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朱熙春 《中国现代教育装备》2013,(22):63-64,66
江苏省的通用技术课程已经开展了8个年头,打造高效的通用技术课堂,恰恰符合广大一线教师的需求。要真正实现高效课堂,重点是要改变以教师为主体的旧的课堂教学模式,构建以学生为主体的课堂学习模式,使学生从“吃鱼人”变成“渔者”。那么如何才能在有限的课堂时间内高效率地完成课堂教学任务呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
生本课堂是近期提出的一种以学生发展为主体的课堂模式,摒弃了以往教师"满堂灌"的教学模式,转而实施把课堂还给学生,让学生自主学习、合作学习、自主探究,以学生积极参与课堂而实现高效课堂。从如何构造高效课堂进行阐述。 相似文献
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在国家中长期教育改革中,有利于学生学会学习的"高效课堂"给课堂教学改革指明了新的方向。从技术支撑高效课堂的实施方面以交互式白板为例,以"高效课堂"的本质为基础,对高效课堂要完成的4个转变:教的方式、学的方式、评的方式、发展的方式进行了深入剖析,并且对基于交互式白板技术支撑高效课堂的实施模式进行了诠释。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
正高效课堂是运用教学手段,在效益和效率上追求课堂教学的"高度",变学生"接收式"学习为"主动式"学习的一种教学方法。它以导学案为统领,以学习小组为抓手,以自主、合作、探究为本质,以"三维目标"为目标,在课堂实施过程中变教师教为学生学。它是高效课堂的高级阶段。高效课堂在实施过程中,要找准一个核心——课堂上教与学的关系;抓住两个关键——小组学习和导学案;掌握三种技 相似文献
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随着全国高中新课程的实施,通用技术课在教学的实践过程中,彰显出这门课程的德育价值。德育价值最核心的内涵是求真、求善、求美,而实现求真的根本途径是通过一种实践的课堂,引领学生走进真实的生活,教会学生求真。在通用技术课堂中,主要体现在以下三方面:课程内容立足实践,引领学生走进真实的日常生活;技术案例的真实呈现,引领学生认识真正的技术生活;亲身实践的学习过程,引领学生过上真实的学习生活。随着全国高中新课程的实施,通用技术课程 相似文献
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正《高中通用技术课程标准》指出:"技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础,强调学生的全员参与和全程参与。"作为教师,我们不仅要将教学目标、讲课内容与学生的个性结合、构建高效的教学课堂,从而引导学生自主探究、实践,培养其自主学习能力。本文结合笔者的教学实践,谈一谈高中通用技术教学中学生主体能力的培养。一、全员参与课堂,激发学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
技术案例是通用技术学科教学中一种重要的载体,技术案例的选择至关重要,它既是通用技术教学的出发点,又是技术思想和方法的重要载体。案例分析法是通用技术学科教学中一种很重要的教学方法,从实际生活中寻找一些贴近学生实际,充满生活情趣,且技术含量较高的典型案例,使学生在学习的过程中产生耳目一新的感觉,能有效地激发学生的学习兴趣,从而建构高效活力的课堂。 相似文献
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在新课程背景下,高中课程是一门立足实践、高度综合、注重创造的课程,也是一门科学与人文融合的课程.高中通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面发展为基本目标.在通用技术课堂中进行有效的教学,能促进学生的学习和发展、思维和应用能力、增强他们的社会适应性,同时也能激发学生的创造欲望,发展学生的实践能力,改善学生的学习方式,促进学生终身学习."有效教学"就是要解决课堂教学的实际问题,以生为本,因材教,高效率、高效益、高效应的实施教学,以获得预期进步和发展. 相似文献
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构建和谐高效英语课堂,是促进学生在宽松的氛围中以良好的心情更高效地学习,使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程.营造和谐教学气氛,发掘学生创造潜能;激活和谐课堂动力,拓展学生思维空间;精心创设问题情境,促进学生自主学习;实施多种教学方法,打造和谐高效课堂是构建和谐高效课堂的主要元素. 相似文献
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在“发展型学校文化”的氛围中,要拓展通用技术教研活动的空间和时间,以课程标准细化解读和学习目标重构为起点,并注意“预设”与“生成”、通用技术课程价值的整体性、学生的个体差异等问题。以引领通用技术课教师专业发展的方向,降低课程标准和课堂之间的“落差”,为有效教学评价标准提供参考,对实施“基于课程标准”的通用技术有效教学具有重要的意义。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。推进课堂教学方法改革、转变学生的学习方式、追求常态课堂的优质高效是基础教育课程改革的任务之一．也是我们打造高效课堂的依据。高效的化学课堂要求在化学教学中以学生的学习效率为基础．以提升学生的化学素质为目的,通过一些有效的教学手段实现课堂的高质量高效率。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正随着素质教育的实施与发展,国家实施了新课改,本文就新课改要求下如何实施与构建高中语文高效课堂作出了探讨。高效教学的核心是学生积极参与,高中语文高效课堂教学的实现需要学生和教师共同努力。一、语文高效课堂实施方案(一)加大教育资金及设备投入高效课堂的目的是让更多的学生主动与教师、同学互动,参与到课堂学习中,完成更多的学习任务,而且能够事 相似文献
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STEAM教育理念与学校课堂教育的结合是近年来的热门研究。在通用技术课堂中融入STEAM教育理念,开展以学生为主体的学科活动是落实高中通用技术课程学科核心素养的重要途径。文中以《纸桥结构设计与制作》为例,依据STEAM教育的6E设计型学习模式,结合通用技术课程特征进行课例设计并开展教学实践,通过这样的教学活动有效促进学生的学科核心素养的形成与发展,也为STEAM教育理念融入通用技术课堂教学提供参考。 相似文献
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正新课程改革的核心理念"以人为本""以学生的发展为本",强调学习方式的转变以及课堂效率的提高,小组活动的建设与实施是推进高效课堂的关键。如何利用好小组学习这一形式,是教师要深入研究的问题。相信学生、解放学生、利用学生、发展学生是高效课堂的灵魂。课堂小组活动的实施是教师相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的具体体现。高校课堂强调三段一体。完整的课堂是指将"课中45分钟"向前后延伸拓展和延伸,课前、课中、课后三段构成一个整体概念。课下小组活动是课堂小组活动的前提和保障,也为课 相似文献
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普通高中通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程,这门课程能引导学生融入技术世界,激发学生的创造欲望,同时也能增强他们的社会适应性,提高学生实践能力,改进学生的学习方式,促进学生终身学习。潍坊教科院推行的"345优质高效课堂"教学模式很好地体现了新课程理念,倡导课堂教学要以学生为主体,教师为主导,学生 相似文献
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正一切以学生为中心,以快乐为根本,是实施高效课堂教学的一个中心。在高效课堂的实施中,学生是学习和发展的主体。尊重学生个体差异,激发学生自主学习、主动参与课堂学习,谋求学生全面发展是高效课堂的本质要求。一、从教学设计入手关注学生个体差异教师在备课中不仅要备教材、备教法,更重要的是备学生。教师既要注意学生的"共同点",还要关注学生的"特殊性"。在教学方案设计中,我们要努力站在学生的角度,根据学生已有知识水平的差异性确定学习目标,选择教学方法,充分预设学生可能出现的各种情况,据此制定相应的教学策略。教师应充分考虑学生思维的差异性,使教师的教学适应学生的学习,做到了以学定教,以教促学。在制定教学目标时,教师要特别注意目标的分层。在充 相似文献