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一、在类比联想中求创新类比联想又称类比思维 ,它包含两大成分 :一是联想 ,由一种事物收起对另一种事物的回忆 ;二是类比 ,在不同的事物之间找出相似或相同的一面 ,即异中求同。类比思维的一个重要特征是具有创造性 ,运用类比思维方法得出的结论是独特的 ,理解问题的方法也是新颖的。教会学生掌握这种方法 ,要求教师一是应善于运用类比思维讲解教材内容 ,激发学生兴趣 ,通过类比思维去理解、去解决 ,对类比得当者要给予鼓励和表扬 ;三是要善于启发 ,疏通开拓学生联想思路 ,尽可能避免“无类比性”现象的发生。例如 ,由气旋联想到河流中的旋… 相似文献
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联想思维是学生进行创造性学习和创造性活动的基础，如在计算“ 6÷ 334＋ 415× 6”这道题时，联想思维不同的学生解题的方法各有不同：联想思维贫乏的学生只能是按部就班一步一步解答，而联想思维丰富的学生，他们会联想到已有的知识使计算尽量地简便。 由此可以看出，联想思维是学生创造性学习数学的一种有效方法。在教学中，训练学生联想思维的途径有： 1.利用新旧知识的联系，训练学生迁移联想。数学知识系统性强，新知识是从旧知识中引申和发展而来的，如教学除数是小数的除法，当出示“ 1.5÷ 0.3”时，通过与旧知识的比较，… 相似文献
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联想是根据事物之间都具有接近、相似或相对的特点，通过对两个以上事物之问存在的关联性和可比性，去扩展人脑中固有的思维，使其由旧见新，由已知推未知，从而获得更多的设想、预见和推测。联想是发散性思维的重要形式，是由此及彼，由近及远，由表及里的创造性思考方法。联想思考不能随心所欲，它是建立在逻辑思维之上的正确想象的必然结果。一般说来联想思考要遵循三条法则：一是有接近才能产生联想（关系联想），即联想的事物之间须有某些方面的接近处与联系，能在时间和空间上使人脑与外界刺激联系起来；二是有相似才能联想（类比联想… 相似文献
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培养学生创造性思维能力是实施创新教育、素质教育、培养新世纪新型建设人才的时代要求,也是数学教学肩负的重任。下面仅从创造性思维训练的角度谈谈自己的实践与体会。 1．善于联想,在联想中求创新 要求学生针对某一问题,通过类比思维去解决,从而达到较好的教学效果。 例如,已知 x、 y∈ R且 x2＋ xy－ y2=3,求 x2＋ y2的最小值并指出此时 x、 y的值。 分析 由已知条件不能直接求出 x2＋ y2的值,但观察题目的形式,联想到 x2＋ y2表示原点到点 P(x, y)距离的平方,题意就是在双曲线上求一点,使它到原点距离最短。… 相似文献
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如果说“细察、深思”是作文创造性思维的凭藉和基础,那么,联想、想象就是作文创造性思维腾翔的双翼。“精鹜八极,神游万仞”,联想、想象是思维空间的拓扩,是写作创造素质的体现,也是高考作文考查的重点。先来谈谈联想。精细体察命题词语、命题材料、命题话题,会产生联想;深入思考命题的内涵底蕴,会产生联 相似文献
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文章从四方面探究了如何利用小数学阅读培养学生的发散思维,包括多维训练培养学生思维中的求异性;延展训练培养学生思维中的广阔性;赏识教育培养学生思维中的创造性;转化教育培养学生思维中的联想性。 相似文献
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求异思维,是有创见的思维,它能开阔学生思路,启发学生联想,让学生从各方面、各角度、各层次思考问题,选择出富有创造性的异乎寻常的新构思。在小学语文教学实践中,教师不仅要注重知识的传授,更要注重学生求异思维的培养。要鼓励学生在学习中大胆求疑,善于质疑,激发多思、多想,善于从不同的角度分析、思考、研究问题,从而培养学生的创造思维。 相似文献
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在科学知识的教学、科学问题的提出、科学问题的解决、科学实验及科学创造活动中,使学生掌握创造性思維的基本方法,训练创造性的智能品质,是培养学生科学创造力的重要途径,也是国际培养青少年创造力的主要方式.人们共提出一百多种创造性思维方法,在这些方法中,既有內部联想方法,又有外部联想方法;既有言语方法,又有非言语方法. 相似文献
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联想是创造思维经常使用的一种连动思维方式，是培养创造性心智机能的一种思维活动，是由此及彼的思考，是非一般思考的延伸。一个人如果不会联想，他的知识不仅是零碎的、孤立的，而且也是有限的。一个老师不会培养学生的联想能力，就很难教会学生写好作文。因此在作文教学中进行联想思维训练，是激发学生思维的积极性，提高写作能力，提高创造力的重要途径之一。 相似文献
