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李雯雯 《南昌教育学院学报》2011,(9):127-127
"教学"是一种双边行为,要求教师带着学生走向知识,培养学生自主学习的意识;同时也要求学生充分发挥其主观能动性,通过对已有知识的建构,从而实现对未知领域的探索。然而在当前教育教学过程中由于受家庭、学校、社会等各方面因素的影响,学生在学习知识过程中的自主学习意识逐渐的弱化、缺失。要求教师立足实践,针对教学中出现的教育问题及时反思,尊重学生的主体地位,培养学生的自主学习意识。 相似文献
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《语文课程标准》强调:“学生是学习和发展的主体。教师是学习活动的组织者和引导者,要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,培养学生自主学习的意识和习惯,倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据以上要求,我在平时的教学中注重以下几点的培养:一、尊重学生个体差异,培养学生的自主能力。 相似文献
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自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式。在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在教师的指导和协作下,通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和学习策略,提高自主学习的能力。高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。新教材无论从知识的编排上,还是从插图的设计上、活动安排顺序及活动方式上,都体现出对学生能力培养、 相似文献
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吴胜金 《学生之友(小学版)》2011,(16):11-11
教师尊重学生的主体地位和创造性,充分发挥和挖掘学生的潜能,引导学生自主学习、自主探索,是培养学生能力,提高学生素质的有效途径。也是促进学生主动发展的重要方式。下面结合我的教学实践谈谈我的体会。 相似文献
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杨明明 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
自主学习模式能够充分发挥出学生的主动性与参与性,培养学生的创新性,提升学生的实践能力,在高中历史教学中如何培养学生的自主学习能力呢？（1）教师要转变传统教学观念,尊重学生的主体地位;（2）采取科学的手段激发出学生的学习兴趣;（3）科学的设置教学平台,为学生提供展示自我的平台;（4）完善评价方式,提升学生的参与热情。 相似文献
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<正>课堂是教学的主阵地,《新课标》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。""我的课堂我做主",真正让学生成为语文学习的主人,就要唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,语文课堂教学理论和实践证明:只有保证学生在课堂上有足够的活动时间,让学生有思维空间和时间,才会真正深入课堂,成为课堂的主人。我在教学中注重发挥学生的主体作用,让学生在语文课堂上尽情展示,取得了一些效果,在此谈点个人尝试,以期与同行分享。 相似文献
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教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。同时,要尊重学生的个体差异,鼓励他们选择适合自己的学习方式方法。倡导“自主学习”与“合作学习”,是教学观念的一次大变革,这就要将多年来以教师为主体的“灌输式”教学模式,转变为以学生为主体的“自主学习”模式,这是实施素质教育的重要举措,不论对教师还是对学生,这都是新课题,需要在教学实践中进行探索。笔者就如何在教学中培养学生自主学习能力谈点粗浅认识。 相似文献
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新课程标准要求教师要牢固树立“以学生为主体”的教育理念,构建新型的师生关系。在教学活动中．教师不再是课堂上唱独角戏的主角．而是学生学习活动的组织者、引导者,引导学生自主学习、主动探究、发展创新．充分训练学生的思维过程,培养其自主探究能力和创新实践意识。高中政治教学应在尊重学生主体地位的基础上．通过创设情境、鼓励质疑、自主探究和联系实践等手段．使学生形成较强的自主学习与创新实践能力,达到提高政治教学效率的目标。 相似文献
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"以学生发展为中心,重视学生主体地位"是新课改的核心理念。在思想品德教学活动中,教师必须以学生发展为中心,尊重学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,激发学习的主动性,通过活动化教学,引导学生积极参与课堂教学活动,鼓励学生积极参加社会实践活动,通过实践活动把知识内化为信念、意志、荣辱观和价值观,培养和发展学生学习的自主性能力,从而使思想品德教学更具有生命力。 相似文献
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正自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在教师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习,培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我 相似文献
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<正>数学创造性思维不仅存在于数学家的创造活动中,还存在于学生的学习实践活动中。这恰好符合新课程标准尊重学生主体地位的要求,发挥学生的主体作用,充分调动学生的积极性。这一要求的目的是培养学生自主学习能力,不但要学习前人的知识,还要有创造性思维,这是素质教育发展的必然结果。实际上,在学生数学思维活动中,常常产生对他们来说新的思想、新的观念、新的方法,这就称得上创造。因此,从培养未来社会需要的人才出发,数学教学必须注重培养学生的创 相似文献
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高中物理课主体教学模式是针对新课标要求．课堂教学要充分体现学生的主体性．借鉴当前我国实施素质教育的有关成果,结合教学实践而提出的一种教学模式。该模式以“创设问题情景——学生自主探索——小组讨论交流——教师设适时点拨——共同归纳创新”为主线。以学生自主探索活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生学科素质、使每一个学生都得到充分发展,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正学会自主学习,是实现新课程改革的必由之路。学生是自我身心发展的自主参与者．积极学习的探索者和创造者,是主体。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"因此,在语文教学中,教师更应以多种方式引导学生自主学习,鼓励学生主动探究,培养学生自主探究的能力。现谈几点在语文教学中如何培养学生自主学习能力的几点做法:一、更新观念,充分发挥学生的主体地位《语文课程标准》明确指出:"教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者、合作者。"在教学中, 相似文献
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“自主学习”是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，是在教师指导下，学生通过主观努力去获取新知识和增强学习能力的过程。著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”想要达到这一点，唯一的办法就是要教会学生自主学习的方法，使学生成为课堂的主人和教学的对象、主体。下面本人结合自己的物理教学实践，对培养学生自主学习能力，谈一点粗浅的看法。 相似文献
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新课程理念下的历史教学,学生是学习的主体,教师必须以学生发展为核心,引导学生主动学习历史、体验历史、感悟历史,总结和吸取经验,解决历史和现实问题。在教学中,培养学生自主学习能力,已成为促进教学发展的一个重要因素。结合教学实践,下面我谈谈如何培养学生自主学习能力的问题。 相似文献
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一、自主学习的定义
所谓“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与课堂教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。让学生真正成为美术教学主体，不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性，更是指美术教学过程是随学习内部矛盾展开，学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。提高学生的主体性，培养学生的自学能力和交往能力，充分拓展学生潜能。 相似文献
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自主学习就是让学习者真正成为学习活动的主体,自觉主动地发现、探索、理解知识的过程。尊重学生的主体地位,着力调动学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于传统教育最显著的特征。教育工作者应把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在首要地位,努力使学习成为学生自我教育的过程,从而使学生具有自主学习的能力,真正成为学习的主人。 相似文献
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新课程标准明确提出了全新的教育观念和教学目标,那就是＂学生是学习和发展的主体,要让学生自主学习＂。所谓自主学习是指学生个体根据已有的知识和体验,充分利用多种资源和手段,自主探索合作交流,实践创新,实现自主性发展的教育实践活动。在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有成效的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。 相似文献
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在新课改的背景下,《新课程标准》提出＂要积极倡导自主、合作、探究＂的学习方式,这无疑为学生自主学习能力的培养搭建了平台。即要转变以前被动的学习状态,提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。因此,怎样使学生学会自主学习,提高学生的自主学习能力,就成为教学中亟待解决的问题。下面,我结合历史教学实践,谈一下培养学生自主学习能力的有效方法。 相似文献