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《福建教育》2008年第7期刊发浙江教育学院汪潮《语言习得在语文教学中的意义》一文。文章指出,语言习得,是语文教学的本义所在。语文教学的主要目标是指导学生掌握语言知识,发展语言表达能力,形成一个以语言为主轴,以传授语言知识和培养语言能力为两翼的教学体系。语文教学有四个主要内容：语言习得、思维培养、人文渗透和常规训练。其中最基本、最重要的是语言习得,它是本质。 相似文献
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刘东清 《中国教育技术装备》2010,(16):103-103
职业中专的语文教学是以学生的就业需要为目标,注重对语言应用能力的培养。由于时间紧、任务重,职高语文教师更应该讲求教学的实效性,让学生在课堂上学到一些实用的语文知识,以便为将来走上工作岗位打下良好的语言文字能力基础和提高个人综合素质。那么,语文教师应如何提高语文教学的实效性呢？ 相似文献
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在全方位实施素质教育的今天 ,语文教改园地不乏标新立异之花 ,但语文教学效率不高仍是不容回避的现实。重分析、轻积累 ;重理性、轻感悟 ;重模式、轻个性是当前语文教学存在的主要弊端。离开丰富的语言积累 ,缺乏对语言运用经验的感悟 ,没有充分的个性培养 ,怎么能提高语文教学效率呢 ?传统语文教学恰恰在这些方面能给我们带来有益的启示。一、语言是基础 ,重在加强积累传统语文教学特别注意熟读成诵的习惯培养 ,从《三字经》、《百家姓》、《千字文》到“四书五经”、《古文观止》、《唐诗三百首》 ,无一例外的要求学生诵读如流 ,背诵成为… 相似文献
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随着新课标的深入,小学阶段的主要目的是培养小学生的语文素养及提高对语言的理解能力,因此,在教学过程中,对于小学语文老师的要求更多元化,通过小学语文老师在课堂中的积极引导,大大激发小学生学习语文知识的热情,提高教学效率和教学水平。本文主要基于快乐教学法,深入探讨该教学方法在语文教学中的具体应用。 相似文献
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情感教育是语文教学中长期以来不被重视的一个问题,过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味;而能将语言能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中,语文教学不失为一块沃土。那么如何在语文教学中注意情感教育呢？ 相似文献
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叶水涛 《语文世界(高中版)》2011,(12):1-1
语文教学的目的,简而言之是要培养使用语言的人,而不足谈沦语言的人,不是培养研究语言的专家,更不是培养考试的机器。所以,中小学语文教学不在于让学生获得多少关于语言学、词章学的系统知识或应试的必备知识与技巧,而在于培养学生听说读写的应用能力。 相似文献
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随着我国教育教学政策的不断调整,以及新课程标准的发布,小学语文作文教学也逐步改变传统注重知识传授、忽略能力培养的形式,向着以培养小学生的语文核心素养提升为根本的“作文先导式”的多元化写作教学方向转变,旨在帮助小学生将思维能力、语言能力、审美意识和文化自信等素养与作文写作有机结合。因此,文章主要针对小学语文“作文先导式”教学的意义、现状和实施策略展开论述。 相似文献
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邓建明 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(11):25-26
教学语言是教师教学的基本功和必要素养,是教师开展教育教学工作最基本、最常用的手段,是教师从事特殊劳动最重要的工具。在传统的语文教学中,由于重知识、轻能力;重结果、轻过程;重分数、轻育人,致使教师的教学语言也呈现出明显的统一性、解析性、主观性的特征。民主化的小学语文教学,建立在平等的师生关系基础上,以促进学生发展为根本目标,注重培养学生的健康情感、健全人格、创新精神和实践能力,以全新的教学理念、教学手段和教学方法,将小学语文教学整体改革向前推进了一步。民主化的小学语文教学,要求教师的教学语言具有激励性、互动性… 相似文献
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中等职业教育的培养目标是培养具有较高职业素质的实用型人才。中职语文是一门为专业课服务的实用性很强的基础课程,也是培养中职学生人文素养的一门课程。事实上,目前中职语文教学处在一个比较尴尬的地位,教学过程中重知识轻能力、重传授轻探索、重结论轻过程、重独立轻合作、重课内轻课外的现象严重制约着中职语文教学的发展, 相似文献
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"具有阅读能力,注重情感体验",这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题。过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味。如果能将语言能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中,语文教学将不失为一块乐土。那么,如 相似文献
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小学语文是基础教育中的一门重要学科,也是素质教育的重要基础。搞好小学语文教学对于培养学生的理解和运用祖国语言文字的能力、开发学生的智力、促进学生的全面发展都有着重要意义。因为语文教学的目的不仅是形成知识体系,还要构建语言能力。所以,引导 相似文献
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新课程语文倡导以人为本,培养具有完整人格的人。完善、健全、科学的教学评价机制是这一目标实现的关键。评价应保证语文教学目标的实现,应纳入语文学习全过程,应促进语文教学和教师的发展,应利于建立多元化、多样性的语文教学评价体系。 相似文献
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语文教学注重语文知识的传授,忽视语文能力的培养,片面强调对语文思想内容、篇章结构的详尽剖析,忽视对语言材料的感受和领悟,使语文教学在一定程度上陷入误区。语文教学中培养学生的语感就是要学生:诵读吟咏,初步感受语言;揣摩咀嚼,具体品味语言;整体感知,总体把握语言;强化实践,逐渐养成语感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
随着新课程改革的不断发展,在小学教学体系中小学语文教学的作用越来越明显,通过语文教学能让学生拥有良好的语言阅读基础并提高写作能力。所以,如何提高小学生的语言素养,是小学语文教师需要通过语文教学来解决的问题,特别是高年级语文教师在日常的教学过程中要注意提升学生的语文素养。所以,重点分析了培养小学高年级学生语文素养的意义以及当前学生语文素养培养现状,并提出一些适合提升小学高年级语文素养的方法。 相似文献
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语文教学注重语文知识的传授,忽视语文能力的培养,片面强调对语文思想内容、篇章结构的详尽剖析,忽视对语言材料的感受和领悟,使语文教学在一定程度上陷入误区.语文教学中培养学生的语感就是要学生诵读吟咏,初步感受语言;揣摩咀嚼,具体品味语言;整体感知,总体把握语言;强化实践,逐渐养成语感. 相似文献