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这天,我在本校上了一节公开课,内容是八年级物理（沪粤）上册第三单元第一节《光世界巡行》。本节课的教学重点是实验研究光沿直线传播的过程。课前,我备齐了相关器材。 相似文献
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傅剑敏 《中小学实验与装备》2012,(6):25-26
浙教版科学七年级下册第一章《对环境的观察》,有光的直线传播、光的反射定律探究、光的折射探究等实验,在这些实验探究中,学生要通过对光路的分析来得出实验结论,按照教材中的操作,在实验过程中,会碰到一个共同的问题:光在空气和水中传播,光路不可见。本实验利用丁达尔效应,让学生能够观察到光在空气和水中的传播路线。并在此基础上,设计了一个组合型实验教具, 相似文献
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人教版《生物学》八年级下册第八单元第三章第二节中，安排了探究“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”的实验，但大多数教师反映很难找到水蚤，同时实验难以成功。[第一段] 相似文献
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凌德来 《中小学信息技术教育》2007,(11):49-50
这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级第三章第一节《透镜》的内容。透镜是照相机、投影机等光学仪器最重要的组成部分。研究透镜对光的作用是本节课的重点,通过学生实验自主探究,结合信息技术的动态演示,让学生对透镜的认识得到提升,为今后学习透镜在生活中应用做好铺垫。 相似文献
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浙教版初中科学教材中数量最多的栏目是＂活动＂,根据栏目的功能分为观察类活动（七年级上第二章第1节观察蜗牛身体）、实验技能类活动（八年级上第9节过滤泥浆水活动）、知识探究类活动（九年级上第三章第6节研究电功率跟电流的关系活动）。 相似文献
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上教版八年级第一学期第2章《生命科学》教材“激素调节”一节内容,相对于初二学生来说较为抽象,本节课尝试以问题化教学方法通过历史的重演、实验探究、联系生活等形式激活学生的思维,引导学生积极探究,学以致用、关爱生命。问题化教学是一种以问题为起点和主线开展活动、促进 相似文献
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章俐鑫 《中小学实验与装备》2021,(1)
1教材实验设计本实验来自教科版小学科学5年级上册第2单元的第5课“光与热”中的“光的强弱与温度”。实验要求学生用镜子投射阳光到温度计液泡处,比较使用一面镜子和多面镜子时,温度计显示温度的不同。2实验存在问题光的强弱与温度实验是本节课的核心探究活动,也是本节课的重难点所在。那么,怎样来操作这个实验,课本上给出的方法是这样的。 相似文献
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郁生 《中学物理教学参考》2008,(10):56-57
一、教学案情
前不久，笔者听了一位年轻教师的新授课，内容是苏科版八年级上册第四章第一节“光的折射”．本节内容探究性强，与生活联系密切．在导入课题进行光从空气射入水中的折射探究时，这位教师设计了如下教学过程： 相似文献
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教学内容：
义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第二章第五节“看不见的光”。主要讲述太阳光谱和看不见的光，使学生初步认识红外线和紫外线及其作用，和科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，树立保护环境的责任感。 相似文献
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“环境因素对光合作用强度影响”是2007年人教版高中生物必修一第五章第四节《能量之源——光和光合作用》的一个探究实验,是实验教学的一个难点。 相似文献
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浙江教育出版社出版《科学》,八年级下第二章第5节"光合作用",需要做"光合作用"需要光、"光合作用"制造淀粉、"光合作用"需要二氧化碳、"光合作用"需要水、"光合作用"需要叶绿素等一系列实验,在实 相似文献
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沪粤版义务教育课程标准实验教科书八年级物理上册第三章第8节有1个探究不透明物体的颜色的探究实验。、该实验的难点为：用传统染色白炽灯泡或给手电筒蒙上有色透明纸均存在色光纯度不够、体积大等不足,且该实验须在暗室中完成,而教学中无法将课堂变成暗室。为此,笔者利用LED灯珠制作了1台仪器,具有构思新颖、小巧、美观大方、易操作、效果直观、成本低且易于制作等优点。 相似文献
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一、教学设计说明
本节课是人教版<物理>必修2第七章的第六节,是一节典型的科学探究课,通过实验探究的方法,让学生探究功与速度变化的关系.
本节课总体设计思想是:通过学生熟知的生活中的例子,引人问题,科学猜想,选择科学的研究方法,设计实验,分析、归纳、总结出结论. 相似文献
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"平面镜"是苏科版物理教材八年级上册第三章第四节的教学内容.平面镜成像是光的反射的重要应用,是光现象中的重点内容.对平面镜成像规律和特点学生只停留在感性认识的基础上,缺乏较理性的认识和科学探究.出于知识掌握和培养物理素养的需要,本节课我采用了探究模式进行教学,让学生在物理学习中尝到"做科学"的乐趣.下面是我教学中创新尝试与反思.一、让学生课前有活动准备从而集疑1.课前准备的要求:让学生回去按要求照镜子看看镜 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第二章＂生物的遗传和变异＂中,第五节＂生物的变异＂的教学内容是两大点：一是探究一种变异现象;二是人类应用遗传变异原理培育新品种。本节内容需用两个课时来完成,第一课时只能安排＂探究一种变异现象＂这个内容。 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的科学,在当前课改持续深化,实施全面提高学生的科学素养的前提条件下,发挥生物学实验教学的探究功能,显得尤为重要.
1 教学内容分析
“探究绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡”是江苏科学技术出版社八年级《生物学》上册第五单元第十七章第二节的内容,主要包括两个相关知识点——“绿色植物光合作用吸收二氧化碳、放出氧气”和“大气中二氧化碳-氧气的平衡”:其中“光合作用吸收二氧化碳,放出氧气”,本节课重点和难点分为两个部分:验证绿叶在光下吸收二氧化碳;探究绿色植物在光下放出的气体. 相似文献
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“探究动物的绕道取食”是八年级上册第五单元第二章第二节“先天性行为和学习行为”一节中的一个重要内容,要求学生运用实验的方法探究动物的绕道取食是先天性行为还是学习行为,目的是培养学生的各种科学探究能力和严谨求实的科学态度。“探究动物的绕道取食”是一个完整的探究活动,要让学生体验探究的全过程,即提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流,该内容难以在一节课内完成。 相似文献
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人教版新课程标准教材必修二第七章第六节"探究功与速度变化的关系",这一节的内容属于探究实验,该实验探究是对功、弹力做功所学知识的拓展、延伸和应用,给学生增加探究与体验的机会,以体现新课程改革中"探究发现、合作学习"的理念,同时又是为后面学习第七节"动能和动能定理"作好知识和思维上的铺垫。因此,为了能够处理好该节内容,在进行实验设计时教师应处理好以下几个方面的问题。 相似文献