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1.
尊重教师专业发展需要,构建多元化的园本教研体系 总被引：1，自引：1，他引：0
以园为本的教研是促进幼儿教师专业发展的有效途径之一,但是当前的园本教研存在教研形式、教研内容和教研主体过于单一的弊端,很难真正促进教师的专业发展。为此,我们尝试提出建立多元化的园本教研体系,以让更多的教师真正地参与教研,提高教研实效,促进全园教师专业发展水平的整体提高。 相似文献
2.
教师对教育教学实践的研究是实现自身专业发展的重要途径。通过探讨园本教研与幼儿教师专业发展的关系,提出园本教研促进教师专业发展的具体措施。 相似文献
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4.
幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求,也是幼儿教师职业发展的必然要求。园本教研是促进幼儿教师专业化发展的重要途径之一。通过建立幼儿园教研管理机制和充分发挥幼儿教师专业成长的积极性这两个维度来探讨在幼儿园开展园本教研来促进幼儿教师专业化发展。 相似文献
5.
杨帆 《陕西教育学院学报》2013,(3):103-106
在实施《标准》的过程中,园本教研活动被认为是促进幼儿教师专业化成长的有效的途径。但是,当前园本教研活动中还存在研究主体地位不明、成果关联意识不强、考评制度不完善等问题。树立发展意识、完善园本教研制度、建立考评、激励机制是促进幼儿教师专业成长的有益尝试。 相似文献
6.
随着学前教育课程改革的深入发展,提升幼儿教师专业素养迫在眉睫,教研部门应丰富教研模式,通过“完善教研工作体系,构建科学的教研”“以专题研究为抓手,提升教师实践水平”“发挥优质园所引领作用,以点带面促进发展”“丰富园本教研内容,提高园本教研工作质量”“开展分层分类培训,促进教师队伍整体发展”“提升培训者专业水平,确保教研工作落实”等途径,为教师的专业发展提供强有力的支持和保障。 相似文献
7.
园本教研活动是以幼儿园存在的教育问题作为研究对象,改善和提高幼儿园管理和教育质量,以促进师幼共同发展为目的的教育研究活动。作为幼儿一生中最初的启蒙者和教育者,幼儿教师的发展也就成了幼儿园可持续发展的重要基础,我们要以有效的教研活动为依托,从本园的实际、教师的实际出发,建立好幼儿园的园本教研平台,以促进幼儿教师的专业成长。 相似文献
8.
追求教师和谐成长的园本教研管理。就是从生命的视角出发，重构园本教研的管理思想、管理制度及评价体系．引领教师在园本教研中获得专业发展的同时，体验幼儿教师的职业幸福感，以实现生命成长与专业发展双重价值的和谐统一。 相似文献
9.
幼儿教师是学前教育发展的第一资源,而园本教研则是促进幼儿教师专业成长的有效途径。服务式教研管理能有效地引导教师转变教研观念,树立专业自觉意识,走上反思性实践的专业发展路径,提高自身的保教能力和科研能力。 相似文献
10.
张秀荣 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
园本教研对于幼儿教师的专业发展以及幼儿园保教质量的提升都有着非常重要的作用,是幼儿园开展教研活动的一种主要形式。对于乡村幼儿园来说,由于幼儿园管理者的忽视、幼儿园师资力量不足等方面的原因,其园本教研现状不容乐观,以致幼儿园教育水平难以获得显著的提升。本文对此进行了探索,并且希望能够提出一些有建设性的意见或建议,以此来促进乡村幼儿园园本教研水平的提升,进而促进其保教质量的提升。 相似文献