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常言说：“眼睛会说话”。这是因为眼睛的神态变化，即眼神的变化能表达各种各样具体、复杂、丰富的思想感情和心理状态，有时能传递有声语言和其他肢体语言无法传递的信息，它是一种微妙而神奇的交流与表达的方式。 相似文献
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教学过程是教师和学生进行广泛的信息交流的过程,体态语言的交流贯穿于课堂教学始终。教师的体态语言是教师通过眼神、手势、姿态和表情等身体动作,构成直观教学情境,向学生传递思想感情,表达意见和要求的非语言、非文字行为。在课堂上,教师总是在自觉或不自觉地运用这些行为影响自己的教学效果。一、眼神有经验的教师能恰如其份地、巧妙地将眼神与有声语言相协调,来表达千变万化的感情,甚至去组织教 相似文献
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眼睛是心灵之窗，是人体会“说话”的器官，人内心的喜馨哀乐等微妙的情感变化都可以通过眼神来表达。正因为眼睛能传神，能表达细腻的情感，所以教师可以通过眼神来调控课堂．激发学生的情感，达到“无声胜有声”的教育效果。例如，上课伊始．教师以亲切、热情的眼神跟每个学生“问好”，使 相似文献
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陈进 《和田师范专科学校学报》2004,24(4):120-121
在课堂教学中，教师决不会始终使用单一的口语方式来表述思想、传递信息，而总是伴随着相应的眼神、表情、动作等的体态语言．恰当地运用体态语言能加强教师情感信息的传递，加深学生对教师有声语言的理解，增强有声语言的表达魅力。运用体态语言也是一种教学行为，它能让学生潜移默化地把握教材并发展思维，更好地促进教学目标的实现．本文主要从内涵、种类和作用三个方面对课堂教学中体态语言的运用进行阐释． 相似文献
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作为教师,除了用语言向学生说教外,教师的一举一动更是深切地影响着学生.在教育教学中,教师在运用有声语言的同时,若能充分利用和善于使用表情、眼神、动作等表达某种特殊的意义的态势语言,不仅可以把更多的信息传递给学生,而且会加强有声语言的表达效果,很好地完成教学任务.那么,怎样才能做到无声胜有声呢?我认为可以从以下几方面来看: 相似文献
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1．走进学生的学习，让学生从你的语言中读出你的爱。有一句话说地好：“蹲下来与学生说话，让学生平视你的眼睛，从你的眼神和语言中读出你的爱”。教师的一个眼神、一个语言，都在学生心中有很重的份量。学生都希望他的老师跟他们说话时目光在自己身上，甚至老师蹲下来目光与他的目光在一条水平线上，他们都希望他的老师的脸上 相似文献
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钱淼华 《中国小学语文教学论坛》1995,(10)
眼睛是心灵的窗户,而眼神则是眼睛的语言。对于教师来说,特别在教学过程中,眼神常常能达到语言无法替代的效果。 我认为眼神在语文教学中有如下作用: 一、沟通师生情感,映出美丽图像 师生第一次见面时,学生对教师的情况一无所知,但只要看到教师那双充满慈爱和智慧的眼神,心里就会踏实起来。当代中学生,独立意识比以前的学生要强,他们渴望建立平等、民主的师生关系而往往对自己约束不够,教师必须有一双“火眼金睛”才能洞察细微。 当我还是一名实习班主任的时候,有一次,一位女 相似文献
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苗明奎 《中学生阅读(高中版)》2007,(7)
对于语文这一概念,人们的理解向来是不很一致的.即便是语文教师,他们也会根据自己所教学生所处的阶段不同而产生不同的理解.小学语文教师将语文理解为语音和文字,在教学过程中要求小学生们读准字音写对字形;初中语文教师将语文理解为说话(口头语言)和文章(书面语言),要求学生听别人说话或看别人的文章时能准确而迅速地捕捉住他们所传达出来的信息,自己说话或写文章时能顺畅而准确地传递出自己需要表达的信息;高中语文教师将语文理解为语言(包括口语和书面语)和文采,要求学生不但能够准确地捕捉信息和输出信息,而且要能够赏析别人的语言技巧,提高自己的语言表达能力,使得自己的语言既顺畅确切又生动形象,富于感染力. 相似文献
