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由于学生家里的经济条件不同,学生的水平参差不齐,学习能力存在一定差异,这在信息技术教学中表现尤为明显。本文从动态分层、教学目标分层、课堂教学分层三个方面阐述了小学信息技术的分层教学,使所有学生得到均衡发展。 相似文献
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施文远 《中国科教创新导刊》2011,(3):211-211
随着信息技术的不断普及,学生对电脑的认知程度、操作水平、接受能力等各方面呈现出参差不齐的现象。根据这一现象,本文阐述了在信息技术教学中如何实施分层教学。 相似文献
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贾利娴 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(1):79-80
通过对分层教学在信息技术课中的实施，阐明了分层教学对信息技术教学提供了一个可资借鉴的教学方法。化解学生掌握知识水平两极分化的矛盾。真正做到了以学生为出发点，充分发挥学生的积极性和主动性，适应了学生对不同内容的学习需要，有效地解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾。 相似文献
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在高中信息技术教学中,由于个体存在差异,所以学生的基础水平、学习能力参差不齐。为此,信息技术应有效实施分层教学,以促进学生的全面发展。 相似文献
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在中学的信息技术教学中,有些学生从小学3年级就开始学习计算机,而有些学生在小学从没有接触过计算机,再加上家庭条件的差异,造成学生之间的计算机操作水平相差很大,给计算机的教学带来了很大问题。为了提高信息技术课的教学效率,贯彻新课程纲要中课堂教学要突出学生的主体地位,让每一名学生都能得到成长,本文从在信息技术课中实施分层教学入手,从教师备课开始,确立分层教学目标,实施分层教学,因材施教,对学生进行任务分层和分层评价,来解决学生在信息技术学习中能力相差悬殊的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
随着信息技术的不断普及,学生对信息技术的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑,是真正实施"因材施教"的一种教学模式和教学策略。 相似文献
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学生信息技术素养因为地域差异、个人学习差异等诸多因素,导致水平发展不均衡,通过微视频,可以解决会的学生不用重复学习,不会的学生可以自主学习,有效地解决了信息技术分层教学的难度,提高了教学效率。 相似文献
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在课堂教学中实行分层教学是新课改的一个重要理念,要在素质教育中满足每个不同学生的需求,使不同层次学生都得到发展,是传统课堂教学所不能达到的.课堂分层教学能很好的解决传统教学的统一化和不同层次学生不同需求之间的矛盾,使学生在教师恰当的分层策略和相互作用中得到更好的发展和提高.本文在概述分层教学的基础上,就其在信息技术课程中的有效运用进行分析,并提出具体分层教学措施,旨在促进信息技术分层教学的发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
信息技术是实践性很强的学科,但是由于地区发展不平衡、各个学校信息技术课开展情况不一致、家庭经济条件等各方面因素的影响,造成小学生信息技术能力参差不齐。目前,在初中信息技术的教学中,这种情况尤为突出。针对学生差异问题,提出初中信息技术课中的分层教学,主要包括学生差异性分层、教学目标分层、教学方法分层、课后目标分层、测试分层。 相似文献
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随着新课程改革,分层教学在信息技术中值得提倡.通过在教学过程中实施分层指导,促进学生分层提高面发展,逐步提高学生问题解决能力.从而创建和谐高效的信息课堂. 相似文献
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分层教学是以教学目标及教学内容为依据,对教学层次进行划分的一种教学模式,对初中信息技术教学效率的提高,具有重要价值。基于此,本文主要从教学目标、教学内容、学生学习、教学评价四方面,对初中信息技术分层教学设计与实践的方式进行了研究,以期能够为初中教师提供参考,使学生对信息技术知识的掌握水平得到提升。 相似文献
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在信息技术课教学中应用分层教学方法 ,克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾,克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾。在教学中,教师要做到以学生为出发点,充分发挥学生的积极性和主动性,适应学生对不同内容的学习需要,有效解决班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾,为学校信息技术课的教学注入活力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
随着社会经济的发展以及计算机设备、网络的普及,信息技术能力已经成为学生不可或缺的基础素养之一,因此信息技术课受到了高度关注。由于学生生活、成长的环境不同,他们对于计算机与网络的看法,以及计算机基础水平是存在差异的。为了使学生能够在信息技术课堂上有所收获,教师应当正视学生之间的差异,并积极利用分层教学方法对信息技术课堂教学进行优化设计。将对信息技术课堂展开分层教学的意义进行分析,并提出分层教学的实践途径。 相似文献
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魏延玲 《中国科教创新导刊》2012,(4):172-172
由于农村地区的教育环境不平衡,来自不同地方的学生信息技术素养差异很大,统一的教学方式无法奏效,为此实施分层教学模式,能取得较好的教学效果。分层教学主要体现四个方面：学生分层、备课分层、课堂教学分层、评价分层。 相似文献
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分层次教学是指教师根据学生的心理特点和不同个性,为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式.本文对在信息技术教学中的根据学生的实际情况进行分层、根据学生分层备课、根据学生分层施教、分层次指导学生上机操作练习、评价分层等进行了理论联系实际的探索应用.分层教学理论在教学中的应用,使教师能够针对学生个体能力的差异,面向全体,引导、激励学生积极主动地投入到学习活动中,经过学生自己的努力,获取新知识,从而体验到进步的快乐. 相似文献
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随着新课程改革的深入,分层教学在信息技术教学中值得提倡。通过在教学过程中实施分层指导,逐步提高学生问题解决能力,促进学生分层提高,全面发展。从而创建和谐高效的信息课堂。 相似文献
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郑丽 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
由于学生受到生活环境、主观努力等不同因素的影响,使得在同一个班级中的学生信息素养存在很大差异性,其中包括学生的认知程度、接受能力和操作水平等。因此,农村初中信息技术教学工作的开展引入分层教学法尤为重要,下面就此展开分析探讨,以期促进初中信息技术教学高效开展。 相似文献