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练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。练习课以培养和训练学生技能技巧为主要任务,起巩固知识和运用知识的作用。通过练习,进一步加深学生对所学知识的理解。在练习中巩固哪些知识,形成哪些技能,沟通哪些联系等,是练习课教学首要考虑的问题。练习中要把练习的意图 相似文献
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张宝军 《中国基础教育研究》2010,6(5):106-106
练习课是以巩固基础知识、培养和训练学生的技能和技巧、形成能力为主要任务的一种课型。无论新授课的课堂教学质量有多高,都不能取消或代替练习课。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、巩固新学的知识,使知识转化为学生的技能、技巧与智力。 相似文献
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宋伟琴 《语数外学习(初中版)》2013,(4):22
一、构建小学数学练习课有效性教学模式的意义在小学数学教学中,练习课占了整个教学时间的很大比重。数学练习课是在新授课之后教师有目的、有计划地指导学生运用已有知识进行系统训练的教学活动,它以学生独立练习为主,是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径,它是新授课的补充和延续。数学练习课是巩固所学知识,形成技能技巧,发 相似文献
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练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。在小学数学教学中,讲授了一个新知识后,往往紧跟着要上一、两节练习课,其任务是使学生巩固所学的知识,形成技能技巧,培养能力,发展智力。要提高练习课的教学效果,需要我们用辩证的观点对练习课中各种矛盾和关系仔细地分析、正确地处理、妥善地解决。一、量与质的关系练习要有一定的量,没有量就没有质,但不能片面追求练习的数量,特别要避免单调、机械的重复练习。以免降低学生练习的兴趣。要在“精练”、“巧练”上动脑筋、下功夫,以“质”取胜。如针对学生对“化简比”和“求比值”混淆不清的现象,可设计如下的选择题: 相似文献
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练习课是以学生独立练习为主要形式的课型,是小学数学课堂教学的主要课型之一,约占课堂教学总课时的40％～60％。练习课的主要任务是巩固新授课上所学的知识,并使之形成技能技巧,提高运用所学知识解决实际问题的能力,发展学生的智力。在设计练习课的结构时,应考虑以下几个方面的情况: 1.通过练习进一步引导学生弄懂知识的概念,理清知识的思路,从而达到巩固、深化新授课中所学知识的目的。 2.通过练习解决新授课中的遗留问题。 3.通过练习要使所学知识适当得到拓宽。 4.利用练习课,辅导差生,使他们赶上来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
小学生学习数学不能只是单纯地对知识点的记忆模仿,而是要通过不断练习才能对数学知识掌握得更加牢固。教师通过带领学生在课堂上巩固课上学习的新知识,复习以前学习过的旧知识,使学生掌握解决问题的技巧。因此,在练习课中,教师应将数学学科特点和小学生发展规律进行有效结合,设计科学合理的课后练习,最终起到加深学生对教学内容的理解作用。 相似文献
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练习课与新授课、复习课在教学中同等重要,练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。练习课是以培养和训练学生技能技巧为主要任务,起巩固知识和运用的作用。练习课在整个教学时间中占很大比重,但在实际教学工作中,许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。本刊策划专题,刊登相关文章,以帮助老师提高对练习课这种课型的理解与操作。 相似文献
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练习课是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动,是新授课的补充和延续,是巩固知识、形成技能、发展思维、提高能力、培养情感的主要途径。而要达到练习课的目标,就得让学生在练习课上 相似文献
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练习课是以巩固、深化学生对知识的理解,形成解题的技能技巧,发展学生思维为主要任务的课。在数学教学中,往往在新授课后要安排一节或两节练习课。而练习从某种意义上说就意味着知识的“重复”。怎样做到知识既有重复又不是单纯的机械重复?近几年来,笔者重点探索了练习课的基本教学结构,认识到练习课有别于新授课,其关键在于练习的设计上必须体现出“层次性”和“发 相似文献
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练习课与新授课、复习课在教学中同等重要,练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。练习课是以培养和训练学生技能技巧为主要任务,起巩固知识和运用的作用。练习课在整个教学时间中占很大比重,但在实际教学工作中,许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。本刊策划专题,刊登相关文章,以帮助老师提高对练习课这种课型的理解与操作。 相似文献
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在练习中培养学生的思维品质江西省宜黄县一中（３４４４００）吴建国做习题是课堂教学的继续，可以使学生在消化、巩固课堂所学知识的同时，掌握相应的技能、技巧，培养具有独立应用知识的能力和习惯。传统的化学教学组织练习课旨在巩固知识，对学生思维品质的培养重视不... 相似文献
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<正>回想我们曾经参与过的数学课堂教学研讨活动,不难发现,我们经常能看到新授课,偶尔能看到复习课,但练习课难见踪影。数学练习课作为与新授课、复习课并列的三种课型之一,在实际教学中的课时数多于新授课、复习课的课时数,但对其的研究却显得捉襟见肘。问题1:审视数学练习课,问题何在?谈到数学练习课,我们都觉得其目的是巩固所学知识,加深理解,提高熟练程度,形成技能技巧。不过,我们在关注学生为什么练习的时候,是否也在关注学生练习 相似文献
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练习课是学生对上节课所学内容进行巩固的课堂,目的是使学生能熟练地掌握所学知识。要想让学生爱上练习课,教师在课前还需要做好一些必要的工作。 相似文献
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练习课是指学生在教师的指导下,以独立练习为主要内容的一种课型。在小学数学教学中,讲授了一个新知识后,往往紧跟着要上一、两节练习课,其任务是帮助学生巩固所学的知识,形成技能技巧,培养能力,发展智力。与其他课型一样,练习课中各种矛盾和关系交织在一起。为了提高练习课的效果,需要我们用辩证的观点对这些矛盾和关系仔细地分析,正确地处理,妥善地解决。下面粗略地谈谈练习课中四对关系的处理。 相似文献
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<正>练习课是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动,是新授课的补充和延续,是"巩固知识、形成技能、发展思维、提高能力、培养情感"的主要途径。而要达到练习课的目标,就得让学生在练习课上 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
<正>练习课是新授课的补充和发展,它的主要任务是巩固加深理解新授课的知识,帮助学生构建自己的知识体系,形成熟练的技能,提高应用意识和解决问题的能力,养成良好的思维品质。由此可见,上好练习课对于数学教学来说非常重要。我想,要备好一节练习课,也许在某种程度上来说,要比备好一节新授课需要花更多的时间和精力。我想从以下几个方面来谈谈。一、练习设计要明确目的练习课更应该注意学生情感的倾注,更应该注意学生学习的 相似文献
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郭素霞 《试题与研究：高中理科综合》2019,(14):0163-0163
在高中阶段,特别是高三’学生需要通过大量的习 题练习来巩固之前所学的知识,从而促进学生对理论知识的理 解。在学生做完习题之后,教师要对学生做过的习题进行讲 评’从而找出学生在练习的过程中存在的问题’进行查漏补缺。 因此,本文在分析当前高中生物讲评课存在的问题的基础上, 从课前、讲评课的准备、课中学生技能的培养及课后的反思这 几个方面,提出如何提高生物讲评课教学效率的方法和策略。 相似文献