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语文课程标准中明确要求：各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,让学生在读中悟,在悟中读,在“读悟”中提高自己的阅读能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出,"鼓励学生多阅读,在阅读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。"鉴于此,我在阅读教学中,以把握文章中心为主线,融字、词、句训练与其中,强调朗读感悟,以读为本,让学生在读中感受,在读中领悟,在读中欣赏,在读中积累。让学生在力所能及的情况下对所学课文进行充分的阅读,在读中入情入境,在读中整体感知,在读中训练语感,在读中提高语言表达能力,在读中受到感情的熏陶,从而实现学生语文素养的进一步提升。提倡"以读 相似文献
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新大纲中明确指出:小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。可见,朗读的重要性是毋庸置疑的。在每一节阅读课中,我们都在朗读。 相似文献
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提起课中操,老师们都很熟悉。然而,许多教师对于课中操的认识只是停留在吸引学生注意力的层面上,因而无法体现课中操对课堂真正的价值和意义。笔者认为,要想使课中操发挥出它对课堂的价值,必须将课中操与课堂教学融为一体。针对当前课中操的应用现状,结合自己的教学实践,笔者总结了如下几种小学低年级语文教学中课中操的应用方法。 相似文献
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“自悟学习策略”是指学生在学习过程中自觉、自主而愉快地体验和感悟知识,在有趣的情境中自己领悟知识,在生动愉快的活动中理解知识形成的过程。因此,构建自悟学习策略,让学生在操作中、情境中、交往中、反思中感悟知识,从而促进学生素质的提升。 相似文献
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在冷漠中成长的孩子学会自私,在讥笑中成长的孩子学会羞怯,在羞辱中成长的孩子学会自卑。我们想让他们在宽容中成长,学会忍让,在信任中成长,学会自信,在公平中成长,学会正直,在友爱中成长,学会感恩。 相似文献
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顾国清 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2014,(27)
分析了中高职衔接教学存在的问题,阐述了中高职衔接的构想策略。提出明确中高职衔接的专业培养目标,构建中高职贯通的职业能力培养体系,构建“233”分层次、模块化的中高职理论课程体系,建立“2522”中高职一体化的实践教学体系,从而构建以职业能力为核心的中高职衔接课程体系,实现中高职教学的顺利衔接。 相似文献
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王慧 《河南科技学院学报》2010,(9):62-66
转喻理论是探索中动词状态化并进而不及物化过程的有效工具。在中动句中,在中动构式的压制作用下,中动词及其主语名词都经历了转喻的过程,在转喻机制调节下,中动表达式中的中动词呈现出不及物的特点。中动词的不及物特性是在认知过程中完成并语言化的。 相似文献
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毛翰 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2012,(3):102-113
各种艺术都是相通的,相互渗透的。除了"诗中有画,画中有诗",还可以说"诗中有乐,乐中有诗","诗中有舞,舞中有诗","诗中有建筑,建筑中有诗",以及"乐中有画,画中有乐","乐中有舞,舞中有乐","乐中有建筑,建筑中有乐"等。各种艺术的互动和配合,主要发生在想象艺术与听觉艺术、视觉艺术之间,以及听觉艺术与视觉艺术之间。书法地位独特,与其它各种艺术都可能相通互动。 相似文献
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在化学中,结构决定性质,性质决定功用.对于一节课,结构的影响同样至关重要.要在结构中提升课堂的吸力与张力,应该在求实中克服虚化,在整体中克服散化,在灵活中克服僵化,在艺术中追求美化,从而更好地实现育人的本质,更好地实现学生的发展. 相似文献
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赖丽英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(3)
《语文课程标准》指出:小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。在阅读教学中,指导学生读中感悟课文内容,是落实新课程理念,新课程 相似文献
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在小学语文课堂教学中,教师可运用比较教学法,引导学生学会比中求疑,比中求解,比中悟规律,比中览新意,不断改善学生的思维品质。 相似文献
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正采用"一四六"教学模式,让学生在开放的语言环境中,学会观察、思考、讨论和运用,在"用"中发展了学生的思维能力和创新意识。一、基本理念我参与,我快乐;我自信,我成长。在参与中快乐,在快乐中幸福,在幸福中成长。二、基本内容"一四六"课堂教学模式的特点:一是愉快式教学;四是自主学习四个板块——预习、展示、反馈、提高;六是课堂展示的六个环节——在歌谣和对话中步入课堂,在情境中明确目标,在合作中交流预习成果,在汇报中展示提升,在语境中巩固提高,在检测中评价自我。 相似文献
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在平面几何中,如果条件中有中点,那么中线、中位线、平行线是重要辅助线．在立体几何的学习中,可借鉴平面几何中作辅助线的一般规律,从中点入手考虑问题． 相似文献
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正在当前的美术教材内容中,占有相当大的比例的一部分课程内容就是创作课了,从小学中高年级的美术课本中也能发现这一特点。在小学中高年级的美术创作课中,所选取的知识内容都是与学生有比较强的接近性的,但就算是这样设计创作课的课程内容,依然无法避免学生学习兴趣不浓这一现状。如何优化小学中高年级美术创作课的教学,是当前中高年级的小学美术创作课教学过程中急需解决的问题。 相似文献
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＂读＂是一种简单而又行之有效的教学方法。语文教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。然而在具体的教学中,我们往往只是走过场,没有发挥读的作用,读缺失了自己个性的、独特的东西。因此,在语文教学中,应＂读＂占鳌头,给学生充分的时间读书,让他们在读中理解、读中感悟、读中抒情,让他们真正成为学习的主角。 相似文献