共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
史料教学是历史教学的本质特点,在教学过程中合理的运用史料有利于培养和提升学生的历史思维能力和学科素养。但在高中常态教学中存立运用史料不科学的情况,基于此,本文针对新课标理念下高中历史课堂教学中史料的精选和有效运用进行了分析。 相似文献
4.
5.
随着新课程教学改革的开展、推广和深入,史料教学成为当今高中历史教学的发展趋势和重要手段。那么如何在高中历史教学中更好地探究和运用史料教学呢？本文提出以下方法：正确收集、甄别和选择史料;有效地创设问题,培养史料思维能力;引导学生认识、分析和运用史料;通过史料情境,培养学生史料研习的基本方法。 相似文献
6.
人们对历史的认识和研究离不开史料。史料就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的,并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。学生学习历史,主要是根据前人留下来的史料来获取知识,而且历史学科也是通过总结、梳理前人留下来的史料而形成的。因此,在历史教学中,教师要正确对待史料,当前的高中历史教材中增添了很多史料,而且这些史料的内容丰富、重点突出、针对性强,是学生分析和解决历史问题的最佳素材,非常有助于培养学生运用史料进行历史学习的能力。教师在教学中要精心设计教案,合理地补充和运用史料,培养学生的历史思维能力,提高历史教学效果。下面笔者就结合自己的工作经验,对如何在高中历史教学中合理运用史料谈几点粗浅的看法。 相似文献
7.
8.
随着新课程改革的不断发展,培养学生的历史学科核心素养成为高中历史教学的主要目标,其中就包括史料实证核心素养的培养,这是因为史料才是我们了解历史的正确方式.所以,作为高中历史教师,在日常的高中历史教学中要特别重视史料的运用,激发学生的好奇心以及探究欲望,营造良好的历史学习氛围,进而有效提高高中历史的教学效果.文章就高中历史教学中史料运用的策略进行简单的探究. 相似文献
9.
10.
陈育 《中学历史教学参考》2023,(10):60-63
<正>历史不能重来,历史教学可以假设。高中历史教学中运用逆向推演策略,培养学生逆向思维能力,对于促进学生历史学科核心素养培养、激发学生的创造性,满足新时代对高素质人才的需求具有重要意义。高中历史教学往往使用“论从史出”的唯物主义方法,先陈述史实,再由史实得出结论,或通过史料运用引导学生概括信息,得出结论。这既基于历史发展的脉络,也符合学生认知规律,是学习历史的重要思维方式。但严耕望先生认为,“有些问题,史料很丰富,若只留意有利于自己意见的史料, 相似文献
11.
蒋伦寿 《教学管理与教育研究》2021,6(2):68-69
史料是高中历史教学中的关键部分,将其合理运用在教学活动中,能够促进学生历史意识与良好历史素养的养成.高中历史教师在当前的新课改背景下,需要重视并合理运用史料展开历史教学,引导学生探究史料的内涵,感悟史料中的历史精神,进而提高学生对历史的学习兴趣,使学生形成正确的历史观与价值观.文章将结合教学实践,对高中历史教学中史料的运用策略进行探究. 相似文献
12.
罗彩阳 《中学历史教学研究》2009,(4):41-44
非文本史料一般指除有文字记载的文献资料以外一切资料形式的总和。与文字史料具有同等重要的地位。实物史料是非文本史料的重要组成部分。在高中历史教学中应有意识、有计划地运用非文本史料,以培养和提高学生的阅读能力和思维能力。本文拟着重探讨实物史料在高中历史教学中的功能、运用方法等,期望对当今新课改提倡史料教学有所补益。 相似文献
13.
14.
15.
史料在历史学科处于基础性地位。历史史料包罗甚广,从高中历史教学的视觉探视,史料主要包括文字史料、实物史料、文物图片史料、声像史料等类型。在历史教学的过程中,合理、切当地运用史料既可以增加历史信息的真实感,增加学生学习历史的热情,还可以培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生牢固树立“论从史出”的史学观念,从而提高学生历史学科的思维能力与学习素养。《民主政治的摇篮——古代希腊》一课属于政治史部分比较难讲的内容,单纯的讲授与探究很难达到教学目的,而史料的运用恰恰能够解决这些问题。 相似文献
16.
陈新锋 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0177-0177
随着新课程改革的逐渐深入,高中历史的教学方式也发生了很大的变化,学生在课堂上的体验感也越来越强。而在此种教育背景下,史料运用教学是其中很重要的一种教学方式,对改变学生的学习方式、激发学生的历史兴趣及培养学生的史料实证意识均有重要作用。其中,史料实证意识是学生在学习历史过程中形成的一种特殊品质,对提高学生的历史知识实践能力有重要作用。本文简要分析高中历史教学史料运用与史料实证意识培养的策略。 相似文献
17.
18.
黄峥 《中学历史教学参考》2021,(2):88-88
高中历史学科是基础教育领域的重要组成部分,在完成"立德树人"任务中具有得天独厚的优势。在基础教育教学改革不断深化的形势下,教师不但要注重基础知识的传授,还应当重视学生历史思维能力的培养,使学生逐步正确的历史观。因此,优化高中历史课堂教学效果,有着极其关键的现实意义。在此,笔者以"辛亥革命"一课教学作为切入点,探讨高中历史教学中的史料运用,以期推动历史教学不断完善。 相似文献
19.
<正>新课程改革明确了下一阶段高中历史教学的改革目标和改革方向。史料实证能力是高中历史核心素养的重要组成部分,在高中历史教学中培养学生的历史核心素养,通过分析史料来提升学生的历史总结能力和历史评判能力,帮助学生以客观的态度认识历史、理解历史、解释历史,对学生的成长发展具有积极的促进作用。为在高中历史教学中培养学生的史料实证素养,教师必须坚持以学生为主体的原则,丰富史料实证手段,增加史料实证内容,激发学生参与史料实证的兴趣,启发学生的思维,在多样化的史料实证活动中培养学生的历史探究能力,帮助学生巩固所学历史知识, 相似文献
20.
卢少东 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
义务教育阶段,设立历史学科开展教育教学,可以借助历史问题有效培养学生的批判性思维能力。在高中历史课堂教学过程中,应用问题教学法作为教学任务驱动手段,能很好地引导学生进行问题的深入探索,对于学生批判性思维的培养与提升具有积极的促进作用。本文主要就高中历史教学中运用问题教学法培养学生批判性思维能力的方法展开了研究与分析。 相似文献