共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
关于简化字问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
胡吉成 《北京广播电视大学学报》2002,(2):14-19
探讨汉字简化问题,指出汉字简化是汉字历史发展的必然趋势;分析简化字的优势,介绍关于简化字正反方面的不同观点,指出汉字简化要重视输入人脑这一关键问题,最后提出了现代汉字简化的一些设想,指出汉字简化还有很大的空间,而且最符合汉字与汉语的关系,主张进一步简化汉字,提出简化汉字的笔画、合并简化偏旁系统、创造新的形声字的设想. 相似文献
2.
侯志公 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
由于中日两国各自的社会、经济、文化环境不同,中日同形词在长期的历史演变过程中,很大部分在语义、词性、语用等方面出现差异,在整个日语教学过程中,无论是教师还是学生都很容易望文生义而产生错误的理解。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2016,(1):124-126
日语是在汉字词汇的基础上创造的,但是因语言习惯、社会文化的不同,两国汉字词在词义和词形上有很大差异。本文从历时和共时的角度,对比研究中日同形类义词,同形异义词,异形同义词,进而探讨教学策略。 相似文献
4.
石碧 《长春教育学院学报》2012,(11):67-68
即使不懂日语的人都知道中国和日本同属汉字国家,日语中有大量的词语来源于汉语。汉语的引进,大大丰富了日本人的文化生活,扩大了日本人的知识领域,促进了日本的发展。同样汉字的词语,历经时代的变迁,词义已经发生了很大的变化。同样汉字表示的词语在汉语和日语中的意义并不相同。具体的比较两种语言中的同形词,有助于区分其中的几种类型,分析各自产生的原因。 相似文献
5.
常晓霞 《长春教育学院学报》2013,(14):23-24
中国和日本在文化各方面相互影响,因此谚语也具有浓厚的民族特色。但由于两国所处环境、文化背景、宗教信仰、生活习惯以及思维方式的不同,造成了两国谚语在相似的基础上又有着各自不同。本文将通过对中日谚语定义以及它们惯用句作对比,阐述中日谚语异同之处,从语言角度进一步了解两国文化。 相似文献
6.
徐滟茹 《湖北函授大学学报》2012,25(11):125+137
同表音文字的构形方式不同,汉字构形单元并不在“时间”这一维度上活跃,即笔画书写的先后顺序同汉字所承载意义并无关联.基于汉字本身的这一特点,并考虑到外国汉语学习者中普遍存在的“汉字难学”问题,我们认为汉字笔顺规范在对外汉语教学中要尽量放宽要求,采用“积极推广但不硬性强求”的教学原则,并针对国内外不同学习目的和不同母语文字背景的汉字学习者进行不同程度的笔顺规范要求. 相似文献
7.
董福升 《湖北函授大学学报》2008,21(3)
汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分.在实际教学中发现,学生往往对汉字产生畏难情绪.本文拟从汉字教学的必要性、汉字教学的原则及方法、汉字教学中需要注意的一些问题这三个方面,对对外汉字的教学作一点浅显的探讨. 相似文献
8.
张峦 《长春教育学院学报》2011,(9):31-32
汉字是日语表记的重要方法之一。日语汉字在不断发展和完善的过程中,形成了自身的特点,其中,最显著的就是汉字读音特点。日语汉字读音的特点有很多方面,最典型的就是音读和训读。通过对日语汉字读音的典型特点的分析和阐述,可以进一步深入地探究日语语言在使用和发展的过程中,所表现出来的文化特性和内涵。 相似文献
9.
杨勇 《长春教育学院学报》2013,(13):67-68
中、日两国均为非英语国家,两国的小学英语教育情况差异较大,不论是教学目的、教育师资、教学评价还是课程设置、课堂教学,都具有各自的特色。文章将对这几个方面进行对比,分析中日小学英语教育各自的优、缺点,为今后中国的小学英语教育提供借鉴。 相似文献
10.
邓铁辉 《湖北函授大学学报》2014,(21):191-192
基于不同的自然和社会环境,中西方人们在各自社会活动中创造出了迥然不同的民族文化。这种差异显著的不同文化,映射于并影响到中西方人们社会生活活动的各方面,譬如中西方人们的旅游。 相似文献
11.
