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作文教学是与学生的日常生活、学习活动联系在一起的。要让学生学得更主动,写得更生动,就必须提倡个性化的学习,在作文教学中充分调动学生的情感,让作文成为学生成长的需求;同时,也要让学生参与丰富多彩的实践活动,从中引导学生对自然、社会、人生形成独特的感受。这样,学生才有可能在写作中展现出鲜活的个性,也才能提高作文教学的质量。 相似文献
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苗星 《语数外学习(高中版)》2013,(3):139
在中学语文教学中,常常会看到这样一种现象,那就是学生在写作文时常常无话可说。学生一方面苦于没有良好的生活素材,一方面写作的思路过于混乱,文章过于空洞。要想让学生作文"言之有物",就必须让学生观察生活,积累素材,帮助学生开阔视野,活跃思维。中学作文教学需要让学生作文"言之有物",从而写得一手好文章。本文旨在分析中学作文教学的思路与策略。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,关系到学生的当前发展和后续发展。要让学生写好作文,首先要让学生不怕写作,甚至感到写作的浓厚兴趣;其次要指导学生从平常的生活观察起,做生活的有心人,积累写作素材;再次是教师要指导学生把作文写得有亮点,要倡导写实的青春化风格,倡导青春化写作,即能够从青春的视角表现出青春的生活和青春的写作风格。 相似文献
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作文教学是小学语文教学中的重难点,在小学阶段的语文教学中有着举足轻重的地位。如何把学生领进广阔的作文天地,用祖国的语言丰富他们的思维,用祖国的文字写出一篇篇优美的文章,提高他们的写作能力是我们语文教师必须研究的问题。鉴于此,本文笔者结合自己多年的教学经验,主要从培养学生的写作兴趣,变"要我写"为"我要写";积累语言,让学生会具体写;注重观察,引导学生养成观察的习惯;由"仿"到"创",逐步提高学生的作文能力;注重作文评改,让学生养成良好的写作习惯五方面就如何更好地进行小学语文作文教学,提高学生的作文能力进行了具体探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
写作是小学生以文字的形式来表达自己的真情实感的一种有效形式,在理想的教学中,每一篇作文都应该包含着小学生独特的思维与观点,他们在作文中抒发出来的情感也应该极具个人色彩。然而,实际情况却是,大多数小学生的作文都呈现了千篇一律、空洞无物的特点,甚至有很多作文与作文集、作文选等书籍中的优秀作文达到了高度的相似,毫无个人特点。为了改变这种教学现状,让小学生真正写出自己想写的作文,就必须要实现个性化作文教学。对如何在小学语文作文课堂上展开个性化写作教学进行介绍。 相似文献
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刘玉清 《新课程导学(上)》2013,(10):11
作文是语文教学的半壁江山,语文教学中能否有效指导学生学好作文,将直接影响学生语文学习成绩的好坏。在长期的语文教学中,本人感觉到,要想让学生在作文写作时能写得生动、写得精彩,让语言文字富含生命的活力,必须注重学生平时的积累。实践证明,积累是写作的基本功,没有积累,写作将成为无源之水。本文结合自身教学实践,淡谈在习作教学中如何指导学生进行材料的积累。 相似文献
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当今语文作文教学正处于从“教化取向作文向能力取向作文”转型过程中,它要求在作文教学中把用文字来表达“自己的”思想感情的能力作为作文教学的中心,使得写作教学生活化、能力化、个性化.这就需要教师精心设计,导“活”话题,利用“师生”对话互动,灵活地指导学生多角度、多方位地感受生活,让学生轻松愉快地在生活中找到写作素材.激“活”作文教学辅助手段,使学生自主地学写、能写、爱写.培养学生语言的个性化、思维方式的多样化,体现了写法指导的“能力取向”.树立以人为本的评价观,采用开放的形式,让学生成为作文的真正主人. 相似文献
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根据新课标的精神,写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔、乐于表达,从而彰显个性。然而现在不少中学生的写作却呈现消沉化和思维的僵化,这就要求教师树立正确的教学理念,以自己个性化的教学理念去培养学生写作的个性化意识,进而引导学生进行个性化的创作。从创作氛围的营造到作文的审题立意再到写作的形式乃至后续的点评,教师都必须根据学生的不同个性特点,有效地培养学生的思维品质,从而有针对性地加以指导。只有努力将学生的个性化意识激发出来,写作教学才能有效达到预期的目标,学生的作文才会充满生命力。 相似文献
