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科学研究的起点往往不是已有的问题 ,而是从现象和事实中发现问题、提出问题。因此提出问题的能力也是培养学生能力中不可缺少的重要组成部分。遗憾的是 ,我们的教育往往习惯于教育学生“如何解决问题” ,而忽视了教育学生“如何提出问题”。在一次教育创新研讨会上 ,一位大学教授不无忧虑地说 :“现在 ,最使我感到无奈的是学生的脑子里没有‘问题’。不少学生在做论文前请教我 :‘老师您看我应该研究什么问题 ?’这真让我无言以对。因为 ,虽然我可以指导他‘研究’问题 ,但我无法替他‘产生’问题。的确 ,学生“问题意识”缺少 ,是我们教育… 相似文献
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盛燕清 《语数外学习(高中版)》2013,(1):48
胡锦涛主席在"十六大"的讲话中已提出"以人为本"的治国策略,同理,学校教育也应该以教育学生为本。许多活生生的教学事例说明:严厉、呆板的教学态度和教学方法,只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话,按老师的要求去做,这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。全面推进素质教育的重点就是培养学生的创新意识和实践,使学生成为适应社会快速发展需要的合格人才。那么,如何在语文教学中培养学生的创新意识呢?我认为创新意识是一种发现问题、积极探求的心理倾向。因此要培养学生的创新意识就要在教学过程中不断地创设问题情境,多给学生质疑的时间和空间,鼓励学生大胆提问,并引导学生自己来析疑、解疑。让学生在充分思考的基础上实现创造想象,从而提高学生的创新素质。在教学实践中,笔者主要从以下几个方面入手。 相似文献
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培养学生的问题意识,提高学生发现问题和解决问题的能力,是思想政治课教学中实施创新教育的一项重要措施,应引起我们的足够重视。 一、创设心理安全环境,让学生大胆提问 学生不敢提问是当前思想政治课堂教学中普遍存在的现象。笔者从学生中了解到,他们在课堂上不敢提问是因为有心理顾虑。许多学生担心:我提的问题如果是错误的或别人都懂的,同学会不会讥笑我?我提的问题如果不是今天新课的重点,老师会批评吗?因此,要使学生敢于提问、大胆地提问,首先必须为学生创设一个宽松和谐的教学环境。如对大胆提 相似文献
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爱因斯坦说:"学生提出一个问题,往往比解决一个更重要."今天我们要培养学生的创新意识和实践能力,强化学生的提问意识又是至关重要的.那么在课堂教学中如何实现由教师提问为主导向学生提问为主的转变呢?在几年的实践中,我总结出了以问激趣——引思——释疑的教学模式.我认为我们的教学目标不应该是把有问题的学生教成没有问题,而是应该把没有问题的学生教成有问题. 相似文献
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现代教育正在向素质教育转型,这要求教师能够培养学生自主学习、发现问题、解决问题的能力。在小学数学教学中,教师应该因人制宜,用平和的态度引导学生学习,鼓励学生大胆尝试,充分调动学生学习的积极性,让学生掌握学习方法。那么,如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力呢?我们从以下几点进行分析。一、积极暗示,让学生不惧课堂、乐于学习在自主学习的过程中,每个学生由于思维和认知的不同,在表达个人见解和疑 相似文献
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创新已成为新世纪的教育使命。美国学者布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生自己提出问题。”提出问题是人们对某些现象、某些事物进行细致观察,深入思考的结果,它是一个人具有创新意识的前提条件。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在历史教学中,要发展学生创新思维,培养学生创新能力,就需要激活学生的“问题意识”,培养学生提问的能力,从而提高教学的有效性。那么如何培养学生的问题意识呢？我的实践与体会是： 相似文献
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美术的本质在于创造,创造是美术教育的灵魂,没有创造就没有美术。我国教育家陶行知先生说：“敢探未发现的新理,敢人未开发的边疆。”这句话深刻揭示了教育的培养目标。面对竞争日趋竞争的社会,从小培养学生的创新能力已成为美术教育十分迫切的任务。这就要求教师在美术教学中要大胆创新．有目的地对学生进行富有创造性的训练。下面我就在美术教学中如何培养学生的创新意识谈几点认识。 相似文献
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“研究性学习”中强调学生发现问题、提出问题的能力。本文在阐述物理教学中让学生提出问题意义的基础上，提出了让学生提出问题的八条措施。学生“提问”意识的培养，首先要求我们教师要转变教学观念，变革教育教学模式，在课堂教学过程中，不断探索培养学生“提问”意识的教学方法，营造良好的教育环境，促进学生的创新精神和创新能力的发展，培养出新型的创新人才。 相似文献
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问题是数学思维的核心,是数学的灵魂,没有问题就不会有较高质量的思维活动。将问题贯穿于数学教学过程中,让问题成为知识的纽带,培养学生的问题意识和提出问题的能力,才是现代教育追求的理想。下面,我就教学中如何培养学生的问题意识和能力提出几点看法。 相似文献
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潘咏丽 《中国教育科研与探索》2006,(2):63-64