卢强 《济宁师范专科学校学报》2014,(2):77-80
中国汉字独具的"表象"性和"会意"性,汉字笔划与偏旁以及整字都有本身独特的"意象"标准。当我们对汉字进行解构与重组时就要把握汉字本身构造特性以及一直以来演变的习惯与文化特征,才能让新的汉字设计形式具有审美性,从而使信息传达得到共鸣。 相似文献
12.
杜敏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(6):98-104
汉字是记录汉语的视觉性二维平面符号。汉字构形以形素及部件为基础单位 ,形成了多种构形模式。汉字识读时接受的信息量大于拼音文字 ,识读中的形义联系强于形音联系。汉字识读特征与笔画数、构形部件及字频的关系密切。留学生学习汉字的目的、过程及心理均有不同于中国学生的特点。对外汉字教学传播应当了解汉字的特点 ,了解留学生的学习特点 ,构建科学的体系。 相似文献
13.
齐元涛 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(6):78-81
武则天在位期间推行过的新造字武周新字存活时间很短。其短暂的命运有必然的内部原因:汉字作为记录汉语的辅助交际工具,既具有自身的发展规律,也具有很强的社会约定性;武周新字违反汉字的社会约定性,逆汉字发展规律而动,命运自然不长久。这也启示我们在今天的汉字生活中应尊重其客观规律。 相似文献
14.
赵小刚 《天水师范学院学报》2007,27(6):15-19
《第一批异体字整理表》为我们今后进一步搞好汉字规范工作给予了多方面启示:确立科学、明确的定义是做好汉字规范工作的前提;从特定阶段来看,汉字规范是稳定的,但从整个文字发展历程来看,汉字规范是需要适时调整的;对汉字进行规范,要充分考虑其特点;汉字规范工作应由政府倡导,有国家领导人参与。 相似文献
15.
中国戏曲文学继承了中国民族文化的精华,在选材、类型化人物塑造和时空处理等方面都表现出写意抒情的美学特征。 相似文献
16.
常文昌 《天水师范学院学报》2008,28(6):101-103
中国汉字的拉丁化运动,一方面受俄风的影响,另一方面又是中国大众化的需求.以东干文为参照,分析这场运动的利弊与得失.就其批判言文分离、主张建立言文一致的现代普通话,重视现代汉语的多音节词汇及新词的创造,克服汉字的繁难而言,有其合理性.但主张废除汉字,不标声调,是其致命弊端. 相似文献
17.
符渝 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(5):103-106
王筠的《文字蒙求》是一部有自觉理论指导的儿童识字教材,它以《说文解字》为背景,强调汉字的构形规律,关注儿童识字能力的培养,力求符合儿童的理解水平。它对于今天识字教育理念和方法的研究,以及识字教材的编撰,仍有重要的借鉴作用。 相似文献
18.
党怀兴 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(6):82-87
六书理论中的兼书问题,是宋元明时期六书学研究中的一个突出问题,也是对后来研究者影响较大的问题之一。对兼书问题的系统阐述当始于宋代郑樵的《六书略》,后代学者赵古则、吴元满、赵光等对此都有所发展。兼书说反映了他们对汉字构成的新认识,触及到了汉字演变中的一些实质问题,是当时学者从六书角度对汉字发展演变、汉字性质等问题的一种把握,对我们今天评价汉字提供了一种新的思路。 相似文献
19.
华耀祥 《扬州教育学院学报》2002,20(1):70-74
在反思 2 0年语文教学的基础上 ,分析了语文的三个特点 ,并引申出语文教学的三个特点 ,由此阐明语文是一门大有利于培养学生创新精神与能力的课程 ,当前要强调的是提高教师的语言文学修养 相似文献
20.
《新四角号码汉字输入法2012》是《基于四角号码的字母汉字输入法及其键盘2002》基础上升级的一个新的汉字输入法．新输入法仍然保留原汉字编码规则,适当调整该输入法的100个不同高频字的一级输入简码,增加的0-9这1041阿拉伯数字代表繁体字的10种笔形,分别用“MASDFGHJKL”10个英文字母代表繁体字10种笔形为输入编码．编码规定繁体字单字由四码组成,繁体字词语由五码组成． 相似文献