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今开封市北门外,往东北走四五里路的辛庄,有一个身高五尺、围宽八尺、鼻端生角、样子象牛的铁犀,这就是我们在电影《大河奔流》中看到的铁牛村被一场洪水淹过之后仅存的那个象征性纪念物。这个怪物是什么时候、由什么人、出于什么原因而铸造的呢?要弄清它的底细,还得从开封这座古城所遭受的黄河水患谈起。开封,是黄河流域的历史名城之一。在北宋南迁之前,不管是战国时期魏都大梁的兴起,或是唐代汴州城的重建,还是北宋东京的繁荣,都与黄河有着密切的关系。 相似文献
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东北师范大学图书馆特藏部藏有民国线装手稿本《然犀后录》一册,作者为清末著名金石书画鉴定名家李葆恂之孙义州（今辽宁省义县）李大翀。从作者家世、生平及《然犀后录》成书之经过、内容、评价等几个方面对李大翀及其稿本《然犀后录》进行介绍,为进一步深入了解和研究义州李氏及其著述提供了帮助。 相似文献
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我国古籍所记载的“兕”究竟为何种动物,历来多有争议。本文通过对历史文献资料的分析,认为晋朝及晋以前的文献对“兕”的描述是客观可信的。综合遗存实物以及犀牛的生理习性等各种资料,不赞同“兕”为犀牛说这一主流观点,并总结了“兕”与犀的角、皮以及生活习性等方面的区别,认为“兕”是一种大独角、皮厚、外型似牛的群居动物,这种动物在晋朝已经消失。 相似文献
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室生犀星于1937年4月前往中国东北地区旅行,他将视线从风土文化移向人情社会,以这个历史独特期的东北为题材依此创作了《骆驼行》、《哈尔滨诗集》、《大陆之琴》。正值国策文学在日本文坛盛极之时,犀星在同时代充斥着为军国主义摇旗呐喊之声中毅然逆流而行,以独特的细腻笔触描绘了剥去政治外壳下的东北。这三部作品中,现实中的越境体验逐渐浓缩为思想中的漫游体验,又在想象中的魔幻体验中得到进一步升华,有力反映了犀星对东北的认识与思考,有助于我们从另一个角度观察彼时的东北社会,具有深刻的现实意义。 相似文献
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汪瑾 《南通师范学院学报》2014,(5):96-100
＂剔犀＂与＂犀皮＂是中国传统漆工艺中的两种不同工艺品种。＂剔犀＂是在红黄黑漆层变化的基础上,从最初轻微的雕划,逐渐发展为有一定厚度的雕刻,并讲究剔刻的娴熟流畅,从而形成的一种新的工艺手法。＂剔犀＂工艺成熟于宋代,元明时期更是发展到顶点,出现张成、杨茂等雕漆大师。剔犀以流畅的抽象纹样、变化的断面为特点。犀皮现今发现的最早实物出土于三国时期墓葬,成熟于唐代,兴盛于明清时期,＂犀皮＂工艺以平整表面、变化莫测的纹样为特征。 相似文献
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吕树芝 《历史教学(高校版)》1985,(11)
公元前310年左右通高58.8厘米、口径24.5厘米 1977年河北省平山县中山王嚳墓出士 1974年河北省考古工作者在河北省平山县发现一处战国时期的城址,即中山国最后一个都城——古灵寿城。中山国是战国时期重要的诸候国之一。初建都于顾(今河北定县),后迁都于灵寿。已发掘的灵寿城遗址规模很大,城内有居住遗址,制陶器、骨器、铜器等作坊遗址。城址之西分布有当时的墓地。在已发掘的墓葬中最大的一座是中山王嚳墓。墓周有六座陪葬墓。南面有杂殉坑、车马坑、葬船坑。此墓墓室分南北墓道、槨室、东库、西库、东北库六部分。该墓虽大部分曾被盗扰,但出土的金、银、铜、玉、石、陶、漆木器等随葬品仍十分丰富。本期封底刊登的三犀足蟠螭纹铜投壶即是其一。该投壶,器身为直壁筒形,下部有三头独角犀做器足。器壁饰变形蟠螭纹,两侧附铺首衔环,中腰有带纹一周。 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2012,(12):37
一次语文课堂上,老师给大家讲解百家姓以及各个姓氏中涌现出的杰出人物。讲到"牛"姓时,老师问:"谁知道哪些著名人物姓牛?"小呱呱鸟大声喊道:"牛顿!"全班同学哄堂大笑。 相似文献
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胡明宝 《故事作文(高年级版)》2009,(3)
不知从哪一天起,俺们的牛老师腰里别上了一部手机。上课的时候那小玩意常毫无预兆就牛气地高唱起来。这样,俺那正慷慨激昂着的牛老师就不得不来个"急刹车",然后神采飞扬地攥着手机冲出教室,接下来俺就看见牛老师像演哑剧一样投入地边说边比画着什么。等牛老师再返回教室的时候,教室里那个石英钟的秒针往往已经一口气跑过三五圈了。有时候,一天两节语文课,牛老师的手机要高奏凯歌七八次。唉,俺们这些正吮吸知识琼浆的娃子们,突然被人拔掉了吸管,你说难受不难受啊? 相似文献
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李国贵 《语文世界(高中版)》2022,(3)
一次,我把牛文珊同学发表的作文发到朋友圈里,儋州二中董新明老师留言:"牛同学遇到了贵人!"董老师说的富有深意,"牛"字一语双关,这个同学姓 "牛",人也很"牛".牛文珊是省级好少年、省级优秀学生,在全国性的冰心文学活动、"天地杯"作文大赛、"西湖杯"青少年文学征文等赛事活动中频获大奖,所写文章在《新教育》《作文周刊》《... 相似文献
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《小学教学参考》(数学版)2008年第4期发表了张维宁和刘荣两位老师题为《巧用"分数思路"解"牛顿问题"》的文章,拜读之后受益匪浅。文中选用的四道例题很有代表性,特别是第四例,关乎人类的生存问题。两位老师能用算术方法解决"牛吃草问 相似文献
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郑卫红 《中学英语之友(高一版)》2007,(2)
一幅抽象画一天美术课上,老师要同学们画一幅抽象画。一会儿功夫,一个小男孩交了他的作品。老师看了看,可是上面什么也没有,只不过是一张白纸。"你画的是什么呀?"老师说。"牛吃草。"孩子答道。"草呢?""牛把它吃光了。"孩子说。 相似文献