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深圳市福田区“成功教育”研究课题组 《教育导刊》1994,(5)
一、基本思路1990年秋,我区教研室同新沙中学组成了“成功教育”研究课题组,并以该校初一年级的一个并行班为试验对象,开展了为期三年的第一轮“成功教育”的试验研究.“成功教育”是上海市闸北区教育局为提高为数众多的“学习困难的学生”的学业水平以及一定数量的“薄弱初中”的教育质量,在闸北八中经过试验而获得的研究成果.它既为我们提供了理论依据,也为我们提供了实践经验.借鉴闸北八中的研究成果,并结合新沙中学的特点,我们形成了新沙中学“成功教育”的研究思路:从学生现有的基础出发,以转变学生的思想品德和心理品质为突破口, 相似文献
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丁仁生 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z1)
在生物学教学中,教师常常会遇到一些智力正常但比其他学生要花费更多时间和精力才能勉强掌握知识和技能的学生,他们经常遭受失败,缺乏自信,学习成绩低下,我们通常称之为“差生”。素质教育就是要提高学生各方面的素质,提高全体学生的素质。在生物学教学中如不能使差生得到转变,让他们找回自信,学习成绩合格,那么素质教育将无从谈起。 “成功教育”是针对学习困难的学生即差生而实施的一种教育。“成功教育”认为,学习困难的学生具有一般学生同样的潜能,通过教育的改善,学习心理品质不断完善,他们能获得各方面的成功,成为学习… 相似文献
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燕守蕙 《临沂师范学院学报》1999,(4)
近年来,上海教育界对差生进行“成功教育”的经验引起广泛关注。一位资深的中学校长推出“成功教育”理论,大胆标新立异,成立“差生学校”,对差生进行了成功的教育。这一成功探索给我们广大教师的启示是十分深刻的,思考也是广泛的。我们应更新观念,走出误区,积极探索差生教育与转变工作的新路子。一般认为,学习成绩差的学生即为“差生”。现实似乎也在证明:一个差生,他学习成绩差,许多功课不及格,其他方面也就没有令人满意的地方。于是“差生”就是没有出息的学生,在教室的座位不是边缘就是最后面,各科老师都无心过问,视而不见,对他们的要求… 相似文献
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在教学过程中常遇到一些差生 ,这些差生被人们认为“智力差、智能差”而难以实施教育。学生的智力、智能固然存在着差异 ,但许多差生并非真正智力差 ,主要的原因是他们的学习态度不端正 ,学习方法不对头。所以 ,如何激发差生的学习信心 ,提高他们学习物理的兴趣 ,是初中物理教学改革中的一个重要课题。激发学习兴趣、调动学习积极性。激发学习兴趣 ,可以产生高度集中的注意力和稳定的学习情感 ,增强求知欲望。差生成绩不好 ,主要是因为对该学科没有产生浓厚的学习兴趣。因此 ,在平时的教学中 ,笔者注重培养学生的学习兴趣 ,常进行一些生动有… 相似文献
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培养合格的初中毕业生是普及九年制义务教育的需要,而要使初中生“合格”,必须提高他们的整体素质,大面积提高教学质量。当前,在初中化学教学中学生的分化比较严重,有些教师对转化差生信心不足,或不甚得法,有的对待差生则采取消极态度,甚至冷淡、歧视他们。造成了差生心理上的自卑,阻碍了他们文化素质的提高。因此,如何在化学教学中提高差生的自信心和积极性,促使差生转化,这是当前初中化学教学中的突出课题。下面谈谈自己的粗浅看法。一、树立教学信心是前提要使差生提高学习积极性,教师必须要首先树立教学信心,要相信大多数学生通过努力都能学好 相似文献
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在中学教育中,转化“差生”的工作也很重要。“差生”的学习跟不上,主要原因是缺乏自信心。要树立差生的自信心,就必须抓住他们身上的闪光点,建立适合他们的教学目标,用师生情感染他们,给他们创造成功的机会。 相似文献
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“差生”的转变工作,是不少中学的难题.由于教育体制上和教育思想上的、社会上的和家庭的以及“差生”本人的诸多原因,在经济不发达的中小城镇的普通初中和职业中学里,研究转变“差生”问题尤为重要.由于普通初中毕业生考上重点高中的比例不大,而职业中学学生又是考不上普通高中的初中毕业生,所以这两类中学的差生相对较多,此项工作自然也比较棘手.我们常说对“差生”要“晓之以理,动之以情”.这十分正确.但我们常常遇到这样的情况:你与他谈心,他无动于衷;你批评他的错误,他说你是打击报 相似文献
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泰州市教育局组织的“洋思3日”使我受益非浅,戴荣同志的《洋思经验——素质教育的成功经验》使我对洋思的经验有了全面深刻系统的了解。给我最大的启发是:适合学生的教育是最好的教育。“没有教不好的学生”,是洋思初中的教育理念,“堂堂清”“日日清”、“周周清”是洋思转变差生的成功秘绝,“尊重全体,面向未来”、“为了每个学生的发展”是洋思初中全面提高学生素质的核心经验。笔者认为洋思初中为了学生的发展创造了良好的条件和环境,真正做到了因材施教,根据学生自身的条件为其一生的发展量身打造。他们的做法使学生体验成功,增强自信… 相似文献