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余莉英 《新课程导学(上)》2023,(10):95-98
创造性思维指的是在感知、记忆、思考、联想的基础上展开的高级心理活动,这一思维的形成往往需要较长时间的培养、锻炼。在初中数学解题教学中培养创造性思维,对于提高学生的解题效率与解题质量有着重要意义。文章基于教学实际情况,采取案例分析法对培养学生创造性思维的方法展开分析,指出通过拓展常规习题教学模式、延伸常规习题教学内容、创新解题教学方法培养学生的创造性思维,希望能够为数学教师提供参考。 相似文献
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人才最本质的特点在于创造,培养学生的创造精神和创造性思维能力是实施素质教育、培养跨世纪人才的要求,也是小学数学基础教育肩负的重任。教学中,对学生创造精神和创造能力的培养,都离不开创造性思维训练。一、在联想中求创新联想是由相似、相关的这一事物想到另一事物的心理过程,是在已有知识的基础上探求新知识的重要手段。只有展开丰富的联想,才能拓宽知识面,挖掘数量间的内在联系,以及数量关系的变化规律,以提高学生思维的广阔性和灵活性,促进创造性思维的发展。例如,我在教学“圆柱体积的计算”前,设计了一道准备题：“一… 相似文献
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创造性思维是大脑皮层区域不断地恢复联系和形成联系的过程，它是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。作文就是一种创造性的劳动，在作文教学中，要注意培养学生的创造性思维。 相似文献
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创造性思维就是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。它是多种思维形式特别是形象思维与辩证思维高度结合的结果。创造性思维方法主要有综合思维法、联想思维法、逆向思维法、发散思维法、收敛思维法等。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学学科的形成和发展,新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。作为一名化学教育工作者,我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中,让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范。 相似文献
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类比思维，包含两方面含义，一是联想，即由一种事物引起另一事物的回忆，二是类比，就是在不同的事物间找相似和相异的地方，即异中求同或同中求异，类比思维是和创造性密切相连的，学生在类比中联想，顿悟，使思维不断升华，从而产生创造的灵感，教学中我们要深挖掘教材内容，纵横归纳，使学生充分地类比和联想，大胆地模仿与尝试，从而培养学生的创造能力。 相似文献
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创造性思维．即多向性思维．也叫发散型思维．是指对一个问题进行多角度思考．运用联想、归纳、比较等方法,找出多种解决问题的方法。那么,面对高节奏、高科技、高风险、高竞争的21世纪,应该怎样在英语课堂教育教学上运用和培养学生的创造性思维呢？ 相似文献
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创造性思维就是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。它是多种思维形式特别是形象思维与辩证思维高度结合的结果。创造性思维方法主要有综合思维法、联想思维法、逆向思维法、发散思维法、收敛思维法等。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。作为一名化学教育工作，我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中，让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范。[第一段] 相似文献
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《课程标准》指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”这是从培养学生素养、发展学生思维的角度提出的,更深层次的目的是要通过求异性的训练,逐步培养学生的创新意识和自我价值观念。所谓求异性,是指鼓励学生从新的角度提出与众不同的问题,采用适合于自己独特的探索方法,用新颖的形式表达自己的探索成果,从特殊的角度或层面对探索成果作出评价。求异性是创造性思维的核心,它反映了创造性思维的“尽快联想、尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的… 相似文献