共查询到20条相似文献，搜索用时 36 毫秒
1.
2.
情境教学使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,符合学生的认知经验,使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能,体验学习数学的价值。好的情境创设不仅使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感。情境创设必须注意真实性、有效性、思考性。 相似文献
3.
教学情境是数学再发现的源泉,是启发学生思维、激发学生创新意识的有效途径。创设"有效"的情境,能解决数学知识的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,让学生积极地投入数学学习活动,体验学习的乐趣。 相似文献
4.
数学情境教学是在语文情境教学模式基础上发展而来,在教学中强调把所学的知识与一定的真实任务情境挂起钩来,为学生创建或模拟一个探索数学知识的“情境”,让学生主动地去探索数学知识,从而激发学生探索数学奥秘的情趣,培养探索能力和探索方法,主动、全面地获得数学知识。 相似文献
5.
论小学数学情境及其有效创设 总被引：1，自引：0，他引：1
创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节。在教学中,我们从数学情境创设的概念出发,遵循情境教学的目的性、趣味性、思考性、探究性等原则,创设故事情境,激发学生学习数学的兴趣;创设游戏情境,激发学生学习数学欲望;创设生活情境,唤起学生亲近数学的热情;创设问题情境,促进学生数学知识的迁移;创设动画情境,培养学生学习动机;创造实践活动情境,培养学生的实践能力。 相似文献
6.
卢廷海 《学生之友(初中版)》2012,(6):63-63
教学情境是一种重要的教学要素。在创设教学情境时,不仅要注重联系学生的生活实际,调动学生已有的知识和经验,激发学生学习数学的兴趣,体会数学与生活的密切联系,感受数学的广泛应用;还应做到“到位不越位”,根据教学的需要,围绕教学的重点和难点,创设具有“数学韵味”的情境,以引发学生的积极思考,开展积极的数学活动,促进数学知识建构。这样才能真正发挥情境在数学教学中的作用,促进学生的发展。 相似文献
7.
注重"教学情境的创设",使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能,体验学习数学的价值. 相似文献
8.
数学教学情境是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学时空和教学环境。创设教学情境,不仅有利于学生学习和理解,掌握数学知识和技能,感受数学的力量和美;而且可以使学生更好地去体验数学教学内容中的情感,更好地体验数学知识的发现和形成过程,激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。创设情境是一种发现问题、积极探求的心理取向。 相似文献
9.
10.
数学教学情境,是指学生在进行学习数学的活动时所处的学习环境。"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课程倡导的一个重要理念。事实说明,教学情境和数学教学成功与否密切相关。有效的学习情境能使枯燥、抽象的数学知识变得鲜活、形象,更贴近学生的实际生活,符合学生的认知规律,使学生在生动有趣的情境中获得数学知识和技能,体现数学学习的价值。 相似文献
11.
12.
小学数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学,要创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。笔者在数学教学实践中,以创设困惑情境,引导学生进行自主探索、合作交流,取得了较好的教学效果。 相似文献
13.
情境教学的特点就是将优化的知识情境作为空间,按照数学教材的内容来创设一种氛围浓厚的教学环境,使学生的学习活动和数学学科知识紧密联系在一起.情境教学重视培养学生的学习热情,帮助学生形成主动学习数学的内在动力,提倡学生们应该在实践观察和生活经验积累中循序渐进地认识数学知识,不断学好数学,提高智力.数学课堂上,教师要用真实的问题情境来构建有效的学习空间,根据生活实际来创设数学情境,构建高中数学情境教学的常用模式,深入开发学生的探索实践能力。 相似文献
14.
情境教学是一种高效的教学手段,是高中教师在教学环境的制约下,把模仿数学家的思维活动,挖掘数学认识问题的动机、内在的联系,以及知识的产生与发展的情节作为主体的教学手段。创设教学情境,不仅有利于学生学习和理解,掌握数学知识和技能,感受数学的力量和美; 相似文献
15.
例谈高中数学问题情境的创设 总被引：1，自引：0，他引：1
本文认为好的问题情境的设计在整个教学过程中占有重要地位.好的问题情境有利于激发学生好奇心和求知欲,产生认知冲突,引出探究目的;有利于解决数学的高度抽象性与形象性之间的矛盾,使数学知识更贴近生活实际;有利于改变枯燥乏味、抽象深奥的数学教学,使学生真切感受到数学课堂的动感与鲜活.本文针对当前课堂中创设问题情境的几个误区,结合教学实例叙述问题情境的基本特征和创设的基本策略. 相似文献
16.
新课程背景下小学数学教学情境的创设初探 总被引：1，自引：0，他引：1
数学情境是沟通抽象的数学知识与现实生活的实际问题之间的桥梁,小学数学教学中创设问题情境、实践操作情境、游戏情境、故事情境和生活情境,才能使学生身临其境,提高学习效率。 相似文献
17.
创设数学教学情境,应遵循针对性、真实性和有效性三个原则。创设数学教学情境的方法多样:创设生活化情境,构建数学知识与生活的桥梁;创设故事情境,增强学生学习的兴趣;创设问题情境,激发学生内心的求知欲望。 相似文献
18.
19.
桑修婷 《学生之友(小学版)》2013,(8):68-68
在数学教学中,创设情境可以让学生更有效地投入到学习当中来,也是我们数学教学最常用的方法之一,它有利于帮助学生解决一些比较抽象的数学知识。目前,在小学数学教学中创设情境培养学生运用数学知识来解决问题已经成为每一位数学教师的共识,但是,我们仔细观察一些数学课堂中教学情境的创设,许多教学情境都或多或少地出现一些误区,一些数学课堂上情境的创设已经偏离了数学教 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
小学是学生成长的重要节点,是获得基础知识、培养学生精神成长和建立基本道德标准的关键时期。一直以来,小学数学都是素质教育当中重点的学科和核心的基础学科之一,任何知识都源自于生活,所以知识的学习也离不开生活,应用生活情境进行小学数学教学能够激发学生学习的兴趣,并更好掌握和理解数学知识重点,实现对数学知识的实际运用。首先阐述生活情境应用在小学数学教学当中的重要作用,然后分析如何有效利用生活情境开展小学数学教学。 相似文献