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今世社會及經濟問題於地方國家以及世界之有重要关係·無人敢否認。此問題一日不解决·即人类生活一日不能安全·其压迫情形之证据·随在可见·几多思想家皆深信惟学校能胜解决之任·抑岂僅教育界舆论为然·即奥来阳John F·O'Ryan 相似文献
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周建忠 《南通师范学院学报》2001,17(1):26-30
清代林云铭云：“一部《楚辞》最难解，莫如《天问》一篇”。《天问》之奇，复有柳宗示《天对》，耗费历代学几多心血，楚辞研究史，有《楚辞》作七百种，其中《天问》专二十五种，专题探求，庶成专学。然歧义纷纭，至今莫辨，本择其十二种，“解题”评说，以作诠释之助。 相似文献
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世上的路有无数条．但每条成功之路都充满着艰难险阻。几多坎坷,几多磨难。辛勤的汗水、泪水伴随他走过了许多常人不知的曲折弯路,经受了坎坷的磨练,但他最终走上了成功之路。他的成功给人以启迪和思考。一、众里寻他于百度,骛然回首,却发现自己在闯荡市场的路上碰个尽青脸肿。郜玉岭是山东省曹县位湾镇王泽铺村的一个青年农民,1985年他因2分之差高考落榜后,带着痛苦的心情回到了家,为摆脱"面朝黄土背朝天"的生活模式,他凭自己的满腔热血努力寻找适合于自己走的致富门路,当他看到别人走南闯北发了财,他在家再也呆不住了,做起了… 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(6)
自古醉人之物,无非酒、月、潭、影。一壶好酒,一轮明月,一方小潭,一人独影,都能使那好醉之人,一醉方休。几多文人墨客这样陶醉过,于是也让我们后人醉于他们的诗,醉于他们的过人才华,醉于他们的善感愁情。 相似文献
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2004年9月,当我收到 陕西师范大学2004级硕士 研究生录取通知书,距我第 一次参加自学考试已整整八 年了。几多辛酸,几多欣喜。 当我伫立在梦寐以求的高等 学府门前时,蓦然回首风雨 来时路,“八年抗战”之抑郁 终化作狂涛怒澜于心头,荡 涤于肺腑。当我站在人生新的起跑线上,喷薄欲出的未来曙光 将一如既往地引领我矢志不渝,蹈厉前行。我警醒:以后的路 还有很长,很长,这只是第一步。 相似文献
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唐惠忠 《初中生世界(初三物理版)》2005,(18)
[小引]讲道理,作分析,要学会辩证地看问题;学会用实事求是的态度,客观地、全面地分析事物;学会用发展的眼光,由此及彼、由表及里地深入分析,抓住问题的实质,不断提高说理水平。犤新题演练犦名利是场,名利是网,几多较量,几多迷茫。名利是帆,名利是墙,几多奋斗,几多沮丧。一个古老的哲理,一个常新的命题,世上没有不求名利的超人,只有善待名利的智者。假如人人都清心寡欲,那将是怎样一个世界?假如人人都利欲熏心,那又将是怎样一种情景?请你以“善待名利”为话题写一篇文章。立意自定,文体自选,题目自拟,不少于600字。犤写作指导犦话题材料简洁… 相似文献
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《爱拼才会赢》是一首富有闽南地域文化特色的歌曲,广受社会各阶层的喜爱。留住民族民间传统诗歌之"风"、留住民族民间音调之神韵与创作特色、留住民族精神和民族民间的审美情趣、留住了人们心灵中的真善美是这首闽南语歌曲给音乐创作者最大的启示。 相似文献
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正习惯了太阳东升西落,习惯了雨来伞挡,光来眼闭;默许了老师独占讲台,学生独留台下;无可挑剔你讲我记,两不相干,这样你侬我侬,意欲何求?然大雁飞过总有痕,青春人儿走过,岂无声?面对耳目一新的现代教材,学生是喜上眉梢,兴趣大增,教师又怎能继续独占讲台,视学生于不顾呢?课程标准指出学生是学习的主人,并提出"自主学习、合作学习、探究学习"的新理念,因 相似文献
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梁漱溟的文化三路向说旨在分析什么是文化以及中西印的文化走向。他认为文化是民族生活的样法。而生活是没尽的意欲,所以文化之不同是由于意欲走向的不同。他指出人类满足意欲的方式可分为意欲向前、意欲自为和意欲反身向后,此三种路向分属于中西印三种独立的文化体系。他还认为西方文化的根本观念是“向前要求”,由此根本精神而产生民主与科学;中国文化则因其理性早熟而走上第二路,中国文化自身的成就在于形而上学的调和主义和儒家的直觉主义精神。梁漱溟先生从文化主体的内在心灵世界来理解文化视角独特,但仅仅从意欲出发有失偏颇,他对西方文化的解读忽视了民主科学的历史性及其产生的必然条件,另外其三路向直线式的演进也蕴含着矛盾。 相似文献
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李从宝 《中学语文(读写新空间)》1988,(7)
“之”字多数易释,然亦有少数难解。笔者罗列三解,以供读者参考。一、“之”犹“于” ((观巴黎油画记》“其法为一大圜室,以巨幅悬之四壁”一句中,“之”即训为“于”。《淮南子·主术》“上告于天,下告之民”一句中,“之”和“于”互文,“之”犹“于”。《札记·大学)):“人之其所亲爱而辟焉。”米熹注:“之犹于也。”译:人对于 相似文献
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品牌:民办职教生死之牌 总被引：1，自引：0，他引：1
"昨天,我们饱尝创业的艰难,几多感慨,几多收获;
"今天,我们面临转型的抉择,几多困惑,几多欣喜;
"明天,我们满怀开拓的信心,几多激动,几多企盼!
"院校、培训、资本、运营,让我们携手并肩致力打造品牌;
"企业家、教育家、学者专家,让我们群策群力共创美好未来!" 相似文献