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程远谋 《中国科教创新导刊》2008,(27)
小学数学是小学教育中的一门主要课程。学生在小学学好数学中的最基础的知识,掌握一些基本技能,就为到中学进一步学习数学、物理、学等学科打下良好基础。小学应用题是培养学生应用数学知识、开发智力的一个重要方 相似文献
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小学数学教学的目的,是使学生理解、掌握客观世界数量关系和空间形式的最基础的知识;能够正确、迅速地进行整数、小数和分数的四则运算;初步具有逻辑思维能力和空间观念;并能运用所学的知识解决日常生活、生产中简单的实际问题。在多年教学实践中,我认识到,为了使将来升入初中的小学生明确,中学数学教材和小学数学知识之间具有一定的连续性和统一性,自己在小学所学到的数学知识和掌握的能力与中学学习具有密切的关系,小学数学教学还必须重视中小学数学教材在教学中的衔接。下面就这一问题谈些不成熟的体会。 相似文献
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日本教育家米山国藏指出:"学生在中学所学的数学知识在进入社会后,几乎没什么机会应用,因而这种作为知识的数学通常在出校门后不到一两年就忘了,然而不管他们从事什么业务工作,那种铭刻于头脑中的数学思想方法,却长期在他们的生活与工作中发挥着作用。"[1]笔者不禁追问:我们 相似文献
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张录林 《新课程改革与实践》2010,(10):76-76
农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识大部分来源于书本内容，对于生活中数学知识很难理解，因此，大部分学生认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文化水平很低，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件， 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学数学复习课是教师教学过程中的一个重要环节,一节好的复习课能够帮助学生对所学的数学知识进行查漏补缺、系统整理,从而提高学生学习过程中数学知识的综合运用能力,小学数学复习课教学的有效性直接影响复习课的教学效果以及学生对所学知识的掌握程度。小学数学复习课是对学生某一阶段所学数学知识的归纳总结,让学生所学的数学知识条理化、系统化,学生在复习的过程中可以对所学的知识进行查漏补缺,进一步完善数学知识结构,从而提高学生对数学知识的综合运用能力。 相似文献
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田亚明 《数学学习与研究(教研版)》2023,(34):146-148
数学是小学阶段非常重要的一门学科,重在培养学生的数学关键能力,架构完善的素养结构．但数学知识抽象、复杂,学生学习起来颇有难度,为了帮助学生降低学习的难度,教师可以适时地引入学具,将遥不可及的数学知识变成直观、具体的事物,让他们在操作学具的过程中,深刻、透彻地掌握所学知识,促进结构化知识体系的形成．文章就学具在数学课堂中的应用进行积极的探索,旨在让学生高效获取数学知识,积淀动手操作的经验,从而建构更加精彩、更加高效的数学课堂． 相似文献
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方程是代数中很重要的组成部分,有很多种类型。同学们在小学阶段所学的是方程的初步知识,称作简易方程。而在小学阶段要求利用等式的基本性质来解简易方程,就是要与中学的解法保持一致。所以,学好“简易方程”的知识能为以后在中学学习方程的知识打下扎实的基础。现在就请同学们跟我一起学“简易方程”的知识吧。 相似文献
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在小学数学课新授课阶段,教师总是就所学内容进行展开,课伊始,围绕所学知识点进行铺垫旧知,渐渐导入新知,而后运用多种教学手段,让学生领悟新知后,进行习题练习巩固所学知识点,在课结束时适度拓展,很少能够融会贯通,糅合更多的数学知识,否则课堂所承载的信息量过大,不仅达不到预期的教学目标,也容易导致学生抓不住重点,课堂效率极其低下。而复习课则区别于新授课,复习课可以就某一个复习的知识点进行发散,上下勾连,左右逢源,引导学生明白所学知识在整个小学数学知识体系中所处的位置,所联系到的知识点,但是又不能把所有涉及的知识点都一股脑的呈现,教师要有所取舍,这就需要教师要多动脑筋,精心设计。巧妙的设计能够让数学复习教学过程变得极为高效,有助于孩子们对所学数学知识的消化吸收,让一学期学习到的数学知识融会贯通,推动学生思维水平的提高。 相似文献
