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1.
李晓光 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(1):68-69
针对高校教师师德缺失现泉．本文指出了师德建设存在的问趣．并剖析造成师德缺失的原因．提出了加强师德建设的途径是：对新进教师严把录用关;加强教师队伍的德育教育;不断提高教师待遇;实行师德一粟否决制;建立有效的激励机制。 相似文献
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大学教师师德规范建设问题是我国师德规范研究的一项空白。本文对这一问题作初步研究。首先,对“师德”、“师德规范”的内涵作了新的探索;其次,对当前大学教师师德现状、国内外师德规范建设情况以及大学教师师德的特点进行了比较分析,揭示了加强大学教师师德规范建设的内在必然性。最后,从纵向、横向两个维度探讨了大学教师师德规范的结构 相似文献
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根据目前高校师德现状及原因分析,必须加强师德建设,大力开展师德教育;加强教师自身师德修养;树立先进典型,带动师德教育发展;建立和完善师德建设的激励、考核和监督机制;坚持师德建设与业务提高相结合;在师德建设的大环境里,教师要把提高自己的师德水平当成一种觉悟和责任,师德建设才会切实收到实效。 相似文献
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论新时期师德内涵和师德监督机制构建 总被引：1，自引：0，他引：1
教师职业道德是教师职业素质中的核心和灵魂,加强教师的师德建设是建设和谐社会的重要组成部分.新时期教师职业道德既要继承传统教师职业道德的精华,又需要具备时代特点.新的师德机制的建设需要人们的自觉行为,更需要制度的强化.在分析新时期师德的特点和内涵的基础上,推出加强师德建设的监督和评价机制. 相似文献
6.
文章对高校师德建设途径进行了分析,提出加强师德建设要树立正确的荣辱观;通过加强教育培养机制、建立监督机制、优化考评机制和完善激励约束机制的建设,建立良性的师德建设机制体系;加强教师自我修养;在知行统一中提高师德水平。 相似文献
7.
对加强高校师德建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
加强教师职业道德建设是高校师资队伍建设的核心问题。由于价值观念的多元化、分配制度不健全以及相关规章制度缺乏可操作性等原因,当前高校教师职业道德不同程度不同范围地出现偏差,这凸显了加强师德建设的重要性、必要性和迫切性。加强教师职业道德建设,必须加强对师德建设的组织领导,发挥党组织在师德建设中的核心作用;科学制定《高校教师职业道德规范》;加强宣传教育工作,形成优良师德风范和育人环境;建立健全师德建设考核评估制度;全面提高青年教师的业务素质和道德素质。 相似文献
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尊师重教是中华民族的传统美德，与此相一致，社会亦对教师提出了严格要求，促成师德的形成和发展。加强师德修养是教师职业道德建设的核心，亦是公民道德建设的基本内容之一。从师德修养的内涵入手分析论述当前加强师德修养的必要性、目标与方法，以及师德修养应当达到的三重境界。 相似文献
9.
通过对目前高校师德现状及其原因深入分析,目前加强师德建设非常迫切,需要以社会主义荣辱观的要求为指导,大力开展师德教育;加强教师自身师德修养,建立和完善师德建设的激励、考核和监督机制;坚持师德建设与业务提高相结合;在师德建设的大环境里,教师要把提高自己的师德水平当成一种觉悟和责任,师德建设才会切实收到实效. 相似文献
10.
陈秀鸿 《福建教育学院学报》2014,15(7):31-34
教师职业道德建设是加强教师队伍建设的重中之重。在加强中小学教师职业道德建设中,要坚持以师为本,彰显人性化的师德建设理念;充实师德教育内容,引导教师自觉进行道德修养;树立典型,以点带面,全面推进师德师风建设;完善师德建设的制度体系,把师德师风建设纳入法制化轨道。 相似文献
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新的历史时期加强高职教师伦理道德教育尤为必要,确定高职教师伦理道德教育的目标应根据其客观依据、内在依据和历史依据,确定高职教师伦理道德建设的基本内容应结合教师伦理道德的发展趋势,进而采取得力措施加强高职教师的伦理道德。 相似文献
12.
