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在高校,尤其是师范类院校,普通话口语表达应该是学生在校期间不可缺失的训练课程之一。但由于诸多原因,我国高校普通话教育与普及还未得到充分重视,学生的普通话口语表达能力普遍不理想,它直接影响到学生就业时综合能力的展示,我们要看到这一问题的重要性。学校要通过优化普通话口语表达课程设置,创造良好的校园普通话环境,引导学生积极参与多方面的能力训练,改善学生普通话口语表达不足的现状。 相似文献
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高职院校的普通话教学不仅要使学生掌握标准的普通话语音,更要培养学生的普通话口语表达能力和口语交际能力,使学生的普通话语音纯正,顺利通过普通话水平等级考试,并与专业结合起来,掌握口语表达技巧．提高自己的综合素质。 相似文献
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陈丽婷 《黑龙江教育学院学报》2015,(5)
普通话测试既不是文化水平的考核,也不是以口才为评定标准,而是一种以应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度为标准,来衡量共同语普及进程和提高全社会普通话水平的口语测试形式,其主要目的是为了对民族共同语进行规范,从而使准确、舒畅、优美的口语表达成为社会交际文明的标志。口语表达技巧也就是我们所说的命题说话,在普通话水平测试中占有很大的分值,因此需要得到考生的重视。从当前普通话水平测试情况来看,很多应试者在口语表达技巧方面都存在一定的问题,对普通话水平及测试成绩造成了不良影响。基于此,分析当前普通话水平测试口语表达技巧中存在的问题,并在此基础上提出可行性的提高途径。 相似文献
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中学生语文学习中普通话口语交际的内容渐渐引起了教师和学生的重视。普通话口语交际指双向的口语交流。也包括单向的口语表述。不管什么形式的口语表达，其中惟一的媒介是语音。口语表达的语音形式是一条声音的河流。专业术语叫语流。在这个语流中，由于音节与音节之间必须保持自然衔接，或者由于表达意义的需要，一些音节的声调或其他语音要素会发生．一些变化，这种变化叫语流音变，或者叫音变。说普通话，参加朗诵、演讲、辩论比赛． 相似文献
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小语新大纲指出:“口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话,能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”这是值得重视的一个改变,是对“语文是重要的交际工具”的很好诠释。我们语文教师应当认真分析口语训练的症结所在,寻求对策,加强训练,切实提高学生的口语表达能力。笔者以为,当前小学口语教学和小学生口语交际能力存在以下几方面问题:1口语的规范、流畅度欠缺,口语词和态势语用得较少。小学生的口语表达主要是训练学生用普通话清楚明白地表达自己的意思。学生在说话时常常受方言影响,将不规范的方言词掺杂其中,如把… 相似文献
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口语是教师在教学工作中最常用、最方便、最有效的手段。作为一名教师,除了应具备丰富的专业知识、高超的教学技巧外,还应该具备良好的口语表达能力。教师的口语表达是一门艺术,它要求教师必须在教学工作中不断锤炼。出色的口语表达应当是说话有中心、有条理、准确、流畅、生动,富有很强的感染力和说服力。下面就如何提高教师口语表达能力谈几点我们的看法。使用规范的普通话我国《宪法》规定:“国家推广全国通用的普通话。”普通话是教师从事教育、教学的工作语言,是教师必备的基本功。教师的普通话水平一般应达到国家语委制定的《普通话水… 相似文献
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提高学生的口语表达能力对于学生未来的就业和发展是非常重要的,但学生在普通话口语表达过程中还存在一些问题和不足,发音不准确、信心不足、语言组织能力相对较弱,这都会影响学生的表达,因此,必须加强对学生口语表达现状的了解,深入剖析导致这一现象的原因,有针对性地提出解决措施,有效提高学生的口语表达能力,促进学生更好地成长和发展。 相似文献
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唐蕾蕾 《淮南师范学院学报》2001,3(1):14-16