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贾国金 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
作文教学中,培养学生的写作兴趣,使学生想写、乐写是写好作文的关键.教师在平时写作训练时,应该避免设置过多的"框框",限制学生的创新思维,尽量让他们有话可写、有话想写,有话敢写,充分尊重和发展学生作文的个性化. 相似文献
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作文是小学语文教学的重要环节,要想写好作文,就要培养写作思维,而良好的写作必须来源于生活实际,从生活中获取真实情感,再投入到作文的写作中去,这样作文才能效益倍增。所以这就需要老师提供机会,让学生参与到任务型的写作教学过程当中,积累作文的素材,获取写作灵感。 相似文献
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作文教学是语文教学中重要的一环,个性化作文教学的重点是教学生做真实的人,写真实的话。教学中,要引导学生重视自己的内心感受,捕捉自己心情的瞬息变化;同时,引导学生观察真实的外部世界,从中寻找说话作文的源泉。要淡化形式,放开手脚,让学生充分享受表达的自由,用自己的心灵去写作,才能真正达到学作文、学做人的目的。 相似文献
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张琳琳 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
作文教学一直都是语文教学的重点和难点,结合对新课标的解读和作文教学实际应用两个方面,认为学生的作文写作必须要“有话可写”,让学生既有事可写,又能写得精彩 相似文献
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作文教学如何创新呢?一写作氛围要宽松作文教学要想创新,就必须营造一个宽松健康、和谐开放、生动活泼的写作氛围,让学生心情舒畅地去创造,使其思维能最大限度地活跃起来。如笔者在指导学生写一篇供材料作文时,在列出了材料(邻县一年轻老师,因其酷似苏 相似文献
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作文教学是语文教学中重要的一环,个性化作文教学的重点是教学生做真实的人,写真实的话.教学中,要引导学生重视自己的内心感受,捕捉自己心情的瞬息变化;同时,引导学生观察真实的外部世界,从中寻找说话作文的源泉.要淡化形式,放开手脚,让学生充分享受表达的自由,用自己的心灵去写作,才能真正达到学作文、学做人的目的. 相似文献
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内容缺乏新意、叙述乏味是小学生作文的一个通病,怎样引导小学生写好作文,是语文教学中的一个重要问题。作文,不仅体现写作的过程与结果,更体现思维的过程与结果。一篇作文写得好不好,与学生的知识积累、思维开阔的程度具有极大的关系。因此,在作文教学实践中,笔者通过“两多”的方式,加强对学生写作思维的拓展,使学生的写作思路变得更加开阔,让学生领略到写出精彩作文的妙处。 相似文献
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范小莲 《福建基础教育研究》2014,(6):75-76
在作文教学中教师应引导学生细致观察,让写作情节细腻感人;善于扩写,让内容丰富多彩;具化词句,让场面具体形象,更好地提升学生的作文细节描写能力。 相似文献
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一、案例背景创新思维的培养在小学语文作文教学中,显得尤为重要,因为每一篇习作都是学生平时的积累、输出和创造。但由于学生是在教师的统一指导下写作的,所以常常会写出千篇一律、缺乏个性的作文。要有效地提高学生写话的质量,我们必须在写话教学中注重培养学生的创新思维。指导学生进行个性化的作文修改就是培养学生创新思维的主要途径之一。下面我结合自己的教学实际来谈谈我的一些做法与收获。二、案例描述 相似文献