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一宏观研究和微观研究历史教育是一个系统工程,为了发挥它整体功能的机制,需要在马列主义和毛泽东思想的指导下做两方面的努力,一方面要在宏观研究上提高,另一方面要在微观研究上深入。历史教育的宏观研究,指的是把学校、 相似文献
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正黄仁宇先生在他的《中国大历史》《万历十五年》《资本主义与二十一世纪》等著作中,从"大历史观"角度宏观而细腻地阐述了历史发展的脉络,认为"大历史观""是从客观历史的经验出发的,而不是从意识形态和道德观念出发的,强调对历史事物的理解应建立在观察与归纳之上,不仅注重细节,更强调要从宏观上把握,以免陷入微观上的‘近视'"~([1])的一种历史分析法。在中学历史教学中,借鉴这一方法有助于将历史讲得更透彻些,以有效地激发学生的历史思维,培养学生的历史意识。 相似文献
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陈宗俊 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2020,(2):8-8
<正>作为中国现当代文学研究中的高原和高地,百余年来的鲁迅研究,其内容涉及方方面面,林林总总,但归纳起来,其成果大致分为两个方面:宏观论述与微观剖析。对于这种研究,有时我们可以用"大问题"与"小问题"来概括。所谓鲁迅研究中的"大问题",一般指是对鲁迅及其作品的整体把握,比如鲁迅的思想与学说(如"改造国民性"、 相似文献
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分析教材可以从宏观和微观两个方面着手。宏观分析是指在一个比较大的教材范围内进行 ,如一个单元或一章的教学内容 ,包含的课时数较多 ,分析时着重把握 :本部分教材与前后教材有什么联系和关系 ,教材的地位和作用是什么 ?为什么要把该内容安排在该处 ?要学生掌握哪些知识 ?培养什么能力等。宏观分析 ,要在较大的范围内把握教材的地位和作用。微观分析是指对一个课时的教学内容进行分析。教材范围较小 ,是宏观分析的进一步具体化。本文着重讨论微观分析时要把握的六点 ,即知识点、能力点、德育点、兴趣点、重点、难点。1 知识点分析知识点 … 相似文献
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为了能使学生从宏观上总揽历史,正确地把握历史,在微观上详尽的认知历史,理解历史,完整、科学地掌握历史知识,做到以大(事件)带小(知识点),以小知大,我在教学实践中做了这样的努力,实际效果也是比较令人满意的。1.在总复习时先将各单元重大历史事件和重要历史知识整理归纳, 相似文献
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康恺 《忻州师范学院学报》2011,27(4):37-40
史诗微积分包含着微分和积分两个概念,从微观上说,微分就是"无限细分",从宏观上说,积分就是"无限求和";而从纵向坐标来说,微分包含速度、加速度和曲线,从横向坐标看积分指的是面积、体积。托尔斯泰小说在宏观与微观的张弛,横向与纵向交织的网络上展示出广大无比、巨细无遗丰富的分点,众多微分都以自身的方向、力度融汇在整个历史中,展示它们全体的合力,形成一个包罗万象的宏大历史积分。文章将从宏观与微观及横向与纵向两个板块,深入探讨托尔斯泰史诗微积分创作手法统摄小说各个部分。 相似文献
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化学是一门在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。物质的性质体现在宏观变化上,物质的组成、结构等微观理论则是理解性质、把握变化本质的依据,而化学符号则从微观层次上科学、简明地表达了宏观物质及其变化规律,成为连接宏观与微观的中介。这 相似文献
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前不久,珠海市组织高中青年教师微型课大赛,要求凸显历史的思辨性和通识感。教研员要我做专题辅导。作为一线教师,我为大家上了一节演示课:"罗马法价值观及影响"。要讲好历史课,首先要从宏观层面把握历史要义;其次要从结构层面厘清历史逻辑;再次要从微观层面精雕历史细节。教 相似文献
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马克思实现了划时代的哲学革命,把哲学研究的对象转向了现实的人类生活,而对现实的人类历史生活的研究,始终是在宏观和微观两个紧密联系的视角上展开的。然而,人们普遍关注的是马克思哲学的宏观视角,相对忽视了其微观视角。因而揭示马克思哲学的微观视角,对马克思哲学研究真正向前迈进具有某种特殊的重要意义。 相似文献
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吴琴 《湖南广播电视大学学报》2014,(2):47-50
