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我国当代语文教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
经过长期研究和探索,我国基层教研工作者和教师模索出为数不少的既符合教学规律,又符合教改新形势的新教学模式;一些成果甚至冲出国界,在国外产生了一定影响。正因为新成果主要是实践家们取得的,近20年来我国在教学模式研究方面的成绩,主要表现在学科教学模式研究方面。在这里,笔者先对我国当代语文教学基本策略作一概括,然后对我国中学语文教学研究中涌现的既有代表意义,又有推广价值的新教学模式逐一作出评价。 1977年开始,吕淑湘先生、叶圣陶先生等专家首先发出改革“少、慢、差、费”的语文教学的呼吁。这里的“少、慢、差、费”,主要是效率不高的意思。笔者认 相似文献
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体育教学模式是指按照某种体育教学思想设计的、具有相应结构和功能的关于体育教学活动的模型或策略的教学程序。一、体育教学模式建构的影响因素体育教师在教学实践活动中,根据某种教学理论所揭示的教学规律,根据自己的理解对教学流程进行系统的设计. 相似文献
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"听、说、读、写"是学生语文能力的重要组成部分,不少学生及一些语文教师忽视了这些基本的语文能力,片面追求写作技巧.甚至有人提出写好一篇作文就可以在高考中定乾坤.以致语文阅读成为中学语文教学的薄弱环节.阅读考试中,教师强调试题答案的标准性,学生不能"越界",不能有自己的奇思异想.吕淑湘先生曾批评语文阅读教学可概括为少、慢、差、费.少--指阅读量太少;慢--指阅读速度太慢;差--指阅读效率太差;费--指阅读时间太浪费.受"应试教育"的影响,学生阅读多局限于教材,不愿去拓展自己的阅读范围,另外,由于教师对学生的阅读方面缺乏必要的指导,不少学生连一些基本的阅读方法都不会,不知道精读的方法,不会浏览,不会跳读,更谈不上个性化阅读. 相似文献
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论语文学习习惯的培养沈阳市第二十三中学王毓捷多年来，在语文教学中，“少、慢、差、费”现象十分严重。学生语文知识的掌握和语文技能的提高很不理想，听、说、读、写的能力很成问题。著名的语文界老前辈吕叔湘先生曾指出：“‘少、慢、差、费，我看，当然不能说老师没... 相似文献
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中学语文教学效率问题是个长期困扰人们的“老大难”,究其原因,是没有抓住解决问题的关键。孔子说过：“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”。可见中学语文教学要从根本上改变少、慢、差、费、效率低的现状,必须重视语文知识的迁移和运用。迁移是心理学定理,具体指先前学习对后继学习的积极影响。教学中,恰当运用迁移规律来指导教学,培养学生语文学习的能力,可以收到事半功倍的效果。叶圣陶先生曾有精辟的论述：“语文教材无非是个例子,凭这些例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的技能。”南宋理学家朱熹亦说… 相似文献
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关于教学模式改革的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
一、什么是教学模式?教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习方法的指导下,在一定环境下开展的教学活动进程的稳定结构形式,是开展教学活动的一套方法体系,是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。是教学理论和教学实践的综合体。一个完整的教学模式应包括下列五个因素:(1)理论基础:指教学模式所依据的教学理论或教学思想。(2)教学目标:指教学模式所能达到的教学目的或结果,即能够在学习者身上产生何种效果。不同的教学模式总是为某种教学目标而设计的,而不是通用的。(3)操作程序:指教学活动的环节步骤以及每个… 相似文献
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高职语文开放性教学模式是针对传统教学模式而言的,主要是指在新的教育思想、教学理论、学习理论的指导下．教师与学生在课堂上开展的教学活动。它的重点是以学生为主,解放教学思想、教学目标、教学过程,大力推进学生的全面发展。 相似文献
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作文教学是语文教学的重点和难点,亟需有一种开放、灵活的教学理念和方法,以解决多年来一直困扰师生的少、慢、差、费的作文教学现状,而自主、探究、合作的教学形式不失为一种极好的教学模式。在这一教学过程中,教师是能否取得成绩的关键,因为学生的一切活动都是在教师的引导下开展的; 相似文献
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一、做课教师努力优化教学过程、改革课堂教学结构通过近几年的阅读教学观摩研讨 ,大家普遍感到 ,要想彻底改变普通阅读教学的少、慢、差现象 ,提高教学效率 ,关键要优化教学过程 ,改革课堂教学结构。这次观摩活动许多课正朝着优化教学过程、改革课堂教学结构的方向努力。做课教师能够从教材实际、学生实际出发 ,对课堂教学结构进行大胆的改革 ,在一定程度上改变了串讲串问、一问到底的形式单一、费时低效的教学模式。特别是甘肃省许晓慧老师所上的《我的伯父鲁迅先生》一课 ,采取分组讨论合作学习的形式 ,对传统的语文教学模式进行了冲击 ,… 相似文献
