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赵春秀 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
高中英语教师要基于实际教学情况,为学生营造良好的学习环境,达到提升课堂教学效率的目的。本文主要是以高中英语课堂教学为主要探究内容,通过多媒体教学、合作教学以及设定评价模块等方式促进高中英语课堂教学模式的转变,突显学生主体地位,提升学生参与课堂的积极性。 相似文献
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王晓燕 《中国校外教育(理论)》2010,(6):90-90
要充分实现有效课堂,提高教学效率,需要教师在课堂教学中把握好教学节奏,使课堂教学能合理有序地进行。如果在英语课堂上把握好节奏,将会把英语课堂推向高潮,增添课堂的感染力和艺术魅力。本文将对如何掌握高中英语教学中课堂节奏略谈一些看法。 相似文献
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付凌华 《语数外学习(高中版)》2014,(6):8-8
与传统的教学方法相比,动态教学具有更强大的开放性与互动性,动态教学方法在高中英语教学中的应用,促进了高中英语教学的多元化。在传统的高中英语课堂上,教师更加关注教学内容的固定性,对教学内容与环节进行精心的设计。而在动态化的高中英语课堂教学中,教师在教学过程设计时注重对教学活动进行假设,随着课堂的真实发展而不断进行教学策略的调整。一、动态教学在高中英语课堂中的实施策略分析动态化的教学在高中英语课堂上的实施,对于高中英语教学效率的提高具有明显的促进作用。教师在教学过程中对教学策略进行调整,可以促进教学的多元化。 相似文献
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在高中教学过程中,高中英语课堂一直受到广泛关注。教师应不断发展课堂目标、教学策略等因素,倡导新的教学理念,以提高高中英语教学水平,这对提高高中英语课堂教学水平具有重要意义。本文对高中英语课堂教学的不足进行了分析,提出了高中英语课堂教学的相关策略,以期提升高中英语课堂教学的有效性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(29)
信息技术进入课堂给高中英语教学带来了勃勃生机,它通过文字,图像,动画,声音等方式提升高中英语课堂教学效率,促进学生综合能力和素质的提高,学校也越来越多的重视信息技术的使用。本文就如何把信息技术与高中英语教学相融合及其在英语教学中运用存在的问题进行探讨。 相似文献
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在核心素养背景下,高中英语课堂教学从传统的“知识型课堂”转变为“能力型课堂”。因此,教师可基于“自主、合作、探究”的原则,充分借助小组合作学习模式,不断提升高中英语课堂教学效率。文章分析高中英语核心素养内涵、合作学习内涵及合作学习应用于高中英语教学的意义,并探究具体应用策略。 相似文献
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王刚 《新课程导学(上)》2014,(18)
正高中英语教学应当时刻以提升学生的能力作为教学的根本,只有本着这个教学原则,教师才会在教学环境、教学方式上不断做出革新,进而为学生们打造出更为高效的课堂。本文结合实例具体谈谈以提升学生能力为本,构建高中英语高效课堂的展开模式。一、创设好的课堂教学氛围新课程给高中英语教学提出了更高的要求,其中最重要的一点就是教学中应当突出学生的主体地位,教学过程要充分以提升学生的综合语言能力为本。想要达到这样的 相似文献
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在新课程标准下,对高中英语教学的理念做了调整,高中英语课堂应该实施创新教学,在高中英语教学过程中教师应该根据教学内容设置自己的教学模式,对教学方法,教学环境进行创新,减轻学生的学习压力,提高学生对英语学习的兴趣,从而提高高中英语教学效率。文章对新课标下高中英语课堂教学如何开展创新教学做了阐述。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(25)
英语词汇教学是高中英语课堂教学的重要部分。提高课堂词汇教学效率对促进英语学科的教学具有重要意义。本文结合教学实践,针对高中英语课堂中词汇教学存在的问题,主要从采用灵活的词汇教学形式,加强学生对词汇的应用能力和指导学生掌握学习词汇的正确方法等方面探讨在高中英语课堂中提高英语词汇教学效率的策略。希望对提高高中英语课堂中词汇教学效率有所益处。 相似文献
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新课程标准中提出:在高中英语课堂教学过程中运用小组合作学习不但能够起到优化课程教学过程的作用,还能够有效地提升学生对语言的综合运用能力。现阶段,一些教师在进行高中英语教学的过程中已经开始尝试着运用小组合作学习,然而在组织学生进行小组合作学习的过程中依旧存在效率较低,缺乏技巧性等问题。本文以在高中英语课堂教学过程中如何更好地高效地开展高中英语课堂教学,优化小组合作学习教学模式进行理论分析与实践探讨。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>学生是学习的主体,在数学课堂教育教学过程中,只有让学生充分而主动地参与到学习过程中,数学课堂教学效率才会得到稳步提升.但从高中数学课堂教学实践来看,教师在课堂中依然占据统治地位,学生的学习还较为被动,教学效率还是不高.要激活高中数学课堂教学,那就必须突出学生在学习过程中的主体性,让学生主动参与,这样也才能促进教学效率的提升.一、关注学生兴趣特点,激发学生的兴趣很多教师在高中数学教学中都会犯这样的错误,认为高 相似文献
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张春苗 《语数外学习(高中版)》2014,(6):19-19
课堂教学是学生获得知识和情感熏陶的主渠道,作为教师必须学会充分挖掘课堂教材中的德育因素并准确把握课堂中的有效机会,最大化地发挥自身在教学中的影响和作用,积极地进行德育渗透,促进学生全面发展。在高中英语的课堂教学中,教师要有意识、有计划地将德育教育渗透于教学的各个环节之中,促进学生在学得英语知识的同时,思想情感也得到陶冶。这样才能使得学生在潜移默化的中形成良好的思想觉悟和高尚的道德品质。一、高中英语教学中渗透德育教育的意义教育的最终目的是为了培养高素质的人才。因此,在对学生进行教育的过程中,不仅要教会学生知识,更要教会学生如何做人。在高中英语的课堂教学中渗透德育教育,能更好的培养学生思想境界,树立为社会服务的理念。 相似文献
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刘菊平 《语数外学习(高中版)》2014,(3):79-79
为了实现高中英语的写作教学目标,在教学过程中采取有效的教学方法尤其重要。在现有的大量课堂教学调查中显示,尽管新课程已经被应用很多年,但在高中英语的写作教学中依旧存在很多缺陷,致使写作教学的效率偏低。其中预设式教学是最显著的教育缺陷,其教学模式无疑禁锢了学生的发散思维。相反的,另一种创生教学模式,被应用在高中英语课堂的写作中,将自身的独特作用和预设式教学进行结合,从而实现英语写作的教学目标,提升课堂的教学效率。 相似文献
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随着新课程改革的推进,在高中英语课堂教学中,教师的教学理念有了很大转变,枯燥乏味的英语课堂逐渐被精彩纷呈的课堂所取代。而这在很大程度上归功于英语课堂教学中的情境创设。在高中英语课堂教学中根据教学内容充分创设情境,从而引导学生积极学习,对于激发学生的英语学习兴趣、激活学生思维、营造良好的课堂氛围并最终提高英语课堂教学效率有极为重要的作用。本文就情境创设在高中英语课堂教学中的作用进行了分析。 相似文献