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1.
姜大维 《长春教育学院学报》2009,25(2)
在外语教学中,培养学生不同文化意识的发展是外语教学的一项战略性任务。本文分析了文化与外语教学的关系,同时指出了应怎样把文化教育贯穿在外语教学中,如何培养学生的文化意识。 相似文献
2.
外语教学须渗透文化背景知识 总被引：1，自引：0，他引：1
马卉 《黑龙江生态工程职业学院学报》2005,7(4):51-52
语言是文化的载体，每一种语言都有深深的文化烙印。具有文化背景知识能帮助外语学习者提高理解能力、交际能力和翻译能力。因此，在外语教学中必须渗透文化背景知识，帮助学生跨越“文化的鸿沟”，掌握外语，准确地运用外语。 相似文献
3.
孟玮雯 《广西广播电视大学学报》2003,14(3):50-53
大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,提高文化素养,以适应信息社会发展和经济建设的需要。听力是接收和理解口头信息的交流能力,正确的外语教学途径应该首先重点培养听力理解能力,有意识、有针对性地对大学生进行训练,大有益处。 相似文献
4.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2014,(3):43-48
培养具有跨文化交际能力的外语人才是当今外语教学的主要目标之一。语言、交际、文化是不可分割的整体。文章对跨文化交际与外语教学研究进行了疏理,发现国内外专家、学者在以下方面存在一定共识:跨文化交际能力培养所涉及的环节;在外语教学中应将文化教学与语言教学紧密结合;在文化知识的学习方面,本族文化与他族文化应该并重;跨文化交际实践对于跨文化交际能力培养至关重要。 相似文献
5.
程海燕 《长春教育学院学报》2011,27(1):101-102
外语教学的根本目的是为了实现跨文化交际。本文通过分析语言和文化的关系,阐明外语教学过程中培养文化意识的必要性以及方法和途径。 相似文献
6.
尚建国 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,28(2)
现阶段,我国外语教学仍以传统的语言知识教育为主,忽视了对学生进行文化意识的培养,虽然一部分英语教师已经认识到文化意识的重要性,但是在教育实践过程中仍然存在较大的偏差,导致外语文化意识培养依然处于无序状态.基于此,本文主要对外语教学中文化意识的培养实践路径进行了反思. 相似文献
7.
唐丽霞 《长春教育学院学报》2014,(4):81-82
英语阅读教学的目的是培养和训练学生发现信息并理解信息,以提高阅读速度和理解能力。影响阅读理解能力的因素很多,文化差异是一个重要原因。语言和文化密不可分。本文从词汇、句子、语篇三个层面阐述了中西方文化差异对英语阅读的影响。并提出在英语阅读教学中,要通过文化的渗透,增强学习者的跨文化意识,以提高学习者英语阅读理解能力及跨文化交际能力。 相似文献
8.
陈钧 《贵阳师范高等专科学校学报》2007,2(1):101-104
外语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力.文化意识是得体地运用语言的保证,是综合语言运用能力的一个组成部分.从这一目标出发,讨论了文化与语言,文化知识与外语教学的关系,指出了外语教学中文化理解和跨文化意识的重要性,并对在教学中如何加强文化意识的培养,提出一些方法与建议. 相似文献
9.
廉路路 《长春教育学院学报》2011,(5):126-127
分析高职英语听力教学中由于文化意识的缺乏而造成的问题。探讨在高职英语听力教学中培养学生文化意识的重要性及方法。以此帮助学生提高听力理解能力。 相似文献
10.
马永峰 《天水师范学院学报》2007,27(3):122-124
外语教学的最终目的是使学习者掌握目的语并用之进行交流。为了培养学习者的语言交流能力,在外语教学中进行文化教学就显得十分必要。在文化教学过程中,教师必须遵循进行文化导入教学的原则,运用课堂内文化教学和课堂外文化教学相结合的可行方法,以提高学习者的跨文化交际能力。 相似文献
11.
外语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力,交际能力离不开对所学语言国家文化的了解,学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。从语言与文化的关系等方面论述了在外语教学中加强对西方国家文化学习的重要性和必要性,并简要论述了加强文化因素教学的若干途径。 相似文献
12.
近年来,在外语教学理论研究中,大家很重视对文化因素的研究,已把文化列为外语教学的一大要素,英语教学的文化导入如何实施是一个实践的问题,即其具体的内容、方法、原则及跨文化意识的培养,笔者作为一名工作在教学第一线的大学外语老师,愿就此提出一些建议. 相似文献
13.
