也都喜欢清新的语言。如果你的作文语言能变得清新起来,那魅力就大了,会让人耳目一新,精神一振,想不说好都不行。 相似文献
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人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》节选自语言大师季羡林的散文《再返哥廷根》。这篇短文如同一朵清新的小花,课题好比富有内涵的格言,让人不由自主地产生情愫,心中总有涓涓细流在流淌。题眼＂让＂,衬托出花景的奇丽,凸显了＂人人为我,我为人人＂一族的奇特。这单元的主题是异国风情。单元导读明确指出：要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点;揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,并注意积累课文中的优美语言。这篇课文的生字恰好都穿插在重点句段中,我以＂字不离词,词不离句,句不离段＂贯穿整个教学过程。在环环相扣中,字词教学凸显出整体性与艺术性。这个课题最能概括德国的风情特点,犹如一根线串起了教学的每个环节,使学生对德国风情有个整体的认识, 相似文献
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《小学教学参考》2014,(4)
<正>人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》节选自语言大师季羡林的散文《再返哥廷根》。这篇短文如同一朵清新的小花,课题好比富有内涵的格言,让人不由自主地产生情愫,心中总有涓涓细流在流淌。题眼"让",衬托出花景的奇丽,凸显了"人人为我,我为人人"一族的奇特。这单元的主题是异国风情。单元导读明确指出:要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点;揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,并注意积累课文中的优美语言。这篇课文的生字恰好都穿插在重点句段中,我以"字不离词,词不离句,句不离段"贯穿整个教学过程。在环环相扣中,字词教学凸显出整体性与艺术性。这个课题最能概括德国的风情特点,犹如一根线串起了教学的每个环节,使学生对德国风情有个整体的认识, 相似文献
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曾听张中行先生说,英国的教材上讲拿破仑是被英国人打败的,德国的课本上则讲是被德国人打败的。有人问罗素,“让我们的孩子相信谁呢？”罗素答道：“让英国的孩子读德国的读本,让德国的孩子读英国的课本。什么时候大家不再轻易相信什么。教育就有成效了。” 相似文献
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廖露 《新课程学习(社会综合)》2014,(10):45-45
酸菜清新爽口,但其中的致癌物亚硝酸盐也一直让人担心。其实,腌制酸菜时放片维生素C,便可以减少亚硝酸盐的生成,让酸菜吃起来更安全。 相似文献
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《雷雨》是“看图学文”类课文。课文用精练形象的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。将雷雨前后繁多的景物及其变化勾勒得惟妙惟肖。雷雨前的压抑,让人不敢喘息;雷雨中风的急速,电的闪亮,雷的咆哮,雨的骤降,让人心潮起伏;雷雨后美丽的彩虹,清新的空气,声声的蛙鸣,让人感到心旷神怡。因此,在教学这篇文章时,应培养学生的观察能力,注重语言积累和语感培养。 相似文献
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林子明 《阅读与作文(高中版)》2004,(10)
上世纪70年代初,西德总理勃兰特在波兰的犹太人陵墓前凭吊时,屈身下跪,那一跪让世界感动--刻板严谨的德国人依然是个伟大的民族。像德国人一样执著的日本人却有着另一面,他们学习了中华文化的坚毅、忠贞,却缺乏了善,他们吸纳了近代西方文化,却遗漏了基督教文化的爱。中国人对这个近邻,感情永远是复杂的--只有德国人能想到1944年冬季,盟军完成了对德国的合围,法西斯德国败亡在即。德国百姓的生活陷入困境,食物短缺,燃料匮乏;由于德国地处中欧,冬 相似文献
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精彩的课堂生成犹如清新的梨花,让人耳目一新,驻足流连.但是,或限于既定的预设,或限于教师的课堂驾驭能力,或限于解决课堂的重难点,许多课堂生成常若昙花一现便立马枯萎消逝,不得不让人扼腕叹息. 相似文献