近十多年来,我国学术界掀起了一股研究历史虚无主义的热潮,其研究的问题主要集中于六个方面:时代背景、理论渊源、基本特点、理论实质、理论危害、扼制对策。相关研究存在四点不足:一是重复劳动大量存在;二是"破"多"立"少;三是侧重宏观研究,微观研究不足;四是比较研究、系统研究少。放眼未来,对历史虚无主义的研究要善于创新,宏观与微观相结合,加强比较研究和系统研究。 相似文献
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把握"马克思主义基本原理"学科建设的三大要点 总被引：2，自引：2，他引：0
顾钰民 《思想理论教育导刊》2008,(3):49-52
"马克思主义基本原理"这一二级学科的建设既有宏观层面上的问题,也有微观层面上的问题。宏观层面的问题是对学科建设思路的把握,要解决的问题是按照分科性思路还是整体性思路来建立学科体系。微观层面的问题是每个学科点对学科建设内容和学科队伍的把握,要解决的是学科规划、科学研究、人才培养问题,以及学科带头人和导师队伍的建设。 相似文献
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刘漫 《晋东南师范专科学校学报》2014,(1)
随着经济和全球化的发展,人们研究历史喜欢以布罗代尔式的“长时段”的方法来研究历史,这种以宏观的角度研究历史往往忽略了小人物、小事件、小山村等等,而这些需要我们用微观视角来看待,将它们聚焦在历史的显微镜下,通过分析研究,了解它们是如何发展变化的.文中就以具体的微观史著作进行研究分析,不管是碌碌无为的小人物——马丁·盖尔,还是偏远的不为人知的小山村——蒙塔尤,都能反映它们那个时代的生活方式和价值理想,以此了解它们背后所折射出来的历史意义,从而窥探历史的全貌. 相似文献
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于晓娟 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2014,(5):89-91
对于思想政治教育的规律,我们需要把握以下几个方面：一是从宏观层面上把握思想政治教育的基本规律,主要研究思想政治教育与社会发展的关系;二是从中观层面上把握思想政治教育的一般规律,主要研究思想政治教育这个子系统与教育学大系统之间共有的规律;三是把握思想政治教育过程中涉及到的各个要素之间的关系,从而使我们从微观层面上掌握其具体规律。 相似文献
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自大中小学思政课一体化研究萌生以来，国内学界多角度研讨了大中小学思政课一体化的深刻内涵、重要意义、主要问题、基本策略等内容,相关研究成果总体上呈现出侧重定性分析而缺少定量分析、偏好现实观照而缺少历史溯源、凸显宏观把握而缺少微观考察、聚焦主体视角而缺少对象探究等特点。遵循研究逻辑、调适研究方法、细化研究内容，是推进大中小学思政课一体化的研究趋势。 相似文献
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早在新课程改革之初,夏辉辉老师就虚构了一个小人物"帕帕迪"。此"人"一出,中学历史教学界的天下立即纷攘不已,分成了两大派别——拥护者大声叫好,模仿者纷纷创造出许多"帕帕迪"式的人物:二牛、阿毛和库特森等等;反对者则指之为"人造史料",认为此风不可长,是一种对历史、对历史教学极不负责的倾向。 相似文献
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化学是一门在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。物质的性质体现在宏观变化上，物质的组成、结构等微观知识则是理解性质、把握变化本质的基础与依据，而化学符号则从微观层次简明地表达了宏观物质及其变化规律，成为连接宏观和微观的中介和桥梁。这样，在化学学习中，学习者心理上就形成了对物质所特有的三种表征形式：宏观表征、微观表征和符号表征。 相似文献
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杨桂红 《渭南师范学院学报》2003,18(Z2):111-112
文章认为要将高三学生从历史的书山题海中解放出来,就必须在复习中把握好三组关系,即宏观把握和微观分析的关系、"精讲"与"精练"的关系、历史知识的平时复习和考前复习的关系.只有处理好这三组关系,才能使教师教得轻松、学生学得有兴趣取得好的成绩. 相似文献
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一、问题的提出化学是一门在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。物质的性质体现在宏观变化上,物质的组成、结构等微观知识则是理解性质、把握变化本质的基础与依据,而化学符号则从微观层次简明地表达了宏观物质及其变化规律,成为连接宏观和微观的中介和桥梁。这样,在化学学习中,学习者心理上就形成了对物质所特有的三种表征形式:宏观表征、微观表征和符号表征。这三种表征形式之间不应是孤立的,而应有机地结合统一起来。因此,建立对化学知识的宏观表征、微观表征和符号表征三者间的相互联系,是化学学科特有的… 相似文献