论新课程标准下外语学习者文化意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘宝军 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
新课程标准明确提出了在外语教学中应培养学生文化意识的教学目标。根据语言与文化的关系,在教学中应正确引导学生,避免盲目地崇洋媚外或对待外国文化持全盘否定、排斥的态度,培养他们对异国文化应有开放和宽容的态度;同时也应采取多种方式,勇于创新,将培养学生有效的文化交际能力作为最终文化教学目标。 相似文献
14.
李群 《济宁师范专科学校学报》2007,28(3):29-30
学习语言不是孤立的过程,每一种语言都是一种特定的文化形态的负载体.任何一种文化总是和使用这种语言的民族或国家,以及其历史,文化,社会等背景因素息息相关的.因此,在外语教学中只教授课本上的知识,是远远不够的.深入研究语言的社会文化因素,进而自觉培养一种文化洞察力,已经成为外语教学的一个重要课题.本文通过听、说、读、译四个方面来阐述文化背景知识的传授在外语教学中的重要性. 相似文献
15.
《烟台职业学院学报》2018,(4):70-73
母语文化是大学英语教学的重要内容,是优化大学英语教学效果的有效途径,对于培养学生的跨文化交际能力具有重要意义。然而,在大学英语教学中教师往往非常重视英语知识、英语文化等,反而忽视了母语文化在外语教学中的作用,带来外语教学的母语文化缺失问题,背离了大学英语教学的目标。高度重视大学英语教学中的母语文化素养培育问题,将母语文化素养培育渗透到大学英语教学的各个方面,提高大学英语教学的全面性和有效性。 相似文献
16.
徐继宁 《济宁师范专科学校学报》1999,(4)
本文从跨文化交际学和语用学理论出发，分析学生在外语学习过程中出现的语用失误，指出今后的外语教学应以交际文化为主，即在提高学生语言能力的同时，使他们了解文化差异与语用差异及交际规则之间的密切关系，真正使文化规范的外语教学与语言技能的培养同步进行 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2017,(7):150-151
在当今国际化的背景之下,外语的积极学习及高级外语人才的培养更为重要。高等学府的外语教学也成为培养高级涉外人员的重要课程,而我国的大学英语教学中的"中国文化缺失"现象却成为培养高级外语人才的障碍,导致学生无法将有中国文化特色的内容用英语恰当地表达出来,而外语教学中的中国文化缺失问题,关键在于加深对英语课程的理解,需要对大纲、教材、教师、学生、课堂教学、测试等教学的各个环节进行重新思考和规划。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2018,(4)
近年来,随着我国高等教育的不断普及,经济全球一体化步伐的不断加快,市场对学生外语交际能力的标准和要求进一步提高,学术界关于跨文化交际能力的研究范畴更广、程度更深。大学外语教学实际上就是对学生跨文化交际能力培养的重要途径,学生通过学习外语知识、掌握外语运用技巧,了解国外先进文化和民俗风情,以此来从根本上提高自身跨文化交际能力。基于此,文章通过概述跨文化交际能力的内涵,分析了大学外语教学中跨文化交际能力培养面临的主要问题,在此基础上,重点对大学外语教学中跨文化交际能力培养途径进行了系统、全面的研究。 相似文献
19.
王恬翔 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(23):16-18
随着东西方文化的相溶,在现代高校的开放式的外语教学中,发展跨文化交际能力将成为外语教学的一个主流.在培养教师跨文化交际能力的同时,也需要注重培养和发掘学生的跨文化交际能力.通过分析现在高校外语教学的现状以及跨文化的发展趋势及特点,以跨文化交际能力的学习及提高作为文章的支撑点,阐述跨文化交际能力的内涵,以此来对高校外语教... 相似文献
20.
王晓丽 《长春教育学院学报》2014,(9)
全人教育是以人为本的教育,致力于人的全面发展。中国的外语教育要秉承全人教育的理念,加强对学习者人文素质的培养。外语教育中不同思维方式、行为规范和价值理念的文化碰撞会引起学习者的文化焦虑。作为文化沟通桥梁的外语教学要秉承“和而不同”的文化发展观,既要培养学习者的文化移情能力,也要树立母语文化自觉意识,促进不同文化间的相互交融、和谐发展。 相似文献