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在阅读教学中的学法指导张素英，施连芳阅读教学不仅要研究阅读对象，更要研究阅读这一活动过程，要把阅读过程中所需的阅读方法、技能教给学生，达到使他们会阅读的目的。一、从整体入手，进行学法指导语文教学是由听说读写等要素组成的一个整体。阅读教学就应从整体出发... 相似文献
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一、分三步走第一步,要认真地整体阅读,对记叙类文言文要读出主要记载的人物与事件、事件的发展与前后因果关系或其他的逻辑关系,做到整体阅读,心中有数。第二步,细读题目、问题为先,也就是仔细阅读题 相似文献
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说明文和议论文语文阅读应该要整体把握。所谓整体把握,实际上是指在通读文本的基础上,根据不同的文体,初步把握其主要内容。以便继续深入地解读。整体阅读,是建立在字词句篇的具体分析理解的基础上的。因此,整体阅读应该是分层次的,只有由易到难、由浅入深．才能真正有效地体现新课标所倡导的整体阅读理念。我们在备课和教学时,一定要探索在一定的基础和前提条件下有效整体把握的方式与策略,以收事半功倍之效,为整体阅读打下坚实的基础。 相似文献
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张湘泽 《山东教育学院学报》1997,(5)
教学实践证明,利用语境进行整体阅读有利于培养学生的阅读能力,可取得很好的阅读效果。从系统论来看,文章是一个有机的整体,即自己构成一个系统。根据系统的整体性特点,要全面地、准确地理解一篇文章的内容,首先要了解整体的组成情况,从整体上去驾驭,才能形成整体阅读效果。其次,根据系统的层次性特点,整体是各部分按一定的关系组成的系统,每一局部又都在系统中互相联系,互相制约。那么联系和制约各部内容的因素是什么呢?这一重要因素就是语境。它是维系整体与局部各种关系有形或无形的纽带,它是理解整体和局部内容的参照因素。因此,要想顺利进行阅读,必须体察语境 相似文献
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怎样培养学生的整体阅读能力 总被引：1，自引：0，他引：1
整体阅读是指以整篇课文、整单元、整册为单位的阅读。整体阅读能力是一项综合性很强的能力,它集识读、理解、分析、鉴赏各能力于一体。要培养学生整体阅读的能力,首先应使学生树立整体阅读的意识,其次是培养学生整体阅读的习惯。一般而言,可以通过以下各方面的训练来逐步培养整体阅读的能力。１．循语境,求词义。强调整体阅读,并不是意味着可以淡化弱化最基础的词语教学,而是通过整体阅读,从比词语更大的语言单位中去把握词语的意义,以使词语教学更实更活。文章中某个词语的含义,常常并不是其在词典里的某个义项的简单再现,而是… 相似文献
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“整体阅读”体现了课程改革的要求,是课程改革中一个闪亮的理念,“整体阅读”使语文教学效果找到一个新的提高途径。当然,“整体阅读教学”的实施要有具体、合理的方法,同时也要避免走入误区。 相似文献
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学生阅读一篇课文,总要经历从整体深入到部分,再由部分回归到整体的过程。在阅读时,很多学生由于阅读方法的缺失,整体感知不能提炼文本的框架梗概,深入阅读又不能悉心体悟文本的内在气韵,致使整个阅读始终无法真正深入到文本的内核,造成了阅读的高耗低效。要真正读懂文本,教师就要引导学生潜心会文,在细致阅读中培养学生会读善思的阅读品质,促使阅读主体与文本内容融为一体。 相似文献
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阅读是英语教学的难点和重点。高中英语教学大纲明确指出,阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段,它能给学生提供更为丰富的教育教学资源,有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。教师要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧。要提高阅读能力必须保证一定的阅读量。要养成整体阅读的好习惯,就应该督促和鼓励学生在课外进行大量的整体阅读的自我训练。实践证明,阅读量越大,储存的信息越丰富, 相似文献
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阅读文学作品时 ,学生往往找不到问题的切入点 ,体味不透作者的匠心所在 ,不能正确把握作品的精髓。解题答案要么以偏概全、丢漏要点 ;要么缺乏根据、牵强附会。要想解决阅读解题的困难 ,必须抓好一个根本 ,即整体把握文章。整体把握就是指对文学作品要前后统观、整体感知作品的主旨、内容及结构 ,加深对作品具体问题的理解 ,从而达到全面地正确地回答所设问题。高考文学作品阅读题十分注重整体内容设计 ,突出考查整体理解水平 ,这就要求学生必须树立整体阅读的观念。只有整体把握、整体认知 ,头脑中对文学作品有整体印象 ,解决具体问题才不… 相似文献
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英语教学中,提高学生的阅读能力,应培养学生的认读能力,培养阅读兴趣、阅读技巧,培养整体阅读的能力,培养正确的阅读习惯,要大量阅读课外读物. 相似文献
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整体性阅读教学理论认为,阅读是一个层次性分明的系统,要精读理解一篇文章,应当经历从整体出发到局部精读,再回到整体的阅读过程。从整体出发,就是略读,初步感知文章全貌,领会文章主旨,理清文章思路;局部精读,就是要深入、准确地把握字、词、句、 相似文献
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郑雪 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(1):70-72
整体观是把诗词各个要素看作贯通的整体,用整体思维、综合思维看待整个作品,是艺术创作和阅读鉴赏的一种重要思维方式。鉴赏古代诗歌时,我们要做到整体思考、整体联系、整体理解,使学生的审美鉴赏力、迁移应用力等阅读关键能力得到提升。整体观不仅是阅读关键能力提升的需要,也是语文核心素养培育的必然要求。 相似文献
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整体阅读是指以整篇、整单元、整集、整部为单位的阅读,其中又以整篇阅读为基础。整体阅读能力是一项综合能力,它集合了认读能力、理解能力、鉴赏能力和思维能力,在阅读中集中体现为对语言和文章的感受能力,会把认读、知句、概括、分析、联想等能力协调运用,高质量高速度地阅读理解书文整体。为什么要提倡整体阅读呢?首先从阅读本身的作用和意义来看,阅读的最终目的在于接受别人所表述的信息、内容、思想和情感,并能对此作出中肯的评价。无论阅读何种读物都不能离开这个总目的。再从整个阅读能力来看,它以识 相似文献
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龙雪清 《新课程导学(上)》2023,(10):44-47
整本书阅读任务群的设计和实施要具有整体意识,这要求教师从备课工作、情境任务两方面进行整体设计。教学要做好备课工作,认真阅读文本,发现文本表达范式,提炼阅读策略;设计好情境任务,关注启动课、跟进课、分享课之间的联系,注意各子任务之间的衔接以及学生活动的层次,从而达到有效阅读整本书。 相似文献
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要提高文言散文的阅读能力,整体感知是非常重要的。因为文言文阅读重在理解和分析,而无论是词语、句子,还是段落、篇章,其理解和分析,都是一个由整体到局部、由局部到整体多次反复的过程。文言文与现代文的一个很大不同点,在于语言。理解词语、句子,是阅读文言文 相似文献
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整体把握课文是阅读教学的重点．是提高阅读能力,提升语文素养的钥匙。培养整体把握课文能力,要树立整体把握文章的意识．在阅读教学中要采取如下措施：做好新旧知识的“接轨”工作;搞清文章整体和局部的关系,加强阅读训练;掌握学习策略,架设从“学会”到“会学”的桥梁;创设情境,营造阅读氛围。 相似文献