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1.
陈承红 《天津工程师范学院学报》2001,11(1):56-60
着重论述了创造教育与可持续发展之间的关系，创造教育是可持续发展理论的题中之义和战略选择，可持续发展对教育提出了新的要求，创造教育应成为我国教育改革的主旋律 相似文献
2.
王春华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):125-126
语文教学应该充分体现其工具性，注重心理素质、自学能力和创造思维等可持续发展能力的培养和教育。只有这样，才能造就未来世界所需的具有创造能力的人才，最终实现教育的根本目的。 相似文献
3.
中小学教师可持续发展是指中小学教师为适应中小学教育和社会可持续发展的需要，保证其主体素质全面、和谐、自由和持久的发展能力不受损害的发展。中小学教师可持续发展是人和社会可持续发展的基础，是整个教育和社会可持续发展诸环节中最具有动力作用的一个环节。在积极创造和谐社会、 相似文献
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中小学教师可持续发展是指中小学教师为适应中小学教育和社会可持续发展的需要，保证其主体素质全面、和谐、自由和持久的发展能力不受损害的发展。中小学教师可持续发展是人和社会可持续发展的基础，是整个教育和社会可持续发展诸环节中最具有动力作用的一个环节。在积极创造和谐社会、大力提倡科学发展的今天，中小学教师可持续发展已越来越受到人们的广泛关注。中小学教师可持续发展，既需要内部驱动，也需要外部推动，它是内因与外因共同作用的结果。 相似文献
5.
在未来的经济时代，尤其是全球都面临着可持续发展的情况下，最重要的资产将是以创新性为本质特征的人力潜能。因此走向创造成为教育的必然选择。创造不能被简单的认定为一种发明或发现。从根本而言它是一种人的智慧，是人的多种内在素质的最能动的体现。因此培养学生的创造素质乃是创造教育的关键所在。 相似文献
6.
张玉森 《中国教育技术装备》2010,(4):52-52
社会在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此，教育就是塑造可持续发展的人。创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、 相似文献
7.
在自然资源、物资资源、人力资源等三大经济资源中，人力资源是一种最宝贵、最重要的资源，它不仅能开发自然资源，而且能创造出新的物资资源以弥补其不足。然而，人的重要性并不是一开始就引起了人们的重视。真正将人力做为资源来开发还是近代的事，大力开发人力资源可以为教育的发展提供智力支持，同时也意味着教育水平的提高，能够为教育的可持续发展创造出循环累积效应。 相似文献
8.
刘晓明 《成人高等教育研究》2000,(2):14-18
人类正在步入２１世纪的知识经济时代，知识经济的核心特征是高创新性，知识经济时代呼唤大批高素质的创新人才；２１世纪教育的根本任务就是造就大批高创新力的新型人才，以开发人的创造潜力为宗旨的创造教育已成为世界教育改革的大趋势；继续教育从本质上说是一咱创造教育，它将对培养人的创新能力、增强国际况竞争力、实现人类社会的可持续发展产生巨大的作用，这也正是２１世纪教育的基本依据和最终目的。 相似文献
9.
吴韩青 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(2):5-8
人的可持续发展是指既能满足当时的需要，又能保证其身心和谐、均衡、持久的发展力不受损害的发展。人的可持续发展要求职业教育为培养可持续发展的创新人才而进行历史性转型，即：更新教育理念，确立实现人的全面发展和人的可持续发展为最高目标；激活学习的创造意识；构建服务于人的可持续发展的终身教育体系；改革教师的教学策略。 相似文献
10.
中国成为世界贸易组织的成员后，在教育竞争中长期处于弱势地位的非重点高校，多了一些创造优势的机遇。当务之急，应抓住机遇，与时俱进地解决在“发展定位、办学特色、资源开发”等方面遇到的新问题，以创新精神深化教育教学改革，努力形成自身优势，开创可持续发展的新局面。 相似文献
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素质教育着眼干学生的可持续发展，注重学生素质和能力的培养，尤其注重培养学生的创造能力。它要求教师必须具有相应的现代教育思想和业务素质，即具有一定的人格魅力、全新的教育观念和良好的知识结构。 相似文献
13.