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“眼睛是心灵的窗户”。在人的面部表情中,眼睛的表情功能最为出色。教学时,教师巧妙地运用眼神,能使师生的心灵达到默契,产生良好的教学效果。那么,教师应如何运用眼神组织教学呢? 一、运用眼神表达感情。眼神能敏捷地反映一个人的内心情感,教师组织教学时,常常要铺情设境,引导学生进入良好的情绪 相似文献
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魏家文 《中国校外教育(理论)》2010,(1):37-37
在课堂教学中,教师准确、适当、艺术性地运用眼神,可以传递许多细腻微妙的感情。语言无法准确表达的情意,眼神能够表达,真可谓“此时无声胜有声”。眼神表达胜过空洞的说教,胜过无休止的训斥,既体现了教师的尊严,又树立了教师在学生中的威信。用眼神代替批评,使学生反省自己的行为,主动改正自己的错误,既节约了时间,又避免了对学生造成语言伤害。用眼神表示鼓励,能开启学生的智慧之门,鼓励他们变得坚强、自信、勇敢。眼神有利于促进教学,达到增进师生感情、激活学生情绪、提高教学质量等作用,达到润物细无声的效果。 相似文献
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语言和眼神是体育教师的基本功之一,体育教师常将语言和示范相结合,让学生既能听又能看;而眼睛是心灵的窗户,眼睛最关键的却在于眼神,眼神虽是一种非智力因素,但也属一种体态语言,能传递师生潜在的心声,披露心灵的微妙情感,促进心灵的沟通。特别是在广阔的运动场上,用语言和眼神就是体育教师有效调控课堂的手段之一。因此,有经验的体育教师常用有效的语言和眼神去教学,充当体育活动的向导,起到无声胜有声的作用,进一步提高体育教师的专业技能水平,以至于在课堂上收到良好的教学效果。 相似文献
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形体语言,也称"人体示意语言"或"肢体语言",指的是人们在交际过程中,通过眼神、面部表情、手势及其他各种姿势与动作等传达信息的交际手段,是一种无声的语言。在课堂教学中,教师如果能恰到好处地应用一些形体语言,就能充分调动学生的积极性,提高学生的注意力,激发他们的求知欲,从而获得更好的教学效果。一、眼神人的眼睛具有很强的感情表现力, 相似文献
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在日常生活中,人们可以通过一句话、一个手势、一个表情、一个眼神,把某种观念传递给对方,使其接受一定的意见或信念,并按一定的方式去行动,这就是暗示。暗示是人类一种固有的特殊的心理现象。心理学研究表明,青少年学生往往具有可暗示性。因此,在体育教学过程中,教师只要正确地运用暗示手段,就能有效地提高教学效果。体育教学中常用的暗示有以下几种:一、目光暗示在师生相互接触中,教师可以通过眼神传达自己的情感、意愿和其他的信息,以影响学生的心理和行为。眼睛是心灵的窗口,教师如果能够正确地运用眼神的种种变化,在不同的情况下,采用… 相似文献
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教师必须要锻炼教学语言,掌握语言艺术,做到说话清楚,语言准确、精练、鲜明、生动,具有内在的逻辑力量,富有启发性和感染力。而且要善于运用声调的变化,包括语音的高低、强弱和语速变化等来组织学生的注意力。但是有些教师,尤其是新教师讲课往往存在一些语言问题。本文试图对这一问题作一些初步探讨。一、教师讲课的声音技巧新老师讲课,往往语言节奏太快或咬字不清,或声音微弱,这会严重影响教学效果。有的教师发声不得法,讲完课后精疲力竭,久而久之,就会声带劳损,造成声音嘶哑。讲课节奏太快,是新教师易犯的通病。主要原因是精神紧张,讲课过… 相似文献
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目光语、表情语和手语是教师教学中最大量运用的体态语，正确使用这些体态语甚为重要，本文提出若干要点供教师参考。１．目光语目光语是运用眼睛的动作和眼神来传递信息和感情的一种体态语言。眼睛是心灵的窗户，它能准确而鲜明地表现出人的各种思想感情，它往往比口头语言表达得更充分、更直接、更神秘、更有诱惑力，能产生异乎寻常的作用，甚至达到只可意会不可言传的境地。在讲课中，学生可以从教师的眼睛里看出其精神、情感、思想等。教师两眼生辉，目光深邃，会给听众朝气蓬勃、令人信服的感觉；相反，如果双目无神，没精打采，听众就… 相似文献
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眼神就是眼睛的神态,是一种复杂、深刻、微妙、极具表现力与感染力的无声语言,它能够表达许多语言不易表达的复杂、微妙的信息和情感。因此,在教学中．教师应巧妙地运用眼神对学生进行暗示、表扬、鼓励,使学生在充满师爱的氛围中保持快乐、积极的情绪,从而帮助他们找到自尊、增强自信心。 相似文献