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袁训利 《历史教学(高校版)》2014,(7):32-36
正高中人教版必修一历史教材第22课,题为"祖国统一大业"。"一国两制的构想""香港、澳门的回归""海峡两岸关系的发展",循规蹈矩地展开,容易上成"政治"课。因此,笔者的对策是不停留在教材表面,而要从更高处立意,即结合七八十年代的时代背景,探讨"一国两制"对今天的精神启迪,从而使这一充满政治色彩的主题,变为涵养人文、读史明智的阶梯,在这个过程中帮助学生从历史演变和国际政治的角度来评价"一国两制"的历史地位。 相似文献
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朱永文 《太原大学教育学院学报》2006,24(3):94-96
从中美历史课堂教学的简单对比中,我们可以得出要改变历史课被学生视为"休息课"、"聊天课"、"自习课"的尴尬处境,必须建立一种比较开放的学习环境,真正做到"以人为本",让学生充分"体验历史、感悟历史",从而回归历史教育的本义. 相似文献
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八年级《历史》（北师大版）《祖国统一的历史大潮》一课由于涉及的史实多且具有很强的理论性,学生学习起来有一定的难度。那么,历史教师该如何上好这一课呢？一、做好课前准备1.设计好教学目标。知识与能力：（使学生）能够掌握香港、澳门回归祖国的时间及香港、澳门特别行政区设立的基本史实;能够列举出台湾与大陆交往日益密切的事例;能够说出港澳台问题的由来;能够史论结合说明＂一国两制＂的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 相似文献
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胡常海 《中国教育技术装备》2011,(23):97-100
1简介教材,阐明目标本课内容在课程标准中的要求是:"简述‘一国两制’的理论和实践,认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。"通过本课的教学,要使学生明确"一 相似文献
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一、教材分析(一)教材的地位华东师大版八年级历史下册第四单元第13课:本课教材围绕实现祖国统一这一主题,主要从"一国两制"的构想、香港澳门回归祖国、统一大业必将实现三个方面进行讲述的。本课在全书中占有重要地位,上承民族团结,下启 相似文献
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一、课标分析
1．课标要求简述“一国两制”的理论与实践,认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。2．课标分析本条课标可以从以下三个方面进行解读：①新中国成立后,我国政府始终坚持一个中国的原则,挫败了外国势力企图制造“两个中国”的阴谋,为实现祖国完全统一进行了不懈努力;②“一国两制”理论的创设,为实现祖国的完全统一奠定了坚实的基础;③香港、澳门的回归,丰富了“一国两制”的理论,为台湾的和平统一提供了依据。二、学情分析 相似文献
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闫兴德 《黑龙江教育学院学报》2009,28(10):92-93
国共两党关系是中国现代政治史的核心问题,也是当前海峡两岸关系的重要问题。纵观国共两党关系发展的整个历史过程,我们可以从中归纳出这样一个明显的、带有规律性的特点,即反复的合作与分裂。国共两党关系的历史表明:民族和解与"一国两制"是处理国共两党关系光明的前途和历史的必然趋势。 相似文献
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中国历史文选"（又称"中国历史要籍介绍及选读"）课是大学历史专业必修的一门基础课。如何进一步提高这门课的教学质量,培养合格的史学工作者,下面结合我个人对这门课的若干教学改革尝试谈些粗浅的看法。一、讲清课程性质、任务,明现学习目的教学改革的过程,就是师生双方对课程性质、任务和教学目的不断加深认识和完善的过程。刚入大学之门的一年级学生,对于开设中国历史文选课的目的认识不清,以为是中学阶段文言文的进一步深化和扩充而已,未必认真对待。为了消除这种误解,首先必须讲明这门课的性质：它是大学历史系一门重要的工具… 相似文献
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长期以来,"中国近现代史纲要"课教学所强调的政治性与历史研究侧重的学术批判性使得二者间存在一定区隔。引入世界历史这一维度或可成为突破这一难题之路径。其一,适当引入对世界历史的讲授,将帮助讲透"中国近现代史纲要"课最基本的起点即近现代中国半殖民地半封建的社会性质,帮助学生理解中国所面临的系统性危机。其二,世界历史既指超出一国范围的历史,也是马克思主义理解世界、改造世界的方式,是理解中国革命何以如此的重要理论来源。其三,随着中国国际地位的提升,从历史中挖掘中国发展的全球意义,实现对世界文明的担纲,进而培养学生的世界意识,应成为新时代"中国近现代史纲要"课的重要主题。 相似文献