营造绿色大学智力生态环境 总被引：4，自引：0，他引：4
绿色大学智力生态环境是高等教育可持续发展的基础，营造这一环境需要具有现代大学的教育理念，需要弘扬科学精神，发扬学术民主，需要创造宽松的大学办学环境，良好的校园环境及组织和舆论环境，需要创造良好的工作条件。绿色大学智力生态环境的营造是一项系统工程。 相似文献
14.
任建兰 《山东商业职业技术学院学报》2001,1(1):23-26
可持续发展作为。一种新的发展战略被世界各国所接受，首先分析了可持续发展观提出的背景，介绍了可持续发展理论与实践创新体系，进一步阐述了可持续发展与人的素质和教育，指出了加强全民可持续发展教育的方向：政策的可持续发展教育；企业的可持续发展教育；公众的可持续发展教育；教育与可持续发展思想的渗透、融合。 相似文献
15.
面对21世纪对人才素质的要求，我们的教育应形成一个整体优化的育人系统，使学生不仅“成才”，更要“成人”。要突破座试教育的桎梏，加强思想道德教育；改变传统的“差生”观念，发展潜能教育；增强学生主体意识，促进学生人格的完善；加强学校教育环境建设，为学生的可持续发展创造良好的条件。 相似文献
16.
一、人力资源开发与教育可持续发展相互依存、相互促进(一)人力资源开发是实现教育可持续发展的关键环节在自然资源、物资资源、人力资源等三大经济资源中,人力资源是一种最宝贵、最重要的资源,它不仅能开发自然资源,而且能创造出新的物资资源以弥补其不足。然而,人的重要性并不是一开始就引起了人们的重视。真正将人力做为资源来开发还是近代的事,大力开发人力资源可以为教育的发展提供智力支持,同时也意味着教育水平的提高,能够为教育的可持续发展创造出循环累积效应。改革开放以来,随着我国经济的持续高速发展,我国出现了人才供需矛盾。… 相似文献
17.
万乐震 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(1):40-43
对人才的重新认识，导致创造教育的开展，德育在创造中起主导作用，创造教育是实现德育目标的载体之一，通过创造教育提高了德育效益；创造发明活动是德育的有效途径，而德育工作的创新，又优化了创造教育的环境；班主任的积极参与，使创造教育面向全体学生，创造教育也促进了班级管理。 相似文献
18.
新的历史时期，我国普通高校成人教育如何找准自己的应有位置，更好地发挥自己应有的作用．为社会的可持续发展作出应有的贡献，是普通高校成人教育发展必须要思考的问题。新时期我国普通高校成人教育应坚持更新教育观念、超越原始视域；优化教育结构、扩展社会功能；深化教学改革、坚持质量为本：健全管理规程、改善运行环境的发展思路，从而为成人教育的可持续发展创造有利条件。 相似文献
19.
实现“可持续发展”成为当今世界发展的潮流,实施可持续发展教育也成为我国基础教育课程改革的重要内容。小学语文作为基础性学科,更具有传播和创造与可持续发展有关的观念、态度、价值、知识的有利条件!因此,在新课程理念下的小学语文教育,更要关注可持续发展! 相似文献
20.
２１世纪是人类全面依靠知识创造及其创新应用的可持续发展的世纪。世界将步入全球化知识经济时代，环境教育在未来的知识经济中技术创新和素质培养方面具有举足轻重的地位。 随着日益加剧的环境污染和资源破坏，人类审视着自身的发展历程，制定了环境保护和可持续发展战略。因此，保护环境，提高公民的环境意识，树立环境道德观是实施我国的环境保护、可持续发展战略基本国策的必要条件。 一、保护环境与可持续发展 从身边逝去的２０世纪，是人类有史以来发展最快的世纪，世界各国人民以其聪明才智和创造力，并利用大自然赋予的丰富资源，… 相似文献