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文章认为,科学问题包含了内在结构和外在结构。内在结构由未知疑项和已知定项组成,未知疑项可分为疑点和疑项预设;已知定项可分为定项要素和定项预设。外在结构由已知背景知识域和未知潜在问题集组成,前者包括直接背景知识和间接背景知识;后者包含前提问题和派生问题 相似文献
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<正>"透视"一词来源于拉丁文"Perspclre"(看透),故有人解释为"透而视之"。它的研究对象为:物体的透视形(轮廓线),即上、下、左、右、前、后不同距离形的变化和缩小的原因;距离造成的色彩变化,即色彩透视和空气透视的科学化及其物 相似文献
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每个人都生活在特定的空间里,人与人之间在特定空间里的距离,传达着丰富的人际关系信息。体态语言专家马兰德罗指出:"通过空间的使用,人们传递出从地位、身份到兴趣爱好的种种信息。"国外对"个人空间"使用所进行的研究,称之为空间语言学。在社会生活中,每个人都拥有"个人空间","个人空间"的大小与人的地位、影响力密切相关。与"个人空间"紧密相连的是"人际距离"。所谓"人际距离",是指人与人之间相处时距离的远近,这种距离折射着人际 相似文献
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建国以来,国家对单位预算的管理形式有全额管理、差额管理和自收自支管理三种,经国务院批准,1996年10月22日财政部8号令颁发的《事业单位财务规划》中取消了这三种形式,因而国家对学校是“实行核定收支,定额或者定项补助,超支不补,结余留用的预算管理办法”。因此,《中小学财务制度》规定,国家将根据教育事业发展计划和学校特点,对学校实行“核定收支、定额或者定项补助、收支不补、结余留用”的预算管理办法。定额或定项补助标准根据中小学校特点、收支状况、事业发展计 相似文献
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卢鑫莹 《洛阳师范学院学报》2013,32(7):87-91
古汉语以敬谦称谓为主的社交指示语在言语交际中占有极大比重,帮助说话人更好地达到"以言行事"的目的,从而使礼貌最大化,体现了中国儒学思想"卑己尊人"的传统价值观。Langacker(2002)认为,语用学中规约性的成分,例如指示语,应视作语义研究的一个组成部分。从认知语法的情境植入理论(Grounding)出发,敬谦称谓的选择是基于说话人对同一场景的不同识解(construal)的,体现了说话人以自己为参照点,对言谈双方心理距离的概念化过程。心理距离极大地影响了说话人对社交指示语的选择,从而体现了礼貌程度的增减。 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(Z1)
英国人与俄罗斯人交谈时,俄罗斯人会不停地向英国人靠近,处于"进攻"状态,而英国人会不断地"撤退"。你知道这是为什么吗?美国的人类学家霍尔研究发现人与人之间的距离有4种典型类型:第一种,亲密距离,范围在45cm以内。顾名思义,在这个距离内的两个人,关系非常亲密,比如夫妻或挚友。如果一个陌生人闯入这样的距离,我们会感到非常不适。 相似文献
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一语言环境对于英语学习的重要性"文化适应模式"(Acculturation Model)由Schumann在1978年提出,其为从环境及情感因素的角度来研究第二语言习得提供了理论基础。文化适应模式理论认为,第二语言学习者的语言学习效果取决于其对目的语言社团的"社会距离"与"心理距离"。站在英语教学的角度研究,所谓"社会距离"是指 相似文献
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王宇翔 《青苹果(高中版)》2008,(3):56-56
<正> "世界上最远的距离,不是生与死,而是我就站在你的面前,你却不知道我爱你"。泰戈尔的诗句,曾在无数人的心中激起层层涟漪。"海内存知己,天涯若比邻"。王勃的诗句,则让孤寂的心灵泛起阵阵暖意。是什么,让两位文豪写下如此感人的佳句?是什么,让更多文人不得不感叹一生?是距离,时间的距离,空间的距离,心灵的距离,生死的距离,它慢慢雕刻着人们的心灵,使之敏感、细腻、多情。或许,并不是文豪凸现了距离美,而是距 相似文献
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关于上海义务教育几个热点问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、上海义务教育均衡化状况的基本评价 1.义务教育均衡化已达到的主要指标 (1)上海公办中小学为户籍学龄儿童提供了比较充足的义务教育"学位"。据统计,2002年,上海市6-14岁9年义务教育学龄人口为97.1万人,小学、初中在校生人数合计为119万人(不含民工学校在校生),毛入学率为122.6％。其中公办小学、初中在校生人数107.4万人,提供了相当于户籍学龄儿童数110.6％的"学位"。 相似文献
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老师:杨秀斌同学对"拿破仑"颇有研究,下面我们以热烈的掌声请他主持"拿破仑"的复习。(学生鼓掌欢迎)杨秀斌:2004年12月2日--距离拿破仑强令教皇为其加冕整整200年,尽管这一天不是节日,但却成为法国人缅怀辉煌过去的一个理由。现在,如果我们到法国卢浮宫博物馆旅游,我们可以看到正在那里展出的法国画家大卫的传世之作《拿破仑加冕礼》。 相似文献
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《教育与教学研究》2020,(5):26-40
教育现代化是中国现阶段及未来很长一段时间追求的目标。为此,研究以中文社会科学引文数据库(CSSCI)中与教育现代化有关的598篇文献为样本,以Cite Space软件为分析工具,发现研究热点与趋势在内容上主要集中在"教育信息化""指标体系""教育公平""高等教育现代化"上;在时间上主要被划分为泛化的概念与理念研究,开始转向教育现代化的进程和不同层面的现代化研究,以及正在进行具有中国特色的教育现代化评价指标体系和具体观测点研究三个阶段。现有教育现代化理论与实践研究的偏离与影响在于:概念泛化,缺乏足够的实践指导价值;内生性不足,深陷借鉴与"指标式"泥淖;教育现代化观念转型缓慢,公平而有质量的教育具有挑战,人的现代化落实困难;政府干预过多,无法激发百花齐放的多元探索积极性。未来教育现代化理论与实践研究的改进与价值维度矫正包括:聚焦《中国教育现代化2035》的核心指标,克服研究概念泛化问题;立足实际,因地制宜,强化落实教育现代化内涵式发展的实践研究;回归人本观念,实现人、制度和办学条件三方面现代化的协调发展研究;鼓励上下互动的教育现代化探索,总结百花齐放的理论与实践成果。 相似文献
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近十年来我国儿童青少年孤独感本土化研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
一、前言随着现代社会的飞速发展,人与人之间的物理距离在缩短,而人与人之间的心理距离却在增大,而且人们对"孤独"的感受也在逐步地加深。据有关统计 相似文献
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刘鑫 《中学生阅读(初中版)》2007,(5)
地球与火星的距离,用光年计算;过去与现在的距离,被年代拉开;心灵与心灵的距离,可能是咫尺天涯,也可能是天涯咫尺;梦想与现实的距离,也许一步可以跨越,也许永远无法缩短……空间的距离、心理的距离、情感的距离,距离产生美,距离也产生隔膜。请以"距离"为话题,写一篇文章,体裁不限,字数在800字左右。 相似文献