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《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(4):13
一、加强特色教育 目前,英国共有特色教育学校569所,包括75所艺术特色学校、99所语言特色学校、83所体育特色学校、312所中等技术学院。英国政府计划到2004年9月底,将特色教育学校的总数扩至千所。 二、加强外语教学 2001年初,英国政府宣布,将重点建设一批中等教育语言学院,以此为龙头,加强学校的外语教学,提高学生、工商界及全社会的外语能力,提高英国的国际竞争力。 目前,英国共有99所语言特色学院,2002年将新建9所,共108所。开设的外语科目包括法语、德语、西班牙语等欧洲主要语言以及俄语、日语和中文。尤其是中文,尽管开设的学校较少,但发展势头较强。 相似文献
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特色学校的创建往往来自学校有特色的教育行动,但有特色的教育行动并不足以构成学校之特色.一所成熟的特色学校往往不是一时打造的,而是自我提升、逐渐生成的.特色学校的创建需要由浅表性的特色行动,向深度的学校教育之特色扩展. 相似文献
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有专家说,特色学校就是个性化的学校,每一所学校都是一所潜在的特色学校,每一所学校都可以发展为特色学校.浙江省瑞安市教育局从教育均衡发展和优质教育创设角度考虑,以课题研究为抓手,抓特色,重内涵,促发展,通过特色学校的创建打造学校品牌,取得了实效.本文选择瑞安市部分学校以特色打造学校品牌为案例,从三方面进行论述:第一,抓特色,挖掘学校发展的亮点;第二,重内涵,提升学校发展的档次;第三,促发展,打造学校特色的品牌.说明抓特色、重内涵和促发展在打造学校特色和学校品牌中的重要性. 相似文献
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从学校特色到特色学校是从关注学校局部工作到注重学校的整体特色风貌,是学校从变革的初步阶段转型为成熟阶段.学校文化是从学校特色走向特色学校的核心,它既具有文化的一般共性,体现了学校的共同育人价值观,也展现了学校的独特性.从学校文化结构的三层次出发可构建学校特色结构——精神风貌、运行管理制度和物质活动,将隐性的学校文化转化为显性的指标,有利于学校厘清学校特色的层次及关系,为学校特色建设的自主实施、评估、调整打下基础.学校文化的建构过程就是特色学校的创建过程,学校应当将自上而下和自下而上相结合,沿"顶层设计—学校特色—特色学校"和"学校特色—经验提炼—特色学校"这两条路径进行特色学校创建实践. 相似文献
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一、英国的特色学校1.专门特色学校专门特色学校(SpecialistSchool)是英国近年来为推行教育革新,提高中等教育质量而专门发展的一种特殊中学。其目的是帮助各所学校与民间企业赞助者合作,提供学校发展自身优势的机会。通过政府经费补助,促使学校自行规划选择专门特色科目来形成 相似文献
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学校要借力教育督导,实现自身特色学校的发展。现代教育督导观给特色学校建设带来新机遇:提升学校特色发展意识,提高特色学校理念认识,提升学校特色发展能力,持续地助力特色建设。在现代教育督导观下学校特色建设要在找准特色定位、形成实施合力、培养特色骨干、提升特色成果上下工夫。完善特色学校督导制度需注重督导评价目的的建设性、评价指标的过程性、评价内容的个别性等。 相似文献
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近些年来,"特色"之风迅猛兴起。几乎所有的学校都贴上了或者想贴上"特色模式""特色教育""特色课堂"等具有"特色"的标签,再配上几句富有"特色"的口号,美其名曰"特色学校"。笔者曾经到过一所学校,从校长到教师再到学生都在高调叫喊,三年内将学校办成"享誉陇原,知名全国"的"特色学校"。学校的墙壁上到处都是"特色"标语,满校园都充斥着"特色"口号。参观"学习"后方才发现,该 相似文献
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特色学校创建所追求的目标到底是学校的特色还是特色的学校?显然,学校是本,特色是末。特色学校应该从学校的视角去理解,学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构,主要职能是育人。特色学校的本源和最终目标是实现学校的功能,即培育人才,因此特色学校创建应该是"为育人而特色"而非"为特色而特色"。特色形成过程就是学校完成育人目标的过程,是学校依据学校历史、学生实际、学校社会环境实 相似文献
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特色学校创建中的若干误区 总被引：1，自引：0，他引：1
时下,越来越多的学校将创建特色作为求得学校生存与发展的一种理念并付诸实践。随着这种理念越来越多的被各级各类学校所接受,所认同,创建特色学校已经成为继素质教育之后各级各类学校的又一次重大教育变革。但是也应当看到,由于特色学校的理论研究尚未跟上,从特色学... 相似文献
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陈坤良 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(8)
嘉兴市南湖区从2004年起全面启动中小学特色学校创建工作.全区共有34所中小学,现有12所已成功创建成不同类别的特色学校,另有4所学校已申报但还未进行考核,其他学校正在努力探索之中.现在,特色学校创建在我区已形成广泛共识,此项工作作为丰富学校发展内涵、推进素质教育的有效抓手,还将持续开展下去.笔者参与了我区全部特色学校的考核工作,与学校的相关领导进行了深入的探讨,学校普遍反映创建工作中最难的就是特色学校特色项目的选定,很多学校不知从哪里人手寻找特色,比来比去总觉得自己学校跟其他学校没什么两样,"千校一面",没有错位发展的思路.有的学校勉强确定了特色项目,但等考核组来一考核又被否定掉了,弄得校长一肚子委屈. 相似文献
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<正>2008年,笔者所在学校确立了以美术学科为突破口推动学校教育全面发展的办学思路,围绕创建美术特色学校开展工作。2011年4月,学校被湖南省教育厅批准为湖南省首批特色教育实验学校。反思几年来学校由"学科特色"到"学校特色"再到"特色学校"的发展历程,笔者认为,强化行政效能是学校快速步入美术特色教育轨道的最重要环节。 相似文献
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特色学校建设的误区与偏差一是以点带面,重局部轻整体。特色学校建设是一个整体与系统的工程,需要树立全局观与整体意识。每一所学校都有自己的特色,但这种特色仅是一点,还停留于点的层面之上,如果将特色之点称之为特色教育显然言过其实,唯有将点放大,将学校原有的特色培植成为贯穿学校管理体系的重要因素,成为学校精神文化不可或缺的重要内容,这样的学校特色才能推动学校成长为特 相似文献
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罗刚淮 《教学月刊(中学下旬版)》2013,(10)
特色建设是时下学校发展的一个热点话题.那么,什么是特色学校呢?简单地说,就是与制度化、标准化、一般化的学校相比较而言办学有特色的学校.具有不同于一般的制度化、标准化学校个性特点的特色学校,往往表现在办学方面,有自己的理念,有自己的思路,有独特的举措,为全校师生所认同,并形成了传统.学校特色是学校办学个性的具体体现,也是学校教育优势的集中反映. 相似文献
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浅析特色学校建设的误区 总被引：2，自引：0，他引：2
当前不少学校在创建特色学校过程中存在一些误区,主要表现为:为特色而特色、重物质轻精神、盲目跟风、特色建设局部化等。要走出这些误区,需要中小学正确认识特色学校的本质和内涵,建立相关制度并合理规划特色学校建设,教育行政部门要进一步扩大学校办学自主权,加强对特色学校建设的引导、监督与经费投入,同时社区、家长也要对其予以大力支持。 相似文献