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迄今为止,关于“差生”的概念还未取得一致,不同的学者持有不同的观点.本文论及的“中学差生”是指在初中或高中就读,智力测验正常,但各门功课的总平均在60分以下的学生.转变中学差生是中学教学工作一个很重要的方面.如何转变差生,心理学、教育学工作者以及从事中学教学工作的教师都作过理论与实践的探讨.本文试图从中学差生(以下简称差生)的特点出发结合我们提高差生成绩的实践经验来探讨一下提高差生成绩的方法. 相似文献
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苏霍姆林斯基“差生"教育观探析 总被引：11，自引：0，他引：11
张正君 《课程.教材.教法》2003,(5)
苏霍姆林斯基的“差生”教育观是其丰富的教育思想中的一个亮点。他从人道教育、和谐教育理论出发,把“差生”分为“思维尚未觉醒”“天赋尚未发掘”和“学习有困难的”三种类型,要求教师要善于寻找“差生”的“闪光点”和“隐性天赋”,激发“差生”的学习兴趣,采用多种方法帮助“差生”转变。苏霍姆林斯基“差生”教育观对贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》中“面向全体学生”和全面提高学生素养的精神有借鉴、参考价值。只有成功转变“差生”,才能真正面向全体学生。 相似文献
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温晓清 《四川教育学院学报》1998,(1)
“成功教育”在特区中学德育工作中的探索温晓清进入９０年代以来,深圳一些中小学在市、区教育局的指导下,不断深化教育改革,全面育人,探索大面积提高中下生思想文化水平的途径,借鉴上海闸北区八中“成功教育”经验,开展了“成功教育”试验。所谓“成功教育”,就是... 相似文献
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我们职中学生的英语水平参差不齐。有些学生初中基础未打好,现在要学习专业英语,困难是很大的。怎样帮助他们树立信心,提高学习成绩呢?我经过几年的探索,有这样一些粗浅的体会。一、寻找闪光点,培养自信心。成绩差的学生往往有一种自卑感,认为自己不是学习英语的料,对学习缺乏信心。其实,“差生”优生是相对而言的。外语差不等于其它功课都差,更不等于什 相似文献
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“希望教育”的心理学依据 总被引：10，自引：0，他引：10
武汉粮道街中学是创办于1978年的一所普通初中。建校初期条件很差。近年来,他们在总结自身办学经验的基础上,提出了“希望教育”的理论构想,并实施了希望教育改革实验。经过努力,他们把大批的差生转化为合格生乃至优等生、学有专长的人;使一所校史短、无名气、经费少、师资缺、生源差的三类学校跃入了湖北省及全国教育系统先进集体行列。粮道街中学的崛起,给许多办学条件较差的中学带来了希望之光。 相似文献
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无锡市吴桥中学领导为了全面提高教育质量,减少留级生,从以下几方面作了努力: 教师方面:组织教师学习,要求教师明确“留级”仅是教育学生的手段,而不是目的;应把留级生看作是本班的不合格产品;要从关心学生、热爱学生出发,要加强对差生的思想教育和平时辅导,及时清除他们的学习障碍,以增强他们的学习信心。 相似文献
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差生问题是教学中的老大难问题。无论从提高民族素质的高度认识,还是从大面积提高教学质量的现实着想,我们必须千方百计转化差生。国家教委柳斌副主任说:转化差生与培养优生同等重要。只要我们热爱他们,教学得法,耐心辅导,差生就不差了。差生由于学习成绩、纪律观念差往往得不到老师、家长和同学的理解和热爱,一般自卑感较重。一位教育家说:“如果对待差生热情而不冷淡,亲切而不疏远,帮助而不嫌弃,那么很多差生就会转变自己的不良心境,形成良好的心态,并逐步进入合格或先进的行列。”因此笔者认为转化、教育差生的前提是热爱他们,提高他们学习数学的信心。下面就此谈几点体会。 (一) 表扬激励人从本质上讲都是愿意学好的,差生是各种原因造成的。不过无论多么“没有希望”、“不可救药” 相似文献
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“大面积差生”现象在普通中学,尤其是郊区、农村中学里比较普遍。如何提高他们的质量,使他们成为有理想、有文化、适应现代化建设需要的劳动者,是我国当前中学教育的重要课题之一。几年来,我所教的几届学生均属“大面积差生”班,经过我和同学们的共同努力,在他们毕业时思想政治素质和学习成绩有了显著提高,有几 相似文献
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爱是教育的基础和前提。捷尔任斯基曾说过：“谁不爱孩子,谁就无法教育他们。”“差生”更需要爱。所谓“差生”,是由于受到不良环境的影响和个性及性格差异诸因素的制约,使得一部分学生养成一些不良的习惯（包括学习习惯、道德观念、意志、品质、行为习惯）。如何转变“差生”呢？教育家魏书生也说过：“差生经受了过多的挫折、失败和痛苦。他们不再需要批评、指责、埋怨,他们需要的是关心、理解和爱护。”因此,我们应在自己的教育实践中坚持“正面引导,鼓励为主”的原则,注意根据“差生”的接受能力和身心发展的特点来实施教育。 相似文献