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小学数学这门学科的知识系统性强．逻辑性严密．有的儿童由于某些基础知识没有掌握或学得不够扎实．就会造成学习新知识的障碍．久而久之．一串串似懂非懂的知识点在心理上长期积累．就成为学习上的“拦路虎”．有的儿童由于学习习惯与学习方法不当．严重阻碍了小学数学知识的学习．影响了学习的效率。 相似文献
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一、教材的地位和作用
小学数学十二册第四单元的“整理与复习”肩负着毕业总复习的任务，不仅是本册教科书的一个重点，也是整套小学数学教材的一个重要组成部分。本单元的教学，既不是将各册教材的基础知识从头到尾重新讲一遍，也不可能面面俱到，不加选择地再把整个小学阶段所学内容都拿来反复练几遍，而是让学生通过反刍、消化来巩固和加深对所学知识的梳理，弥补过去学习过程中的知识缺漏，同时也是学生对小学所学数学知识系统的再构建． 相似文献
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赵昕 《中国数学教育(高中版)》2010,(1):30-34
一、问题的提出
（一）数学教育的根本目的
许多学生走上工作岗位之后,直接用到中学所学数学知识的人并不是很多,经常能够用到中学数学知识的人就更少．由此我们想到了著名的数学家华罗庚先生的一段话：“什么是数论？抽取了它的具体定义、公式、定理,剩下的就是数论．”朴素的语言蕴含了深刻的哲理．我们把这句话迁移到中学的数学教学, 相似文献
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新课程标准的实施,对小学数学课堂教学提出了更高的要求。在教学中,教师应践行新课程标准提出的教学理念,优化教学流程,促使学生提高学习数学知识的效率,形成完善的知识结构。“顺学而教”是十分重要的教学理念,它倡导尊重学生的自主学习,将学习的主动权还给学生,加深学生对所学知识的理解,不断提升学生的数学综合素养,建构高效的数学课堂。笔者就如何在数学课堂中融入“顺学而教”的教学理念提出了相应的策略,旨在帮助学生高效获取数学知识,感悟数学知识的真谛。 相似文献
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白占娥 《数学学习与研究(教研版)》2022,(11):107-109
小学是学生接触正规教育的初始阶段,所学内容主要体现了知识的基础性.数学作为小学阶段一门至关重要的学科,在整个教育教学中起到了举足轻重的关键作用.小学数学教学的主要目的是培养学生的应用能力和解决问题能力,让学生将所学知识灵活运用到实践之中,拓展学生的数学思维,让学生对数学符号、数学语言、数学文字等深入理解,并充分了解数学学科的本质含义.数学知识较为抽象,学习起来较为困难,这就需要教师将生活化元素与小学数学教学相融合,帮助学生理解和掌握知识.生活化教学的应用,能够充分体现数学知识的价值,调动学生的学习兴趣,培养学生的生活应用能力,帮助学生构建完整的数学知识体系,有效提升学生的自主学习能力. 相似文献
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生活是知识的源泉。知识的产生、检验、发展、深化都离不开生活实际。小学数学是与学生日常生活结合最紧密的学科之一,在教学中巧妙结合学生生活实际,对于激发学生学习兴趣,帮助学生理解、巩固所学知识具有极其重要的作用。 那么,怎样结合学生生活实际教学数学呢? 一、教学前引导学生了解实际 小学数学知识大多是从实际事物中抽象出来, 相似文献
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章君麒 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):110-112
在小学数学教学中,课堂练习被认为是巩固学生知识、培养学生思维能力的重要环节．设计合理的课堂练习有助于学生巩固所学知识,增强对数学知识的理解和运用能力．同时,课堂练习也是教师调动学生学习兴趣、促使学生主动参与学习的有效手段．文章结合小学中年级数学课堂练习存在的问题及重要性、设计原则,探讨了小学中年级数学课堂练习的设计策略,希望可为教师教学提供一些参考． 相似文献