师德是教师素养的核心,同时也是新时代教师队伍建设的首要任务。教师的自我统整理论能够对师德研究提供有益的启示,对分析高校教师师德的养成原理及实践路径具有良好的价值潜能。基于自我统整的理论,高校教师师德的形成实际上是教师对自我层面、职业层面和环境层面的道德矛盾和分裂统整的结果。而要促进教师师德的养成,在具体的实践路径方面需要做好四个方面的“强化统筹”,即“强化德性伦理和制度伦理的统筹,促进内在需求与外在要求的融合;强化教师‘重要他人’关系的统筹,以‘共同体’确保教师地位的平等性;强化理想角色与现实生活的统筹,允许教师接纳表达真实自我;强化道德认知与道德实践的统筹,鼓励构建‘知行合一’的师德信念”,由此,教师才能够形成清晰稳定的道德自我。 相似文献
13.
高职院校青年教师职业道德失范现象分析 总被引：2，自引：0，他引：2
刘海志 《河北能源职业技术学院学报》2008,8(2):3-4
高职院校青年教师职业道德的失范表现为集体意识淡薄、敬业奉献意识不强、为人师表意识欠缺。究其原因在于受不良社会思潮的影响、高职院校思想政治工作和道德教育失衡以及评价与激励机制不合理。加强高职院校青年教师职业道德建设的对策为：加强理论教育,切实提高思想认识;加强领导,注重青年教师职业道德建设;加强制度建设,依法治教。 相似文献
14.
在素质教育背景下,各科教师均肩负着德育重任,以培养学生健全的人格与良好的个性。语文教师在语文教学活动中进行德育渗透的途径有:深入研究教材内容,发掘德育素材;科学构建德育课堂,引发学生深刻认知;巧妙引入生活资源,加大德育力度;积极寻找德育契机,增强学生感悟体验;适当开展课外活动,拓展德育渗透渠道。 相似文献
15.
新时代教育强国语境下的师德师风建设 总被引：1，自引：0，他引：1
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2020,(1):28-31
良好师德师风是为师之本、树人之要、兴国之基。当前部分教师在师德师风方面存在政治意识、使命意识、修身意识、奉献意识不够强等问题。建设教育强国,需从加强学校党建工作、营造尊师重教社会氛围、主体责任建设、建构考评激励机制、提高教师待遇、加强以教学为中心等方面入手,完善师德师风建设体系,进而打造一支师德师风优良的教师队伍。 相似文献
16.
刘传勇 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(2):50-52
师德师风建设,是学校提升办学内涵、培养合格人才、优化教师队伍结构与提高教师自身素质的需要,是培养社会主义"四有"新人的重要保证。教师只有坚定自己的职业道德和职业操守,不断加强专业素养和道德品质等方面的修炼,坚持求真务实、严谨笃学的师德规范,始终保持对事业、对学生的博爱情怀,才能真正做到"学为人师,行为世范"。 相似文献
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师德是教师最重要的素养,师范生必须具备良好的师德意识. 文章对师范生师德意识现状进行了调查研究,从师德认知、师德情感、师德行为倾向进行了综合量化分析,调查发现师范生在师德认知、师德情感、师德行为倾向表现出差异性,并提出了重塑教师信念,加强师德理想教育;把握课堂主渠道,提高师德认知;重视教育实践,历练师德品质;引导自我教育,提高自我师德意识的措施和建议. 相似文献
18.
论新世纪高校教师的师德养成 总被引：1，自引：0，他引：1
国运兴衰系于教育,教育振兴在于教师。全面推进素质教育,培养全面发展的高素质人才的一个重要举措就是“以德治校”,其关键是以创新的精神加强师德建设,既不只是规定师德是什么,强求教师去做,而是从人本思想出发,重在师德的养成,从而实现“以德治教,以德育人”。 相似文献
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黄小露 《南宁职业技术学院学报》2008,13(2):31-34
高职院校的示范建设对师德提出了更高要求,高职院校的师德建设迫在眉睫。加强教师的思想教育,提高教师思想认识是师德建设的前提,完善师德建设机制是构建高职院校的示范建设的关键和重点。 相似文献