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1.
杜兰 《中学历史教学参考》1998,(7)
历史思维能力初步培养浅谈⊙杜兰⊙历史思维能力的培养,是近年来历史教学研究的重要课题。中学生历史思维能力的要求,在历史教学大纲中有明确目标,问题的关键在于我们如何依据这个目标,立足教材本身,从学生的实际出发,使历史思维能力的培养落到实处。多年的历史教学... 相似文献
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创设思辨的课堂中学历史问题讨论式思维教学模式研究王雄徐渭清前言如何使历史课堂真正活跃起来，使它成为培养和发展学生思维能力的重要场所？这是近年来历史教师们研究的热点问题之一。不过，有关此问题的教学模式研究还是空白。为此，我们借鉴国内外的经验，在这一方面... 相似文献
3.
师迪 《历史教学(高校版)》1994,(3)
近年来,国家教委考试中心在历史学科高考中,加强了思维能力的考查,对中学历史教学起了正确的导向作用,引起各方面的极大关注。在中学历史教学中,如何培养和发展中学生的历史思维能力,近年来对这一课题的研究,取得了阶段性成果。然而,对这一课题的研究还有待于深化。在历史教学中如何培养和发展中学生的历史思维能力,囿于对高考历史科考试说明中能力要求的不同理解,能力、思维、历史思维能力的界定不一,以及传统教学观念的束缚,理论上对历史思维能力还没有形成完整的统一的认识,仍众说纷纭,莫衷一是。 相似文献
4.
在中学历史教学的能力培养目标中，各种能力的核心是历史思维能力，它影响并控制着其他能力的发展，指挥并调节着其他能力的运用，是多种能力发展的基础。所以，培养学生的历史思维能力是中学历史教学的最终目标，是发展学生智能的关键。一、对历史思维能力的理论认识历史思维能力是历史教育培养的一种特殊类型的思维能力。它要求以具体完整的历史材料为依据，运用马克思主义的立场、观点和方法，科学、准确地解释历史现象，分析历史事件，评价历史人物，认识和把握历史发展的客观规律，并能以史鉴今，以古知今。培养和发展中学生的历史思维… 相似文献
5.
于英华 《中国校外教育(理论)》2013,(12):51-51
随着教育理念的不断发展和创新,教育水平也在不断地提高。教育理念由过去注重应试教育的培养,发展到现在注重思维能力的培养。对于中学历史教学而言,培养学生的历史思维能力是历史教学的首要任务和目标。通过对中学生历史思维能力的培养,不仅可以使中学生形成正确的历史体系,并且掌握分析和归纳的能力。针对历史思维的主要特点和历史思维的途径进行分析,并探讨在培养学生历史思维能力时需要注意的问题。 相似文献
6.
柳淑荣 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
培养中学生历史思维能力应当依据中学生的心理发展特点,按照教学设计的原则,有步骤、有计划地在历史教学中实施。历史思维能力的培养应当特别注意遵循若干原则和方法。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
历史思维能力是思维能力在历史教学中的具体体现,也是新历史课程标准提出的中学生在学习历史时应该培养的一种最基本的能力,培养历史思维能力的方法很多,如何在教学过程中帮助学生提高这一能力,是个很值得讨论的问题。 相似文献
8.
素质教育的核心是能力教育,旨在提高整个国民素质。在素质教育理念下,培养中学生的历史思维能力,是当前中学历史教学的重要任务。历史思维能力的培养有一个量的积累的过程．是一个渐进的过程,这种过程是多种因素潜移默化的过程。对于历史教师来讲,应掌握并尝试多种方法,主导历史教学过程,努力培养中学生的历史思维能力。 相似文献
9.
目前,普通高校研究生公共英语教学课程设置、教学内容、培养模式及考试形式等方面存在着诸多问题。本文旨在研究混合教学模式下研究生英语教学中学生的思维能力培养,探讨构建内容丰富、模式创新、评价体系多元的研究生公共英语教学体系,从而提高学生的语言应用能力和思维能力。 相似文献
10.
培养和提高中学生的历史分析能力，是中学历史教学的主要任务。长期以来，历史教学由于受程式化教学的制约，存在不少问题。所以对中学生历史分析能力的培养问题，需要进行深入的研究与讨论。 相似文献
11.
