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美术是人类文明的重要组成部分,是进行人文教育的主战场,在提升学生人文素养方面有着其他学科无可比拟的优势.美术教育的目的不单是培养学生的专业技能,而是要培养学生的人文精神.在美术教学中,教师要积极转变教学观念,把握学生发展的课程理念,努力体现对学生的人文关怀.教师要树立人文教育的美术教学理念,挖掘美术作品蕴含的人文内涵,构建人文气息的美术课堂文化. 相似文献
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美术教师要努力建立自己的人文意识，丰富自己的人文素养。并通过对学生的爱、理解、尊重。通过挖掘教学内容、通过直观、灵活的教学方法，通过各个学习领域，通过美术教学环境资源来渗透人文教育。不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来，要让儿童在广泛的美术文化情境中生动活泼地学习美术。 相似文献
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美术是人类文明的重要组成部分,是进行人文教育的主战场,在提升学生人文素养方面有着其他学科无可比拟的优势。美术教育的目的不单是培养学生的专业技能,而是要培养学生的人文精神。在美术教学中,教师要积极转变教学观念,把握学生发展的课程理念,努力体现对学生的人文关怀。教师要树立人文教育的美术教学理念,挖掘美术作品蕴含的人文内涵,构建人文气息的美术课堂文化。 相似文献
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<美术新课程标准>中明确指出,"美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系.因此,美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技法的训练,而应视为一种文化的学习".所以在美术教学中,必须重视学生的情感、态度、价值观的培育养成,体现人文关怀,关注学生健康成长,满足学生发展的需要.如何使小学美术教学更体现美术的这种特定的人文性,从而让美术中所隐含的特定人文性被挖掘出来并影响学生,促进学生的全面发展呢? 相似文献
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刘颖 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
美术与人文本身就有着千丝万缕的联系与交融,美术课堂更应肩负起渗透人文教育的重任.在美术教学中进行人文教育渗透主要应从通过美术课程的人文背景渗透、通过情境设置渗透、通过教师人文修养渗透等几方面入手. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(10)
在小学美术教学中穿插人文知识,不仅可以有效促进学生对美术的理解,还能帮助学生提高人文素质。本文结合教学实践,分析了人文知识在小学美术教学中的具体应用,希望可以给小学美术教学提供借鉴。 相似文献
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中学美术课堂是培养学生人文情感的舞台,在美术教学中发掘人文资源,注重人文情感培养是当今美术教育的发展趋势,也是美术教育的主流,那么在中学美术教学中如何培养学生的人文情感呢？我从教学实践中体会到应从以下几个方面把握。 相似文献
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新课标确定了美术教学的四大特性——“视觉性、实践性、人文性、愉悦性”,而“人文性、愉悦性”是对美术课堂教学新的定位.教学中怎样去评价学生,本文从建立和谐的师生关系入手,到帮助学生建立自由的学习空间,再通过美术教学的四个学习领域的探索实践,初步摸索出了五种方法,即:感悟情景,开放自我;深入体验,认识自我;和谐氛围,领悟自我;多元评价,增强自我;语言激励、成就自我.新课堂应是充满人文关怀的课堂,美术教学更需要人文性评价. 相似文献
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传统的教学模式,视学生为知识的＂容器＂,教师是讲课的＂机器＂,学生的主体地位没有得到充分的体现,教学过程缺乏对学生人文的关怀。按照新课程的理念,以及对课改精神的理解,在美术教学过程中教师应关注学生的人文状态,构建学生的主体地位。 相似文献
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《美术课程标准》明确指出：“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。应当通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,认知美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国的热爱,对世界多元文化的宽容与尊重。”那么美术课中如何更好地渗透人文教育呢？我觉得可以从以下几点去做： 相似文献
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杜飞 《中国科教创新导刊》2014,(12):243-243
随着时代的进步和社会经济的发展,我国课程改革在逐步的深入,在小学美术课程教学中,越来越重视教学的人文性,注意培养学生的鉴赏精神,对不同时代的文化和美术作品能够欣赏,并且对生活中出现的各类美术现象进行关注和感知;经过近些年的改革,我国美术课程教学已经得到了极大的改变,从以往的技能技巧教学已经发展为人文特征浓厚的美术文化课。本文简要介绍了新课标下美术课程课堂教学的人文性教学实施方式和实施要点,希望可以提供一些有价值的参考意见。 相似文献
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初中美术教学是学生人文素养培养的有效途径,因而教师应当落实贯彻新课改的精神,运用美术学科中所蕴涵的人文素养、艺术形象,将学生的美术学习情感调动起来,并且加强教学过程的优化,改进教学方式,创设教学情境,促使学生主动积极地参与到教学活动中,促使学生提高技能、综合素质以及艺术修养。 相似文献
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在初中美术教学中,教师要贯彻落实新课程改革的精神,用美术学科蕴涵的艺术形象、人文素养,调动学生美术学习情感,在教学过程中通过创设教学情境、激发情感因素、改进教学方式、优化教学过程,让学生积极主动地参与美术教学活动,在乐学的情境中引导学生自主学习、发现探究、深入思考,让学生想学、愿学、乐学,不断提升自身的美术技能、艺术修养和综合素质。 相似文献
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在小学美术教学中,教师要围绕素质教育教学的需求,贯彻落实新课程改革精神,创设学生喜闻乐见的教学情境,转变美术教学理念,创新美术教学方法,优化美术教学过程,引导学生在美术学习中发现美、欣赏美、表现美、创造美,让美学体现在美术教学的全过程。教师要通过创设艺术情境、设计教学活动、拓展教学内容、营造和谐氛围,用美术的内力陶冶学生情操,提高学生审美能力,健全学生品格修养,提高学生人文素养,使美术走进学生的心灵。 相似文献
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<正>随着社会的发展，我国的素质教育受重视程度越来越高，在当前新课改的背景下，美术新课程标准对美术课程有了新的认识，认为美术是一门人文课程，将生活、情感、文化、艺术进行了连接。给学生开展更高效的教学活动，目的是提高学生的审美能力和情趣，让其形成良好的人文素养，完善个人的个性。另外，人文素养的培养一直是教育工作中的重点、难点，美术作为一门艺术类学科，在其教学过程中穿插人文素养内容，能让学生循序渐进地加深对人文素养的认知深度，这也有助于美术教学质量的提升。但是， 相似文献