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很多英语教师在进行英语课文教学的时候采用的是应付考试的传统方法,让学生掌握课文的词汇、理解文章的大意、学会运用语法、掌握句式特点,而对文章中所描述的内容、学生的情感态度采取了忽略的态度.本文以牛津版高中英语课文教学为例来简要分析如何进行高中英语课文教学. 相似文献
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本文在分析了高中英语的教学现状后,以语言的文化性质和文化价值为理论基础,从语音、语法和词汇三个方面对高中英语的文化教学潜力进行了分析,得出：无论是语音和语法还是词汇方面,高中英语的文化教学都具备巨大的潜力,在此基础上对高中英语文化教学提出了相关建议。 相似文献
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一、引言
普通高中英语教材中每个单元的Reading板块都提供了一篇主阅读文章,其中的知识点包括本单元出现的生词（块）、由生词（块）衍生的再生词（块）和一些重要的语法项目等。但是如何进行高中英语课文知识点教学一直是老师深感困惑的问题。笔者拟结合教学实践．分析高中英语词汇教学现状．探讨合理而有效的高中英语课文知识点教学策略。 相似文献
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高中应用教学中实施整体教学是英语自身学科特点、学生个体发展需求和社会发展需要共同决定的。教师可以从备课、指导学生预习、课堂阅读训练、词汇语法教学、课文复述、课后写作训练等几个步骤和方面开展高中英语整体教学。 相似文献
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崔士兰 《新课程导学(上)》2014,(10):12
正高中整体教程中英语所占的比重极大,对高中生的整体学习生活都存在着影响。高中英语的主要教学目的是提高学生的整体英语能力,包括英语阅读能力、英语理解能力以及英汉互译的能力通过高中英语教学锻炼学生的英语阅读能力是其中最重要的一点。对学生来说,阅读能力直接与英语学习能力相挂勾,锻炼英语阅读能力是英语教学最应重视的、也是最考验教师教学能力的一部分。在江苏省高中英语阅读教学中,对词汇、语法、课文的教学重点各有 相似文献
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刘丹彤 《湖北广播电视大学学报》2007,27(12):28-29
语音、词汇和语法是英语语言的三个组成部分,课文则是语音、词汇和语法的载体。语音教学、词汇教学、语法教学、课文教学是高职英语教学的四个重要环节,高职教师必须抓住这些环节,不断提高教学质量。 相似文献
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杨月娥 《语数外学习(高中版)》2014,(10):33-33
高中英语新课程标准对英语语法教学提出了更高的要求,怎样使语法教学摆脱＂过分重视语法和词汇知识的讲解和传授＂而饱含趣味性、实践性和互动性,成为英语教师不可回避的课题。笔者结合以生本理念为指导的教学实践,跳出传统语法教学的误区,以＂最少＂的教学活动取得最优的教学效果,达到了提高学生英语运用能力的目的。 相似文献
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针对许多英语教师在语法教学方面遇到一些问题和困惑,该文通过对人教版高中英语教材的语法板块的分析,希望以此帮助英语教师更好地解读教材,有效地实施语法教学,进而就如何以课文为载体实施语法教学提出一些建议,从而促进新课标指导下的语法教学。 相似文献
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针对许多英语教师在语法教学方面遇到一些问题和困惑,该文通过对人教版高中英语教材的语法板块的分析,希望以此帮助英语教师更好地解读教材,有效地实施语法教学,进而就如何以课文为载体实施语法教学提出一些建议,从而促进新课标指导下的语法教学。 相似文献
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赖余孟 《语数外学习(高中版)》2014,(10):25-25
一、词汇在高中英语教学中的重要性
语言作为社会交际的主要工具,由语音、词汇和语法构成。词汇是语言学习的基础,而坚实的基础在今后的学习中可以起到不可替代的作用,因而词汇学习是语言教学的核心任务,在高中英语教学中占有重要的地位。 相似文献
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英语新课标明确指出,“当前英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。在高中英语教学中,语法是不可缺少的重要组成部分,是学生运用语言的基础,语法学习有助于培养学生准确地理解和运用语言的能力。因此,在高中英语新课程教学中,我们不应该淡化语法教学,也不能抱着“以不变应万变”的想法继续老套的语法教学,而是要优化语法教学。 相似文献
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英语是由语法知识和词汇有机组成的。若将英语比作一座建筑物的话,语法知识就是框架结构,词汇就是砖瓦,英语的综合运用能力就相当于建筑物的功能。初中教材难度相对较低。课文篇幅较短。句子结构简单。涉及的语法知识少而简单,对学生的要求也低．学生只要有一定的词汇量。知道一些简单的语法知识。就可以取得较好的英语学习成绩。高中英语教材难度突增．课文篇幅长． 相似文献
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本文从高中英语词汇教学的重要性出发,总结了高中英语词汇教学内容和教学原则,针对直观呈现教学法、语音联想法、词形联想法、词义联想法、语法联想法等策略开展探讨,探析新课程理念下如何进行科学有效的词汇教学。 相似文献
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<正>新课程标准的特色之一就是提高了对高中生英语词汇量的要求。随着高中英语词汇教学任务的加重,词汇教学问题也引起了我们英语教师的关注。教师如何进行词汇教学,使学生有效地学习和掌握词汇,培养学生的词汇记忆策略,是目前高中英语教学中一个亟需解决的问题。下面笔者阐述高中英语词汇教学中存在的一些问题,并结合高中英语教学实践具体探讨如何提高高中英语词汇教学的效果。语言学家Wilkins指出:"没有语法,表达甚少;而没 相似文献
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在长期的高中英语教学中,我们发现学生无论是在词汇学习、语法学习还是在课文学习中都很少能体会到英语语言的优美之处。其主要原因是教师在教学中给出的例句或对语法结构的阐述往往缺乏语言的美感,从而很少能激起学生对语言的挚爱。学生从语言学习中所获得的仅仅是一些词汇的表层意义或枯燥乏味的语法概念,而不能真正领略英语语言美的真谛。 相似文献
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秦朝萍 《教学管理与教育研究》2023,(6):44-46
在高中英语写作教学中,教师可采用读写结合策略,以读促写,引导学生巩固词汇、掌握语法知识、厘清写作结构、拓宽写作思路等,进而在帮助学生掌握英语知识的前提下,培养其写作能力,提高其英语水平。本研究以高中英语人教版新教材(2019版)为例,对教师如何将读写结合策略应用于高中英语写作教学提出教学建议。 相似文献