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时间问题是人类永恒的问题。对“逝者如斯夫,不舍昼夜”、“若白驹之过隙。忽然而已”的困惑焦虑,也是写作的原动力之一。“当圣保罗说‘我天天死亡’时.这并不是他的一种伤感的表达。事实上我们是在天天死亡,天天出生。我们在持续不断地出生和死亡……时间问题则是我们自己的问题。我是谁?我们每一个人是谁? 相似文献
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天天和小虎正在一起游戏,两个小家伙有说有笑地不知在讨论什么。忽然天天跑过来拽着我大声嚷嚷:“老师,小虎说脏话!”我跟着天天走了过去,天天指着小虎说:“他刚才说王八!”我听了以后, 相似文献
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在网络上无意间看到这样一个帖子:一个非常优秀的教师去世后向上帝报到。上帝认为他太优秀了,会扰乱天堂,就把他打入地狱。刚过了一个星期,阎王就满头大汗找上门来说:“上帝呀,赶紧把他弄走吧”。上帝问:“怎么回事?”阎王说:“小鬼们都被他训练成半军事化±兵了,天天签到,天天备课,天天科研立项,天天补材料,天天应付检查,时时预警, 相似文献
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胡仁房 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(10):62-62
唐宪宗元和四年 (公元 80 9年 ) ,也就是柳宗元被贬为永州司马的第五年 ,正是“万类霜天竞自由”的秋天 ,但柳宗元还没有从被贬的失意苦闷中解脱出来。他还是“惴栗”中的诚惶诚恐 ,他还是焦虑中的“上高山 ,入深林 ,穷回溪”。他喝酒了 ,否则他无法使内心平静、平衡 ;他“倾壶而醉” ,否则他无法使愁苦减轻或摆脱 ,他想逃离现实 ,逃到想象中去 ,逃到酒里去 ,逃到梦里去 ,逃到山里去。他天天上山 ,天天喝酒 ,天天喝醉 ,天天睡觉 ,天天作梦。永州的“有异态”的山他全爬完了 ,但是他找不见一个真正的柳宗元。也就是说柳宗元在一次一次的上山… 相似文献
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本期推出的是上海市语文特级教师单云德的经验。单老师主张以“学生视角”激发学生自学的兴趣,满足学生“主动发展”的需要,加强读写能力提升的过程指导,最终帮助学生养成读写好习惯,促进学生不断走向“言语自觉”的境界。他创设的“天天系列”自主作业、“300秒”书面表达、“四自作文”、“随堂测”等语文教学方式方法,深受学生欢迎。 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2006,(6)
“叫”爸爸中午天天爸爸打电话说不回来吃午饭了,妈妈接过电话让天天听。妈妈:天天,叫爸爸。天天看着话筒想了会儿:叫爸爸。羽佳荐我抱着儿子烨烨问他:“烨烨,你对妈好不好?”烨烨回答说:“好”。那我又问他:“那对妈妈好到什么程度呢”。烨烨抱着我靠在我胸前说“:白”。(大家 相似文献
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“寒雪”(网名)已经几天没有回家了,尽管他知道,妈妈一定急的要命,并且会天天以泪洗面,但是他却故意让他们也尝尝“痛苦的滋味”,为的是报复剪断网线、禁止他上网的父亲。 相似文献
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案例描述:
王某,是初一从齐齐哈尔市刚转进我班的。第一天上课就有学生频频来报告:“老师,新来的同学打我。”问他们原因,好像没有什么大事,玩玩就打了。于是我就找他教育了一番,可是接下来天天都是这样,难道是他有这个爱好?喜欢打人?怎么办呢?我找来了他的父母,了解一些情况。 相似文献
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“妈妈,我想买那个咸蛋超人。”“爸爸,我走不动了,你快背背我。”……在我们教养孩子的过程中,他们总会向我们提出各种各样的要求。面对孩子的这些要求,家长应该“有求必应”:不是孩子说什么你都要满足他,而是当你的孩子提出要求时,你要对他的要求给予回应。回应孩子,不管你是否答应他的要求,让孩子感觉到,你是在关心他,爱着他的,并且,要积极地回应你的孩子,不要以敷衍塞责的态度去对待他。[第一段] 相似文献
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缪估是幼儿园有名的“调皮大王”。一天早晨。我提着重重的一箱橡皮泥刚进幼儿园大门,就见佶哭哭啼啼地扯着妈妈的衣服不肯放手。他的妈妈则露出了一脸的无奈。见佶不肯跟我走,我说:“缪佶,你今天为什么不肯进幼儿园?”他冲着我大叫:“你不要叫我缪佶啦!”还不停地摇着妈妈的手说:“妈妈,帮我去改名。”我觉得很奇怪,便问:“你不叫缪佶,那叫什么?”他说:“我要叫沈天益。”我有点儿莫名其妙。佶妈妈苦笑着告诉我:“佶多次闹着要我帮他到老师那儿去改名,说在家叫佶,在幼儿园叫沈天益好。因为老师天天表扬沈天益,说沈天益聪明、听话。如果他也叫沈天益,老师也就会天天表扬他了。” 相似文献
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和红新 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1994,(3)
“喂,阿新,你的信” “哎,你怎么天天都有信”?同桌抬起头,厚厚的镜片里透出不知是羡慕还是淡然的目光。 “因为我天天写信呗”,我接过信,冲他狡黠一笑。 相似文献