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徐勤 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):9-10
<正>"教学模式"与"模式化教学"之间的区别不容混淆。教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。教学模式是教学理论的具体化,同时又直接面向和指导教学实践,具有可操作性,它是教学理论与教学实践之间的桥梁。不同的教学思想的具体化就产生了不同的教学模 相似文献
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张志军 《天津市教科院学报》1998,(4)
教学模式是指教学过程的结构、阶段、程序说的。它是以某种教学理论为依据,在一定教学思想指导下,围绕教学活动的某一主题,形成的相对稳定的系统化和理论化的教学范型。我在长期的教学实践中,通过不断地学习先进教育教学理论,借鉴好的教学方法手段,不断地摸索出使学生“乐”学的招数和办法,逐渐形成了小学数学教学过程的四步法:激情——诱思——获取——运用。 相似文献
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多年来,针对初中作文有效教学课题的研究与思考,已取得了不少成绩。但长期以来,受传统教学模式影响,作文教学"低效"现象依然突出,少(学生收获少)、慢(收效慢)、差(效果差)、费(时间浪费)似乎成了作文教学摆脱不了的魔咒。如何突破"瓶颈",构建一种科学有序的、能最大程度地激发学生写作热情的作文教学模式,是每一位语文教学工作者面临的严峻而又迫切的课题 相似文献
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所谓教学模式即在一定的教学活动或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。这一表述中的“结构框架” ,是从静态的角度来规范体现某种教学思想和教学理论的教学活动所必须具有的基本操作要素 ;“活动程序” ,则是从动态的角度来规范体现这一教学活动的大致操作顺序 ,我们在探索教学模式时也注意从这两个方面的统一来构建。一、构建模式布鲁纳认为 :“知识的获得是一个主动的过程 ,学习者不应是信息的被动接受者 ,而应该是知识获取的主动参与者。”我们在总结学校多年来的语文教学实践的基础上 ,依据小学生的阅读… 相似文献
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王占君 《黑龙江教育学院学报》2002,21(6):128-129
<正> 作文教学一直是语文教学中的重中之重、难中之难。语文教学的最终目的是让学生在有限的时间内能读懂一篇文章,写好一篇文章;长期以来的语文高考也是把写作当作一项重点内容来考察,在整个卷面结构中的权重一直很大。然而,在实际的语文教学活动之中,普遍存在着少、慢、差、费现象,教师花了不少工夫,学生还是视作文如虎,一到写作文时,便如临大敌,避之惟恐不及。 相似文献
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区志聪 《中国科教创新导刊》2010,(9):205-206
长久以来,语文教学是很重要的。当前的课堂教学始终摆脱不了少（学生收获少）、慢（收效慢）、差（效果差）、费（时间浪费）的＂瓶颈＂状态,令众多语文教师上下求索,倍尝艰辛。传统的语文教学＂以教材为中心,教师为中心,完全抹杀了学生的主体精神＂,扼杀了学生的兴趣,埋没了学生的天性,很值得我们语文教师的深思。在语文教学实践中,创设情境激发学生学习兴趣,让学生主动参与,培养创新精神和实践能力,构建教师导、学生学,师生共同参与的教学程序,让语文课堂教学不再乏味。 相似文献
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孙双金 《七彩语文(小学低年级)》2022,(32):72-74
<正>语文教育的顽疾是什么？著名教育家吕叔湘先生在1978年就曾批评中小学语文教学普遍是“少、慢、差、费”的状态。如今的语文教学与几十年前相比,所取得的进步是明显的,但是“少、慢、差、费”的问题依然存在。不久前,我参加了江苏省小语会学术委员会在苏州市吴江区举行的“习课堂”研讨会,现场观摩了5节“习课堂”,听了钮云华校长和管建刚老师的两场报告后,我找到了解决语文教育顽疾切实可行的方案——“习课堂”很好地解决了“少、慢、差、费”的问题。 相似文献
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传统的作文教学模式人们都不陌生:教师命题—教师指导—学生作文—教师批改—教师评讲。这种以"师道尊严"为前提条件的教学模式,把生气勃勃、充满灵气的学生局限在一个很容易令人厌烦和麻木的条条框框之内,也就自然而然出现了作文教学中普遍存在的"少、慢、差、费"的"高耗低效"现象。而新课标倡导的是"学生是语文学习的主人","教师是学习活动的组织者和引导者"。新课标注重的是对学生的人文精神的尊重和教学的民主氛围,要求 相似文献
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新课程实施以来,语文教学在新理念方面有了突破性的进展,语文课堂教学模式研究也一直是当前语文教学改革中的一个热点问题。语文课堂教学模式一般是指在一定的教育教学思想或教学理论的指导下,在丰富的教学实践经验基础上,为完成特定的语文教学目标和内容而建立起来的相对稳定的教学结构框架和可以操作的教学活动程序及其实施方法的策略体系。 相似文献