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谢介民 《历史教学(高校版)》1979,(9)
幻灯教学运用于历史课,是改进历史课堂教学方法之一.最近我们对统编教材初中中国历史"隋唐时期的文化"一节,制作了一套彩色幻灯片,并作了教学实践.这堂历史幻灯课收效较好.同学们说:"历史幻灯课看得见,听得懂,记得住、答得出."现在把我们的体会写出来,和同志们共同研究.一制作历史幻灯片要注意三个问题1.紧扣课本,围绕教学目的要求要制作好一套历史幻灯片和上好一堂历史幻灯课,教师就必须钻研教材,明确教材重点和难点,并根据学生的实际,提出教学要求,围绕教学要求设计和制作历史幻灯 相似文献
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贾猛 《中学历史教学参考》2022,(2)
选取贴近文本且鲜活的细节知识,有助于学生对历史教学内容的理解,点燃学生探究知识的热情,让生硬的历史课堂"鲜活"起来。下面笔者就以人民版历史必修三"新文化运动" 一课中的若干细节知识为例,谈谈对历史细节知识的运用。一、"导入语言"要新颖别致,引起学生求知欲好奇心是人的天性。导入语言要本着引起学生的好奇心和探求欲的宗旨,紧扣文本主题。本节课可选取以下两种比较好的导入方式。 相似文献
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祝国超 《涪陵师范学院学报》2006,22(3):132-134
邓小平“一国两制”构想,有历史渊源。其中,中国历史上辽国“以国制治契丹,以汉制治汉人”,新中国在西藏保留封建农奴制长达8年之久;世界历史上有美国南北战争之前资本主义与奴隶制并存,俄国“二月革命”后两个政权并存,日本大化革新后封建制度和奴隶制度并存等,这些事实都为其提供了很好的历史借鉴。但同时,邓小平“一国两制”构想与历史上的一国两制又是有着本质区别的,它是对历史上一国两制的超越。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(32)
<正>"一国两制"方针是我们党和国家的一项基本国策,是推进祖国统一大业的伟大创举。在党的十九大报告中,习近平总书记立足实现中华民族伟大复兴的战略高度,充分反映了我们党对"一国两制"实践的规律性认识,充分阐述了新时代推进"一国两制"实践的基本立场与重大原则,为新时代推进"一国两制"的发展指明了前进方向,提供了基本遵循,擘画了发展蓝图。一、"一国两制"从伟大构想到成功实践的演变从历史维度来看,"一国两制"是解决香港、澳门和台湾问题的最佳选择。自古以来,香港、澳门和台 相似文献
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<正>历史复习课要处理的知识容量多、杂、散,长期以来,很多历史教师对"如何上好历史复习课"很是困惑,为此,我在历史复习课上,尝试运用多媒体整合教学,丰富复习形式,优化复习环节,提升复习兴趣,整合历史知识,增强直观性,提高逻辑性,充实复习内容,对提高历史课堂复习效率起到了较好的作用。 相似文献
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正历史复习课是对历史知识的第二次"回炉",既要夯实基础知识,更要对重点知识升华,历史复习课最忌"炒冷饭"式的简单重复。在实际教学中,运用讲练结合方法,精讲精练,以练为主,能较好地提高历史复习的效率。下面谈谈我在教学中的几点做法:一、精讲1.重视知识梳理,形成科学的知识结构体系。历史知识结构,是指历史知识之间的相互联系。历史教学内容如此之多, 相似文献
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澳门回归是完成中国统一大业的重要一步,是邓小平一国两制构想结出的又一硕果.文章认为,澳门回归是"一国两制"构想的又一成功实践.澳门顺利回归以及回归后的澳人治澳,中国政府较好地运用了在收回香港问题上取得的经验,同时又根据澳门历史与现状的不同特点,采取了不同于香港的具体政治,进一步提高了一国两制的内涵.中国政府在澳门回归问题上采取的灵活务实的政策,是对一国两制政策运用于解决不同历史遗留问题作出的又一次具体诠释,必将对台湾统一产生深远影响. 相似文献
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王芳芳 《呼伦贝尔学院学报》2009,17(3):22-25
邓小平对中国特色社会主义理论体系的历史贡献主要体现在:恢复了解放思想,实事求是这一党的思想路线;正确认识社会主义所处的历史阶段;制定了社会主义改革开放的基本国策;冲破计划经济的束缚,提出建立社会主义市场经济理论;揭示了社会主义本质;提出科学技术是第一生产力的光辉论断;创造性地提出了"一国两制"和平统一祖国的构想. 相似文献