在新课程理念的教学活动中，我深深的感受到教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。培养学生的创新意识不仅关系到数学的教学质量，而且关系到下一代人才的素质。因此，开展创新教育，开发人的创造力，培养人的创新精神，是中学数学教学所面临的重要任务。所以中学数学教学也必须围绕这个重点，鼓励学生打破常规，勇于标新立异，培养学生敢于质疑问难，大胆探索的良好品质。在数学教学中，我们应该培养学生的学习兴趣，激发求知欲，要充分展现数学思维过程，加强各种思维的训练，挖掘学生的创新潜能，坚持数学教学的时代性与新颖性，提高学生的创新能力。那么在中学数学教学中如何进行创新教育呢？ 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2004,(29)
围绕我的课(实录见上期),大家在争论中引出一个话题:课堂教学是否需要“预设”?有人提出:教学不应该预设,比如教学目标不应该由教师事前设定,而应该在教学过程中“自发生成”;教学问题也不应该由教师课前准备,而应该让学生在探究的过程中发现问题;教学的具体环节也不应该由教师预设,而应该让学生在活动中自然而然展开思维“飞翔”……如果预设了教学目标,就会对学生探究思维形成束缚。而我认为,教育,本身就是有目的的培养人的活动。因此,教学任务、目标的确定以及教学环节的设计等“教学预设”,我认为是无可厚非的。尽管我们提倡学生自己提… 相似文献
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袁振国先生在《教育最新理念》一文中有一句很经典的话 :教育“最大问题是没有问题”。我们的学生乐此不疲的就是善于解答各种问题 ,却缺少发现问题和分析问题的能力。缺少问题意识必然导致缺乏创新精神。我们希望在自己的教育教学实践中注重开发和培养学生的问题意识 ,并与有志于此的同行深入地交流。培养学生的“问题意识”离不开教师。新课程是伴随着新思维而产生的 ,新课程必须要有新的教师观和学生观来支持 ,其中教师如何把握好自己的角色至关重要。那么在学生“问题意识”的培养过程中 ,教师怎样才能较好地把握和体现其主导作用呢 ?首… 相似文献
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小学 数学教学 大纲中明 确指出“要 重视培养 学生的创 新意识”。 那么,到底怎样才能培养学生的创新意识呢?我想,应该给学生创造一片自由的空间,让他们大胆地想、好奇地问、自由地说、尽情地摆弄和操作。只有这样,学生发挥主体作用,才会有创新意识的“火花”产生。 相似文献
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21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就有的,它需要通过后天有目的培养才能获得,这就要求教育者在教育过程中注重开发学生的创造潜力,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。文章首先阐述了在教学过程中如何充分培养学生学习计算机的兴趣。其次写出在教学中应该及时发现、鼓励学生的创新行为,为学生的创新创造环境。最后叙述在教学活动中,要注意设置认知冲突,让学生自己发现问题、提出问题,引导学生在探索过程中解决问题,注重学生创新意识和创新能力的培养。 相似文献
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一、充分认识培养学生提出问题能力的重要性
新课程的改革正在发展,新课程的核心教学理念是以学生的发展为主,实现让学生从“要我学”到“我要学”的根本转变。《数学课堂标准》明确指出：让学生学会从数学角度提出问题。因此我们教师要保护和发展学生的问题意识,进行问题型教学。我们的教学应该以培养学生良好的问题意识为目的,引导学生从问题中学习,在学习中找问题,切实提高学生的学习能力,为学生架起问题的桥梁,让他们积极探索未知知识的世界。如果不会发现问题、提出问题,就谈不上解决问题。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因此,我们在课堂教学中,要以问题教学为主线,通过教师的引导和启发,培养学生的问题意识,养成一个提出问题的良好习惯。 相似文献
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马辉 《中国校外教育(理论)》2007,(11):152
培养学生的创造能力,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,在教学实践中,我从以下几方面探索了创设各种不同的情景,从而培养学生的创造个性。一、在课堂教学过程中,设置质疑情境培养创造力学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。我们应该鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问。创设质疑情境,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,有利于发展学生的创造力。在教学实践中,我们应该培养学生不依赖已有的方法和答案,不轻易认同别人的观点,通过自己独立思考、判断,敢于提出自己独特的见解,其思维更具… 相似文献
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正我们现在大力倡导的创新教育,主要目的是培养学生的创新意识。可是我们的大部分学生对问题的思考模式,一般是常规的模式。那么教师如何在初中历史教学中培养学生的创新意识和创新能力呢?本文将结合我在初中历史课堂教学中的一点点经验,探讨新课程实施后如何在初中历史课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力。一、创设"问题"情境,培养创新意识现实教学中,大多数学生受传统的教学方 相似文献
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邓灵英 《小作家选刊(小学)》2011,(9):221-221
“问题意识”是指学生在认知活动中意识到一种难以解决呶疑惑的实际问题或理论问题时所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态这种心理又驱使学生积极思维不断提出问题和解决问题问题意识,是教学的核心,我们的教学过程应该是师生共同提出、探讨、研究、解决问题的过程,因此,课堂上,我们应该注重培养学生的问题意识,但如何激活学生的提问意识,提高问题的质量,让问题走进学校,走进课堂,并带着更多问题走出教室,走出学校,形成自己独特见解,培养学生可持续发展的能力呢？下面我大家交流我在小学数学课堂中培养学生问题意识的几点体会。 相似文献