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1.
语教育的危机是立人的终极目标丧失，因为语教育存在诸多审美缺陷，语审美性具有本体意义，着眼于立人，必须以审美性导引工具性， 以审美价值导引工具价值。语教育的审美径指向有三：一是建立语感，进入语的审美天地；二是求真求美，引导学生欣赏，创造美；三是陶冶情性，在语审美中完善人性。主张兼收并蓄，以审美实现语教育的复归与扬弃。 相似文献
2.
吴晓棠 《伊犁师范学院学报》2001,(1):49-52
培养学生社会主义的道德品质和健康的全面发展的人格必须通过有目的的审美活动来实现，而审美心理的后天获得性，显示了语教学中审美教育的重要性，因此，语教育自然而然就成为培养学生审美情趣的有效途径。 相似文献
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语是具有美的魅力的学科，语教育在进行审美教育方面有着得天独厚的条件，《语教学大纲》明确指出“在教学中，要开拓学生视野，发展学生智力，激发学生热爱祖国语言字的感情，培养学生健康高尚的审美情趣。”因此，语教师要充分把握这一有利条件，在教学中重视并加强审美教育。确切地说，美育就是以美育人，运用美学理论，美的事物和现象来培养人。美育的目的在于培养能创造美和欣赏美的人，这种人不仅有美的情感、观念、理想，而且还能进行创造和欣赏美。如何在语教学中达到这一目的呢? 相似文献
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在全面推进素质教育的今天，语教学中的美育已越来越受到人们的普遍重视。但是人们研究得比较多的是学作品中的美育。对于说明，似乎只要让学生搞清楚说明对象的特点，明确说明顺序和说明方法，体会一下说明语言的准确性就完了。说明可以进行审美教育吗？回答是肯定的。我们认为，要能够真正在语教学中贯彻美育原则，就不应忽视在说明的阅读教学中进行审美教育。说明中存在着情感美、语言美、形象美、意境美等审美因素。 相似文献
5.
步进 《南京师范大学文学院学报》2001,(1):87-90
语审美教育是一种利用语教育中的各种审美媒介，引导学生对自己的认识活动进行审美的教育。语审美教育的育智功能有三个方面：一、促进知识的掌握和智慧的增长；二、促进智力开发和智能发展；三、培养和发展非智力因素，形成良好的动力系统。 相似文献
6.
审美教育是时代对教育的要求，学校是承担学生审美教育的重要载体，语教学是进行审美教育的重要途径。语教学中审美教育途径和作用具体体现在以下几方面：了解美的知识，激发美的情感，阐发美的哲理，体味创造美。 相似文献
7.
沈守仁 《四川教育学院学报》2003,19(12):43-44
素质教育正成为中国当代教育最强音。在语教学工作中，教师要把审美教育和发展智力紧密结合起来，培养学生的审美意识和审美情趣，激发其求知的强烈愿望和学习语的浓厚兴趣，切实提高学生的写作能力，让他们在求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。 相似文献
8.
