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吴美香 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
游戏是儿童个性活力得以彰显的基本活动,是他们学习活力有效迸发的基本行为。创设适合的游戏学习情境,通过游戏体验活动,能够较好地改善课堂质态,提升教学活力,并让学生在游戏竞赛、反刍等活动中实现学习资源整合,拓展学习视野,让学生应用意识和能力得到培养,使得小学生语文综合素养得到发展,语文教学质量得到提升。在分析“游戏化”教学理论的基础上,研究“游戏化”教学理论下的小学语文教学价值,进而提出“游戏化”教学理论下的小学语文教学策略,以促进小学语文教学效果的提升。 相似文献
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小学识字教学,构建情境化的课堂氛围,能有效地引导学生融入教学情境,激发学生的学习兴趣,寓教于乐.本文结合教学经验,从生活化教学情境、游戏化教学情境、多媒体教学情境三个方面,浅谈小学语文情境化课堂识字教学方法. 相似文献
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在小学语文教学中运用游戏教学法不仅有助于增强教学效果,还有助于激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到提高学生学习水平的目的。本文主要从利用游戏创设良好的教学情境,开展各种具有特色的课堂游戏,以及利用教学游戏使学生积极参与到课堂学习当中三个方面详细论述了教学游戏在小学语文课堂教学中的应用策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在小学语文课堂中创设教学情境是提高课堂教学有效性的手段之一。在新时期的教育背景下,教师要为学生营造出良好的课堂氛围,创设出恰当的学习情境,将学生的学习积极性调动起来,从而使得课堂教学真实而有效。主要提出了创设故事情境、创设游戏情境、创设思考情境这三种教学策略,为小学语文的情境教学提供一些参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
小学语文教学中的游戏活动就是指教师结合小学生喜爱游戏活动的心理特点,在总结游戏教育价值的基础上,将游戏的情境性、趣味性以及参与性等特点融入具体的教学实践中,使学生在轻松愉悦的游戏氛围中掌握知识技能的教学模式。可以说,游戏活动是一种非常符合新课标理念的教学策略,其既能够营造愉悦的学习氛围,又能够调动学生学习的积极性,还能够带给学生愉悦的学习体验。因此,教师不妨巧用游戏活动,优化小学语文教学过程,提升课堂教学质量。 相似文献
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小学低年级的识字教学关系到小学语文学习,也是学生今后学习和生活的基础。当前识字教学面临着识字量大、学情复杂、模式单一等诸多问题。基于"生活场"课程实践,应该为识字教学创设情境,并且在生活场景中识字,通过实物演示、加减笔画、游戏识字等方法,激发学生的学习兴趣,同时强化记忆,提高学习效率。 相似文献
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情境能实现感情与环境的有效交互。在小学语文教学活动中,可以将人文情感融入到“真实情境”当中,与小学生进行全方位的教学互动。在基于情境视角实施小学语文综合性学习活动的过程中,要强调“真实情境”的开发,利用情境培养学生的语文学习能力,在语文教学活动中赋予学生更为出色的学习素质,创新小学语文教学模式。在综合性学习的引导下,设计学习、认知、交互多元合一的真实情境,有助于小学语文教学的深度创新。 相似文献
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陈丽琴 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0141-0141
语文科目是小学最重要的课程之一,对学生的影响是不言而喻的。传统教学方式过于枯燥,教师总是采用满堂灌的教学方式,课堂气氛相对单调,难以调动学生的积极性,所以学生在课堂教学中没有参与感,觉得课堂没意思,频频走神,时间一长,学生还会对学习丧失兴趣。由于小学生的年龄还小,教师可以将游戏教学法运用起来,让课堂变得更加有趣,以 此激发学生的学习兴趣,吸引学生融入语文课堂中。本文从游戏情境、多媒体技术、操作性游戏三个方面入手,阐述了立足于趣味游戏的小学语文教学策略。 相似文献
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汉字是学生学习的基础,更是语文学习的关键,学生只有掌握汉字,才能更好地学习语文和其他学科.在汉字学习的基础阶段,小学语文教师的责任重大.小学语文教师该如何提高学生的汉字学习质量,提高学生对汉字的认知呢?首先,我们要明确一点,这个阶段的学生年纪偏小,而且玩性大,所以,语文教师可以选取一些能够激发学生兴趣的教学方法融人课堂中,如游戏式教学、说故事等.本文以兴趣激发和情境创设为重点进行分析,阐述提高小学语文课堂识字教学质量的策略. 相似文献
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