高等院校开设“教师口语”课是适应改革开放、建立市场经济的需要,它对提高未来教师口语表达水平乃至提高全民族的口语素质,都具有十分重要的意义。目前,高等院校“教师口语”课还存在一些不容乐观的问题;课时明显不够、教材单一、用普通话训练来替代整个教师口语训练、师资严重不足。造成这种现象的原因是多方面的,必须从课程标准,师资培训等方面进行改进。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2018,(2):65-69
许多人都追求普通话口语表达的完美无缺。语音、语调、语流、语气、语词、语法、语意等十个方面都有一定的标准。如果完全符合这些标准,口语表达将美感顿生;如果不完全符合这些标准,口语表达在美感上将遭到不同程度的削弱。 相似文献
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李东 《中国教育技术装备》2010,(11):80-81
语言是人们传播信息、交流思想的工具。口语交际更是我们日常生活和工作中不可缺少的沟通手段。要正确引导学生的表达欲望,设法培养学生的口语意识和表达技巧,鼓励学生说好普通话,结合教学实践采取多种方式进行口语训练,达到了举一反三的效果。 相似文献
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一、普通话口语交际网校的构建理论 (一)口语特点与口语能力 口语的特点可以概括为反应瞬时、表达简洁有效,口语交际的显著特点则是基于表达者与接受者的互动,在一定时间内完成信息交流. 相似文献
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在普通话口语技能教学和测试中，我们发现口语表达是师范学校学生的一个难点问题。学生的口语表达能力差，反映出他们存在着情绪、思维等方面的障碍。 一 学生口语表达的情绪障碍主要有四类：（1）文化拒斥情绪。有些学生常说讲普通话“不好意思”。这种情绪不同程度地存在于多数初学普通话的学生身上。它不同于初次登台演讲时的胆怯，而是一种复杂的文化心理。我们知道，语言是一种社会文化现象，方言是地域文化构成的主要成分之一。让多年来习惯于说方言的人改说普通话，必然产生一种背离了自己所属文化群体的不适应感， 这可以说是一种… 相似文献
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中等职业学校的学生在就业面试时普遍存在普通话不过关、口语表达能力差、应变能力差等问题。本文就此问题重点探讨了中职语文口语教学应紧紧围绕学生就业需要,从教学内容、训练方法等方面进行改革。 相似文献
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普通话口语表达是当代大学生应具备的基本素质之一。口才训练课作为高职院校旅游、师范等专业学生的基础专业课程,它成败的关键在于能否创造出一套切实可行的教学方法。普通话的口语教学应以提高学生的口语交际能力为教学目的。通过多年的不断创新和积累,总结出了＂五步教学法＂,通过解析＂五步教学法＂,对普通话口才训练课进行了全新的探索。 相似文献
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几年来,我对如何提高农村学生口语表达能力的问题进行了探索,同时采取了一些比较切实的措施,收到了一定的效果。一、请“广播”“收音机”作先生,让学生天天接触标准普通话。农村学生口语表达能力差,普通话过不了关是一个重要因素。而农村小学的教师,又缺少较好的普通话基础,难以示范。这样要提高学生的普通话水平就十分困难。为此,我 相似文献
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崔梅 《云南教育(高教版)》1997,(1)
教师口语与美育崔梅一、教师口语和美育的关系教师口语在教书育人中，对学生的审美教育起到至关重要的作用。在我国教师口语是指教师用标准或比较标准的普通话表达的符合教育教学要求的教师工作用语。它分为教学口语和教育口语两大类。１、人的感官，是向美过渡的窗口，教... 相似文献
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旅游专业普通话口语表达课程教学改革浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
高职旅游专业的普通话口语表达课程的改革应淡化理论,强调训练,在教学内容、教学形式以及教材等方面进行改革,突出旅游专业特点,使学生拥有使用普通话进行完美表达的能力。 相似文献
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小学语文口语交际课是根据新大纲的要求所提出的一门全新课程，本文结合口语交际的概念、一般特点，分析了低年级儿童口语交际存在的问题及其原因：受权威观念影响．不敢表达；角色意识不清，表达不利；语音不规范．使用方言词；知识经验不丰富，语言表达与思维脱节；用词不得体。提出口语交际习惯的形成空间，包括外界环境和自身提高的发展程度。并且探讨习惯形成的操作策略：规范普通话，纠正方言；正确地表达观点；使用文明语言，得体地表达自己的观点；学会倾听；学会合作。 相似文献