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生物实验设计题是当今高考的热点,也是学生难以跨越的障碍.笔者结合多年的教学实践,谈谈该类型题的解题策略,使学生能够较轻松解答此类型题,促使学生在备考复习过程中重视掌握实验的基础知识,懂得解题过程中应遵循实验设计的基本原则以及从实验设计的内容入手解决此障碍:应考答题时从"审-想-答-查"四方面来提高高考实验题得分能力. 相似文献
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所谓条件开放,一方面指解题条件不充分,解题根据不明确,题目给出的条件不完备而构成的开放;另一方面是指解题条件复杂,从多个条件中只选取一个或几个条件就能解决问题,条件选择的多少不同,解决问题的结果一样,使解题过程呈多样性而构成开放．在实验题中,由学生自选器材完成实验项目．从而培养学生各方面的能力． 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的自然科学,在新一轮的高考改革中,实验能力的考查成为试题中的重点、难点和亮点．由于此种题目往往开放性高、难度大,学生处理起来存在着一定的畏惧感,不知从何下手,所以得分低．为了适应此类高考试题,在高考复习中让学生掌握生物实验试题的解题套路,就显得尤为重要．以下是笔者在多年的教学过程中逐渐总结出来的实验试题的常见设问类型以及解题套路,突破了实验题,取得了很好的效果． 相似文献
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表格型化学方程式计算题的特点是：把进行几次实验的数据一一用表格的形式列出来,学生解题必须通过分析,选择适当的实验数据才能进行计算．学生解题的最大障碍是数据陷阱,所以根据反应原理认真分析实验数据,找准恰好完全反应的一组数据进行计算是解此类题的关键． 相似文献
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本文通过从生物实验设计试题的审题和解题两方面来帮助读者熟悉实验题的解题策略,真正做到解题思路清晰,掌握解题的技巧,在实践中不断提高解决问题的能力. 相似文献
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生物学科的学习是以实验为主体的,实验能力是生物学习中的重要考查环节,对于学生的考查范围比较全面,可以很好地检验学生的综合知识能力。因此,在近年高考生物中,实验设计题的出题方式种类越来越多,尽管在整体卷面考查内容上看,实验设计题的难度并不是很大,但是实验设计题的解题方法仍是生物考试中的一大重点。 相似文献
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高考生物非选择题的综合性较强,常见的非选择题类型有图表题、文字表述题、实验题、计算题。教师在教学过程中对非选择题进行分类,结合各类题型指导学生掌握审题、解题、答题的方法和技巧,帮助学生获得解题策略,减少其审题、答题失误。 相似文献
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近年在高考理综试题中，全程实验设计题已成为生物实验题的热点之一，而这种题型又是学生在解题过程中感觉最棘手的。这类实验题的特点是：提供材料信息、药品、用具、实验原理，要求设计实验思路，写出实验步骤，预测实验结果和结论。 相似文献
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伏安法测电阻是电学实验中重要的内容,也是中考查的重要内容,各地的命题者,都把这部分内容作为热点考查学生．考查学生的实验探究能力,考查学生实验操作能力,考查学生在实验探究过程中分析、归纳、总结规律的能力．为了让同学们了解这部内容命题方向,本文以近年中考题为例,简单阐述这类题的解题思路． 相似文献
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严红霞 《数理化学习(高中版)》2014,(10):93-94
近几年参加高中化学调研考试命题,发现学生对实验题不敏感,易失分．现以喷泉实验为背景,谈谈实验题的命题思路和解题分析．喷泉实验是教材中一个有趣而又经典的实验,它将物理学科的压强知识巧妙应用到化学实验中．既能验证物质的溶解性,又能拓展学生的类比、创新思维．本文主要讨论喷泉实验习题的命制思路、解析方法、创新设计． 相似文献
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在考场上有相当一部分学生，遇到应用基础知识，尤其是多个知识点综合于一题之中的能力型题时，往往会在解题的开始及某个程序上受阻，甚至在开始读题就读不进去或读题过程中难以读懂。这些现象均属解题思维受阻或称之为解题思维障碍。本文就出现解题思维障碍的原因及考场上的开解方法叙述如下，给步入考场的学生以醒悟及警示。 相似文献
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胡蓉 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
近年来,随着新教材系列的推出,中考生物中,实验探究题几乎成为每年中考的必考题型,所占分值不菲。这也对我们科任教师提出了新的要求,怎样能够使学生在生物中考中,取得优异成绩,实验探究题是一个关键。下面我着重谈谈针对探究过程的解题谋略。 相似文献
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操作实验题是一种创新的探索题型，它的解答需要在动手实践的基础上，进行探索、猜想、得出结论．考生既需要具备动手实验的操作能力，还需要熟悉图形性质、具备推理论证的解题能力，所以操作实验题经常作为中考的压轴题，用来考查学生动手实践、自主探索能力． 相似文献
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黄胜秀 《中国教育科研与探索》2006,(2):77-77
高考生物题信息来源广泛，解题障碍巧妙。有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，有的需要在大量信息中，捕捉相关的学科信息，归纳成学科中的问题。现归纳以下几点解题技巧： 相似文献
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廖淑芳 《中学化学教学参考》2003,(11):40-41
一、解化学综合实验题的主要障碍化学综合实验题既能考查学生基础知识和基本技能 ,更能体现素质教育对学生分析问题、解决问题、创新实践等能力的要求。这种新颖、灵活、具有综合性和开放性的实验题模式 ,无疑对中学化学教学有着重要的导向作用。但面对综合实验题 ,学生往往存在以下障碍 :1 .心理素质差 ,不自信 ,面对陌生题境胆怯 ,没有足够的耐心研读题目。产生原因在于实验基本知识掌握欠牢固 ,对实验与化学知识的基本关系没有清醒的认识 ,缺乏以实验解决问题的意识。2 .审题能力差 ,阅读理解题意不清 ,不能正确找到实验目的、原理 ,对重… 相似文献
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探究型化学实验题对学生的综合解题能力要求较高,考试中学生较易失分;PQ4R策略演变后可用于探究型化学实验题的教学,培养学生模式化解题策略. 相似文献
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很多学生在学习物理的过程中都会出现类似的情况——老师讲的时候会做,自己做就不会了;课本的题会做,试卷的题不会做;容易的题会做,难的就无从下手了．这很大程度上是因为学生没有学会总结归纳解题方法,只会就事论事,就题解题,不会扩展思路,寻找解题规律．这就要求教师在平时解题时多注意帮助学生学会总结知识,不但要解出题目,更重要的是掌握解题的方法,以便在考试过程中快速地找到最合适的方法． 相似文献