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林海 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):32-33
高中语文教学因受高考标准化考试等多种因素的影响,呈现出单向"传输→接收"状态。在教学中采用批注式阅读法可以有效改变这一状态。批注式阅读法具有主体性、互动生成性、阅读与表达共生性等特征。运用批注式阅读法,要关注批注要求的梯度、巡视指导的深广度、交流的参与度,来提升学生语文学习的满意度。 相似文献
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在高中语文教学中,教师领着学生学课文的现象依然比较普遍.为了提高学生的自主阅读能力,可进行批注式阅读教学,采用自由批注、专题批注、交流批注、延伸批注等方法,让学生深入体验阅读、理解文本,提高语文素养. 相似文献
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黄平生 《中小学作文教学(小学版)》2011,(3)
整套高中语文教材包括以往几套高中语文教材中很少看见批注式的阅读训练,然而这种阅读训练又确实能很好地落实新《高中语文课程标准》中所提出的培养学生自主学习意识和探究创新能力的要求。笔者认为,批注式阅读在语文教 相似文献
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批注式阅读教学模式是在传统古代评点法的基础上,结合现代教育理念的一种新的阅读方法。教师在初中语文阅读教学中应用批注式阅读教学模式,应充分尊重学生的课堂主体地位,提高学生的理解能力与阅读能力,有利于发展学生的语文素养。教师在教学中要提高对批注式阅读的重视,文章就初中语文批注式阅读教学现状、批注式阅读类型、批注式阅读在初中语文教学中的应用价值与批注式阅读在中学语文教学中的应用四个方面展开论述。 相似文献
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本文指出，在新课改背景下，在高中语文教学中，教师应让学生通过情景式朗读、批注式阅读、合作式阅读，最大限度地发挥自己的主观能动性．做到真正地和文本、和作者对话，收获属于自己的阅读体验。 相似文献
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刘芹 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):7-9
要帮助小学生深度理解语文文本，掌握语文教材中的情感与知识，教师必须创新小学语文阅读指导活动，在阅读的同时推动教学工作，锻炼小学生的语文学习能力。批注式阅读通过对文章的批注、点评来记录学生的学习灵感，帮助学生整合语文知识，教师要设计多元化教学互动方案，通过批注引导学生鉴赏、表达。本文对如何利用批注式阅读优化小学语文阅读教学进行了探析。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(5)
在当前高中语文教学中,因受到种种因素的影响,课堂教学还是呈现出教师传授、学生被动接受这种单一化状态。为了提高学生的阅读能力,教师可采用批注式阅读教学,它可以有效提高高中语文教学质量和学生的语文素养。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>前言:高中语文是一门非常重要的学科,与学生文学素养的提升有着直接的关系。然而,从现阶段高中语文教学的实际情况来看,普遍存在着一些问题亟待解决。批注式阅读法是一种新型的教学方式,在高中语文教学中的应用,对于保证课堂教学质量以及提升课堂教学效率意义重大。本文旨在针对基于"批注式阅读法"的高中语文教学实践进行分析。 相似文献
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在高中语文教学中,因受到种种因素的影响,课堂教学还是呈现出教师传授,学生被动接受这种单一化状态.为了提高学生学习和阅读能力,采用了批注式阅读教学,它可以提高高中语文教学质量,提高学生的语文素养. 相似文献
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探究了网络批注式阅读作用及其在Internet资源型学习应用的可行性,设计了网络批注式阅读应用Internet资源型学习的一般流程,进而将其运用到课程教学实践,以期提高学生的网络资源管理能力和网络学习效果。实践表明,网络批注工具实现了用户与文本、用户与用户之间的互动,对培养学生网络时代良好的网络阅读习惯、高级的阅读能力将起到积极的推动作用。 相似文献
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<正>初中语文阅读教学中,教师可以尝试引入对话理论,让学生积极展开生本、师生、生生互动,碰撞思维的火花。批注式阅读指的是在阅读的时候用线条、符号或简单的文字进行标注,这种阅读方式有助于展开生本对话,促使学生能更好地感悟语言,分析文本内容、情感、表达方式等。在完成批注后,学生还可以参与到生生、师生互动交流中,在全方位的对话中全面提升阅读水平。一、指向课堂目标,批注式阅读的基本类型（一）提炼概括型,撷取关键信息教师要结合教学目标,设计各种不同类型的批注阅读, 相似文献
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