语美育是在语教学活动中对学生进行审美教育的活动。长期以来，农村中学语教学严重忽视了美育，导致学生审美素质普遍低下。我们有必要在农村中学语教学中加强学生的审美素质教育。其模式为激情入趣一一体验探究一一领悟反思一一拓展创新。 相似文献
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冯志明 《广西教育学院学报》2002,(5):62-63
审美教育，意志教育，人际关系教育是心理素质教育的重要内容，在语教学中，渗透这些内容，对发展学生人性，预防学生心理偏差，提高学生的心理品质，有重要作用，同时也能提高语教学质量。 相似文献
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文善明 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(4):136-137
语教学应该在让学生获得知识的同时，有意识地进行审美教育，它可以帮助学生树立正确的审美观，可以提高学生的审美感知能力，可以促进学生智力的发展，可以提高学生的审美创造能力，从而促进学生身心健身成长。要实现上述美育目标，教师要有切实可行的办法，要选择那些有代表性的优秀作品来鉴赏，要组织学生作和进行学创作，以锻炼他们审美创作的技能技巧。要让学生懂得积累－模仿－借鉴－创新的 基本规律，还要开展形式多样，丰富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快中学到知识，得到熏陶。 相似文献
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高志兴 《雁北师范学院学报》2001,17(5):36-37
语是具有审美特征的，语美主要表现在汉字，音韵，气质，结构，节奏，趣味，意境，情感等方面，利用语言的审美特征，对学生进行美的教育，可提高学习语的兴趣，正确理解课内涵，有利于学生审美素质的提高和人格的完善。 相似文献
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所谓审美教育，就是美育，指的是培养学生感受美、理解美、评价美、表现美和创造美的能力的教育。它是培养学生全面发展、提高学生综合素质必不可少的组成部分。我国名教育家蔡元培曾经说过：“凡是学校所有的课程，没有与美育无关的。”语教学中，由于教材独特的社会性和学性内容，在审美教育方面具有独特的优势。语教学中通过正确组织和引导学生的审美过程，可激发学生的审美情趣。使学生在学习语知识的同时培养较高的审美能力。 相似文献
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美育是语学科重要的教育内容。在语教学中，可以通过以下途径进行审美教育：激发情感，真切感知；对照比较，辨别真伪；借助形象，启发联想；揣摩体味，深入理解。 相似文献
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审美教育是语素质教育的重要组成部分。在语素质教育过程中，怎样实施审美教育，一直是困扰语教师的教学难题。笔认为，运用“六根通感”的美学特征进行审美教育，可以快捷而有效地促使学生感受美、欣赏美和创造美，对于陶冶学生的思想道德情操，培养和提高学生的审美能力，能够起到积极的推动作用。 相似文献
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高玉宝 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):7-7
随着我国素质教育改革的不断深入，审美教育的重要性也越来越受到重视，成为当代教育的重要课题。而在教学的各个科目中，小学语文教学与审美教育的关系相当密切。小学语文兼具实用性和审美性的双重特点，其教学应该与审美教育结合起来，成为培养学生的审美情趣的重要手段和途径。要想在小学语文教学中实施有效的审美教育，首先要建立良好的师生关系，然后使学生对语文学习有一个重新的认识和定位，还要将审美教育延伸到语文考试中，改革传统的语文考试标准，将美学教育纳入考试范围。另外还要避免审美教育产生表面化和庸俗化的倾向。本文主要对小学语文教育如何与审美教育相结合做出了分析和阐述。 相似文献
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改变教育思想与观念、改进教育方法与手段已是教育界共同探讨的话题。作为基础教育课程的语学科，它特有的人色彩、民族个性和审美要求，在一定程度上影响甚至决定受教育理想信念、人格操守、审美情趣、创新精神的养成和发展，从而一直为人们所关注，在实施素质教育的今天，也理所当然成为教育改革的焦点。而在语教育中，阅读教学又无疑是传授学生语知识、培养学生语能力、激发学生审美和创造思维的基本途径，因此，打破以往教育教学常规，以科学的教育理论和教育手段取代传统教学中的种种陈规陋习，是目前语阅读教学面临的重要课题。 相似文献
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审美教育不仅是语教育的一项重要内容，也是一种感性的情感的生命教育。通过语教学中的审美教育和情感体验，引导视障学生用审美的态度对待生活，对生活和人生进行设计、思考。养成这样的审美态度，才会懂得生活的真谛和人生的意义。 相似文献
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审美教育是一种陶冶情操的教育，主要作用于人的感情。在语文课本里有大量的文学作品，文学是形象思维的产物，这就有利于在语文教学中进行审美情操的教育。在教学实践过程中，要注意结合教学进行审美教育。 相似文献
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美感是人对客观物美的体验，是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价。语学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这就决定了语必须成为审美教育的主阵地，以培养和提高学生的审美理想、审美观念、审美能力，以及按照美的规律来塑造自身和投身实践的能力。现在的多媒体技术，能任意把本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。 相似文献