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周锐 《故事作文(高年级版)》2004,(2)
多多在家里做作业,做着做着就发起愁来:“唉,这么难的题目,不靠外援不行了。”多多就打电话给阿亮:“喂,高手,帮帮忙,第二道题的答案是———”电话那边的阿亮皱起眉头,心里嘀咕:“这家伙真讨厌……”多多问到了答案,高兴地大声说:“谢谢阿亮!”而且不管对方能否看得见,还给人家敬个礼。但作业本发下来时,多多傻眼了:“第二道题做错啦?”多多又去看阿亮的作业本,“咦,你的第二道题没错!好啊,你没对我说实话,真不够朋友!”第二天,多多坐地铁上学。地铁车厢里什么人都有,什么事都有。你瞧,一位老太太走进车厢。车厢里的座位都坐满了,“老弱病… 相似文献
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黄林瀚 《小星星(作文100分)》2011,(9):32-32
“不，不许动!举，举起手来，钱，钱包拿来!”第四车厢的强盗头拿着明晃晃的砍刀说。
“头儿!有钱的都坐飞机走了!”一个三角眼说。 相似文献
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子乙 《中小学作文教学(小学版)》2003,(9)
[读一读] 伞“咔嚓!呼——”,一声尖响,一阵冷风骤雨,在沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。原来,后车厢前排那块有裂纹的玻璃窗,在公共汽车急转弯中被震飞了半块。幸好没伤着人。一阵忙乱之后,就听见乘客中有人说:“大清早就触霉头!”“现在乘车呀,真是……” 相似文献
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案例一、教师出题学生做学生任意报一个两位数,由教师组成“数字列车”。学生:(1)28,教师:28→16(2)15,15→5(3)87,87→56师:请仔细观察,第一节“数字车厢”和第二节“数字车厢”,这里有一个秘密,哪位同学能发现这个秘密?同桌可以交流一下。(学生通过观察、思考、讨论,很快都举起了手。)生:我发现前一节“数字车厢”中十位上的数与个位上的数相乘的积就是后一节“车厢”中的数:2×8=16,1×5=5,8×7=56。师:你们同意吗?同学们真聪明!师:下面我们来做一个“开火车”的游戏好吗?要求:开数字列车,老师说前一节“车厢”,学生马上说出后一节“车厢… 相似文献
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新课标关于外国文学名著阅读的选择。改为用举例的方式提出建议。完全可以由语文教师补充推荐,由学生自己进行选择;“关于课外读物的建议”列出的外国文学名著未推荐中译本,课标教材“名著导读”介绍的外国文学名著也大都未推荐译本;高中新课标教材的外国文学名著教学,知识开发相对系统,评价体系也发生了重大变化。这些无疑对语文教师外国文学名著阅读素养提出了很高的要求。 相似文献
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外国文学老师从事学术研究,是为了更好地教学。外国文学教学是以“文学经典”为对象,因此外国文学老师的研究也应以“文学经典”为重点。因为外国文学课是典型的“为人类”课程,以塑造学生的人格和精神为主要目标,所以外国文学教学要侧重“人”学内涵的发掘和传递,为此,外国文学老师在选择研究方法时,应遵循“文学是人学”的常识,不应过分追求理论的时髦。从外国文学老师的视角反思外国文学研究,可以发现,我们的研究对象和教学对象严重脱节,且在研究方法上过于注重各种新奇方法的实验,导致诸多成果几乎看不见“人”。为了更好地教书育人,外国文学老师在从事学术研究时,在研究立场上应回归和尊重外国文学老师的身份,在指导思想上应真正遵循马克思主义,在研究方法上应提高“悟证”的比重,在写作语言上应尽量说“人”话。 相似文献
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“咣当”一声,汽车颠了一下。“该死的烂路!”我不禁低声嘀咕着。“排长,你坐好!”我前面坐着一位青年军官,看军衔是个少尉,少尉身边站立着的中士对排长轻声说。蛮会拍马屁的嘛。我差点嗤出声来。汽车一路前行,颠簸着。拥挤的车厢让人透不过气来。 相似文献
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米哈依尔·扎多尔诺夫俄罗斯 《中华活页文选(高中版)》2011,(2):30-34
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站,我买的是第2车厢的票。我走近列车一看,前三节车厢根本就没有!买了前三节车厢票的旅客拎着大包小包在站台上慌慌张张地来回走着。有一些乘客已经来回找了好几趟了,反复数了这次列车的车厢,但1到3车厢前面没有,后面没有,中间也没有。而且连列车长也找不着了,列车员都不知道他哪去了。我气愤地去找了站长：“第15次列车的列车长哪去了？” 相似文献
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鲁川 《语文世界(高中版)》2003,(3)
《趣味语言学》第二讲和大家谈谈语言的表面形式和内部结构之间的关系。 客观世界存在于由“三维”空间和“一维”时间构成的“四维”时空之中。你先想像自己在一个静止的车厢中,车厢是“三维”空间,有长,宽高;然后你再想像车厢开动了,“三维”车厢在铁 相似文献
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“媒介下沉”带来传媒艺术的繁荣，更加速了“跨媒介阅读”教学的发展。跨媒介的教学理念在资源整合、情景教学以及提升媒介素养等方面都与时代发展相照应，为教育教学提供巨大的变革空间。初中外国文学作品面临教学困境，普遍存在“难教难学”等问题。在“媒介下沉”的背景下，探索“跨媒介阅读”为初中外国文学作品教学带来的新契机，是寻求外国文学作品教育价值最大化的新途径，也是做好初高中外国文学作品教学衔接工作的重要举措，值得深入研究。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2002,(Z1)
亲爱的各位旅客,大家好!欢迎来到《语文世界》“快乐暑假旅游专列———艺术车厢”。在这里,我国的“书圣”王羲之、“人民艺术家”齐白石、德国的“聋子”音乐家贝多芬、法国伟大的雕刻家罗丹……将带领你们走进美的天堂,给你以美的享受、美的熏陶、美的启迪。 相似文献
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杜春荣 《贵阳学院学报(社会科学版)》1989,(4)
外国文学,是师范院校中文系的基础课之一。按教学大纲的要求,外国文学教学目的是要“比较系统地传授外国文学基本知识,帮助学生掌握外国文学发展历史和重要的作家作品,提高学生分析鉴赏外国文学的能力。”(北京师大《外国文学教学大纲》)一般来说,这种提法是对的,但对师范生来说,还应该提出培养他们从事中学外国文学篇章的教学能力。据了解,以往的毕业生在这方面一般说能力较差,就篇章教篇章,不 相似文献
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在中国近代文学史上,孙毓修是一个名不见经传的“小人物”,他既没有创作过小说诗文,也没有翻译过什么重要的外国文学作品,但是,在介绍外国文学知识方面,他却做出了特殊的贡献。他所撰写的《欧美小说丛谈》一书,对于开拓近代中国人的文学视野曾产生过很大的作用。 相似文献