历史教学要注重培养学生的思维能力包头国营二０二厂中学李玉香养成良好的思维习惯，是思维能力培养的前提，提高中学生分析问题和解决问题的能力是目的。在教学过程中，教师要具体地指导学生理解历史的思路和方法。一般地来说，要求学生依据历史唯物观，从具体史实出发，... 相似文献
12.
社会文明的发展,使得当代学生的综合素质提高成为了教学活动开展的重要目标。高中政治教学中,教师加强学生思维能力的培养,有利于学生正确的世界观、人生观以及价值观的开呢。加强高中学生思维能力的形成与发展,需要从不同的方便进行入手。引导学生学习兴趣提高,促进学生分析能力提升等等。本文以关于高中政治教学中学生思维能力培养的研究为题,对高中政治教学中学生思维能力培养的方法进行分析。 相似文献
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韦成枢 《中学历史教学参考》1996,(11)
中学生历史思维能力的培养教学研究韦成枢历史是中学生的一门必修课，也是文科学生高考的一门必考课。要使学生学好历史、考好历史，教师必须注意平时对学生历史思维能力的培养。近年高考试题在考查学生所学历史知识的同时，注重考查学生的学科能力。这些学科能力归结到一... 相似文献
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刘妮 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):94-96
在新《课标》背景下，要对培养小学生的语言思维能力加以重视。文章主要对小学语文教学中培养学生言语思维能力存在的问题进行分析，进而对提高语言思维能力的教学措施给予探究，提出培养学生良好言语思维能力的相关策略。这便需要语文教师创新教学模式，将传统教学观念打破，借助多种渠道与方式将教学模式优化，显著提高学生对语文学习兴趣，培养学生自主学习能力，同时给予学生足够的鼓励与尊重，让其自由发挥想象力与创新力，进而提高学生综合学习能力，也促进学生实现全面发展。 相似文献
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王雄 《中学历史教学参考》1998,(4)
合作·创造·成功美国历史教师詹妮丝博士访谈与评述⊙王雄今年元月初，笔者有幸与来访的美国历史教师詹妮丝博士（ＤＲ·ＪａｎｉｓＢｉａｎｃｅ）进行了一次长谈，詹博士是美国西港市教育学、心理学博士，在她近３０年教学生涯中，曾经到过２０多个国家讲学，她曾在小学... 相似文献
16.
论中学生科学思维能力的结构 总被引：2，自引：0，他引：2
本以林崇德教授的学科能力理论为基础，建构了中学生科学思维能力的结构，并通过调查分析，确定了中学生科学思维能力的具体表现。作认为：中学生科学思维能力是由中学生科学思维的内容、方法和品质构成的有机整体，对该能力的测量必须同时考虑这三方面的因素。科学思维能力的培养必须贯穿在科学知识和方法的教学中，并将思维品质的训练作为培养科学思维能力的突破口。 相似文献
17.
王雄 《中学历史教学参考》1997,(10)
高考选择题难度、区分度与思维结构分析兼谈对１９９７年高考历史试卷评价的几个问题⊙王雄⊙一年一度的高考每年都引起人们众说纷纭，不过大多数评价报告与分析评述的体例、角度与内容相差不大，基本上是将题量、题型、课本各部分内容比例、学生失误情况、难度系数等少数... 相似文献
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刘振平 《中学历史教学参考》1997,(9)
历史唯物主义和高三难点解析⊙刘振平⊙新编高中历史教学大纲明确要求，高中历史教学必须“注意高中阶段的层次性”、“加强培养学生的能力”。而用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质，阐述历史发展规律，不仅是实现素质教育的必要条件，也是提高学生历... 相似文献
19.
现代教育思想已越来越重视对学生思维能力的培养、创造能力的挖掘，而思维能力的开发与教学过程中的教学方法密切相关。因此，在化学教学中，应着力通过多种途径，注重对学生能力的培养，以期达到对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展。探究式教学是目前教育界比较活跃的一种教学模式，也是争论最多的一种教学模式。 相似文献
20.
在中学历史教学中,教师要加强学生创造思维和创造力的培养,就要激活学生的创新欲望,提高学生的记忆能力,促使中学生的思维能力得到充分发展,还要让学生进行历史的思维,培养学生的发散性思维的能力. 相似文献