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新课改中教师要不断探索与创新,确立与新课程相适应的教育观念。在教学中真正改变教学方式和学生的学习方式。一切为了学生,为了学生的一切。把学生的发展与创新放在首位。 相似文献
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陈七明 《河南科技学院学报》2012,(4):130-131
一、教师要实现三个转变,全面实施新课改教学模式1.转变教育教学理念,用全新的观念塑造和培养学生。为了适应新课改的要求,物理教师必须彻底转变教育教学观念,认识到教育的目的是培养学生学会求知,教学的重点是 相似文献
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新课改向体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，由于受地理条件和教育教学设施的局限。对于体育教学要针对自然条件灵活合理地安排。我就从事体育教学谈谈体会。 相似文献
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如何让课堂充满生命活力 总被引：1，自引：0，他引：1
"一切为了学生的发展"是人类社会发展到知识经济时代对教育功能的理性呼唤,是教育由社会功能向本体功能转变的必然要求.新时期的教育强调发现学习、探究学习、研究性学习,其实质是教育价值观、人才观的转变和培养模式的变革.为实现这一目标,在物理教学中应创设灵活多样的物理情境,把中学物理知识和生活、社会实际紧密结合在一起,以适应中学《物理课程标准》中"让课堂充满生命活力,让学生成为学习主人"的要求. 相似文献
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<正>随着新课改的逐步推进,初中物理教学迎来了新机遇,却也面临着新挑战。在传统物理课程中,部分教师将提高学生的考试成绩作为教学的根本目标与唯一目的。这不仅打击了学生物理学习的积极性,而且无益于提升学生的物理学科素养。新课程改革的推进在很大程度上改变了这一现状,“一切为了每一个学生的发展”的新课改理念逐渐深入人心,强调了学生的主体地位。作为物理教师,应当基于新课改,深刻思考物理教学的发展方向,在物理教学中切实践行新课改的目标,提高学生的学习兴趣,让学生爱上物理。 相似文献
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一、改变传统的教学方式,树立新的教学观念和教学思想 新课改后的教育旨在"面向全体"和"全面发展",课堂教学不仅要传授物理知识,而且要培养学生的各种能力.新课改后的教学,要求引导学生学会思考、学会探索、学会合作、学会运用所学物理知识解决实际问题. 相似文献
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职业中学信息技术课程以培养学生的信息素养为根本目标,信息技术教育走向信息素养培养的理念已经广泛地被大家所接受.新课改理念强调"一切为了学生的发展",这就要求信息技术教师要用发展的理念、用课改的要求指导教学,加强课程整合,构建开放课堂,培养双师型教师,探索以技能教学为起点的教学模式. 相似文献
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新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求,要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,根据高中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力.本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的误区,提出适应新课改要求的高中英语教学的关键所在. 相似文献
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“一切为了学生的发展”是人类社会发展到知识经济时代对教育功能的理性呼唤，是教育由社会功能向本体功能转变的必然要求。新时期的教育强调发现学习、探究学习、研究性学习，其实质是教育价值观：人才观的转变和培养模式的变革。为实现这一目标，在物理教学中应创设灵活多样的物理情境，把中学物理知识和生活、 相似文献
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<正>新课改要求以学生为本,"一切为了学生",因此在进行思想品德课教学设计时,教师要把学情放在首位,即把基本要求同特殊要求结合起来,把着眼知识同课程资源结合起来,把班级授课同差异教学结合起来。不是以教论学而是以 相似文献
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新课改向广大体育教师提出了新的要求,在教学中要树立新的理念,真正做到以学生发展为本,＂为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生＂。在初中体育教学过程中,要准确把握师生之间的关系,全面开发学生的学习潜能,从而关注他们的知识获取过程和身心发展的需要。要坚持以学生为主体,以促进他们的全面发展为宗旨,采取多项措施,提高体育教学成效。 相似文献
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崔翰柔 《中国科教创新导刊》2012,(18):143-143
传统高中地理课堂教学,普遍采用的是“讲授——接受”教学模式,不利于学生的全面发展.新课改体现了新的教育教学理念:一切为了学生,以学生发展为本.课程改革以来广大高中地理教师积极实践,取得了很大的成效,但我们也要看到一些教师与课程改革的要求还有一定的差距.课程改革下如何高效的进行地理教学是迫切需要思考的问题.本文主要结合自身教学实践谈谈自己的体会. 相似文献
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钟松合 《中学政治教学参考》2014,(1):143-144
新课程改革对思想品德教师的专业知识、教育教学与研究能力提出了更新、更高的要求。新课改倡导“一切为了学生的发展”,教师必须历经长时间的教育教学实践体验、理解与感悟,方能将复杂、抽象的教育理念转化为丰富的、具有可操作性的教育教学行为。对此,可尝试进行教育叙事研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
初中物理作为学生学习的重要科目,随着新课改的不断深入,对物理教师也提出了更高的要求。为了进一步加强学生对于知识的理解和认知,新课改要求教师将课堂讨论法融入教学中。以初中物理课堂为研究对象,就课堂讨论法在初中物理教学中的应用展开了详细的探究。 相似文献
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新课改的深入发展以及其教育思想和新课标要求,使得分层教学逐步成为教师教学的又一新的研究领域。分层教学注重从学生的个体差异出发,尊重学生的个性发展,其核心是教育界一直推崇的"因材施教"思想,其出发点和目的都是为了更好地推动学生的学有所得,学有所长,实现每个学生的较好且全面发展。本文笔者就如何将分层教学理论运用到初中物理教育教学中提出了自己的观点。 相似文献
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新课改的宗旨是"一切为了每一位学生的发展",[1]这要求教师应彻底改变教育理念和教育行为.那么,如何评价学生就成为教师们需要重新思考的问题之一.评价学生就是为了促进学生的发展.因此评价学生的目的应明确,具有激励功能,评价方法与形式要灵活多样且应事实求是,恰如其分,给学生一种真实的感受和真切的体验. 相似文献
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赖仲羽 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
中小学衔接教育应以＂一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生＂,为教育教学的基本要求,全方位、高标准落实＂为学生的终身发展奠基＂的教育理念。 相似文献