共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
作文应该如何改,又如何评,历来众说纷纭。叶圣陶说:我想学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自己的能力,教师引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成自己改的能力,这是终身受用的。在生活和工作 相似文献
2.
3.
叶圣陶先生曾说过:“能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自己改的能力,教师只给引导和指点。该怎么改,让学生自己去考虑决定。学生不就处于主动的地位了吗?养成自己改的能力,这是终身受用的。”怎样使学生逐步具有这种能力呢? 我们认为首先要抓早。由于作文的自改能力是作文能力的一个重要组成部分,它和阅读能力同期形 相似文献
4.
白妙芬 《语文世界(高中版)》2018,(6)
正小学生自改作文的能力是写作能力的重要组成部分,也是充分发挥学生主体作用的重要途径之一。"能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重培养学生自改的能力,老师只给些引导和指点,该怎样改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的。"叶圣陶先生的话击中了传统作文教学中存在的问题要害,阐明了培养学生自改作文能力的重要性,充分体现了叶 相似文献
5.
6.
传统作文教学中,学生作文,教师批阅,弊多利少。其最大的弊端在于学生处于被批评的被动地位,不利于学生创造思维的培养,限制了学生的主动发展,忽视了学生的主体地位和意识。叶圣陶先生说：“学生作文教师改,跟教师命题学生做一样,学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变。让学生处于主动地位呢？假如着重在培养学生自己改的能力上,教师只给引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗？” 相似文献
7.
8.
编者按：作文批改是作文教学的重要组成部分。提高作文教学的效率必须对传统的作文批改方法进行改革。本期编发几篇作文批改方面的经验体会，供教师参考。关于作文批改，叶陶先生曾经有过这样一段论述：“我想学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？养成自己改的能力，这是终身受用的。”叶老在这里提出的不仅仅是一个作文批改的方法问题，更主要的是… 相似文献
9.
义务教育《语文课程标准》要求学生“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”。叶圣陶先生也说过:“能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自改的能力,教师只给点拨,该怎么改,让自己去考虑决定,学生不就处于主动的地位了吗?能培养学生自己改的能力,这是终身得益的。”要提高学生的写作水平,就应大力培养学生自改作文的能力。调动学生自改作文的积极性。为了培养学生修改自己作文的习惯熏根据学生年龄特点熏我尝试采用… 相似文献
10.
教了二十三年的小学语文,二十三年来有十八年在高段进行教学。在小学作文教学上,我进行了一些尝试,尤其是在学生自改作文能力上进行了一些探索。叶圣陶说得好:“学生作文教师改,跟教师命题作文学生作文一样,学生都处于被动的地位。能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生改的能力,教师只给些引导和指点,该怎样 相似文献
11.
黄幼萍 《福建基础教育研究》2010,(9):37-38
著名教育家叶圣陶先生在《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》中指出：＂学生作文教师改,跟教师命题作文学生作文一样,学生处于被动的地位,能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动的地位呢？假如看重在培养学生自己改的能力, 相似文献
12.
叶圣陶先生曾指出:"我当过教师改过学生的作文不计其数,得到深切体会:徒劳无功。假如着重培养学生自改的能力,教师只给些引导和指点。该怎么改让学生自己去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的。"《语文课程标准》中也明确指出作文教学要"重视引导学 相似文献
13.
著名教育家叶圣陶认为,学生作文教师改,跟教师命题学生作文一样,学生处于被动地位。能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?实践证明,学生自改作文的效果,远远超过教师精批细改的效果。 相似文献
14.
怎样评改能使学生处于主动地位呢?叶圣陶先生说:“假如着重在培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎么改,让学生自己去考虑。去决定,学生不就处于主动地位了吗?”根据叶老的指点,我对作文评改作了如下改革: 相似文献
15.
潘丽琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(12):41-42
在作文教学中，往往是教师命题，学生“奉命作文”，作完“交差”，敷衍了事．教师把一大摞作文收来，花费许多的时间和精力，把学生作文斟词酌句修改成“满篇红”，大多数学生拿到作文只看一下评语和分数，很少去探究老师为什么这样修改自己的作文，结果是老师费尽心思竟然是前功尽弃。能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如老师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑、去决定，学生不就处于主动地位了吗？不就能养成自己改的习惯了吗？这是终身受用的。叶圣陶先生的这些话击中了传统作文教学中存在的问题，阐明了培… 相似文献
16.
谈到评改作文,叶圣陶就明确指出:‘改’与‘作’关系密切,‘改’的优先权应该属于作文本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力。他主张教师只做引导和指点,改由学生自己去决定,让学生处于主动地位。如果老是让学生被动地接受教师的评判, 相似文献
17.
18.
作文教学可谓是语文教学的半壁江山,而习作评价又是作文教学的重要一环。长期以来,我们的习作评价就是教师的单边劳动,学生只管写作文、交作文,接受老师的批改,教师的精批细改,实在是劳神费力而又收效甚微。面对教师们用颈椎病换来的精批细改,绝大多数学生只是瞄上一眼,便将作文塞进抽屉,造成了教师评价的劳而少益,甚至徒劳无益。叶圣陶曾指出:"能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动的地位呢?假如着重培养学生自改作文的能力,老师只给引导指点,该怎么做由学生自己去考虑 相似文献
19.
20.
飞文丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):8-9
<正>叶圣陶先生曾指出:"着重培养学生自己改的能力,教师只给引导指点,该怎样改让学生自己考虑决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的。"受叶老这一思想的启发,从上学期开始,我在作文教学中便尝试着探索指导学生评改作文的新路子,即每次的习作都由老师指导学生互评互改。本文就指导学生互评互改谈谈我的一些做法和体会。一、习作互评互改的要求1.明确习作评改的重要性学生未接触过互评互改的作文批改方式,如果 相似文献