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媒体融合不仅带来了传媒生态环境的改变,也对高等院校广电人才的培养模式产生了新挑战。高校必须根据当前媒体融合的新形势,审时度势地调整广播电视编导专业的人才培养路径,并结合媒体融合的新技术、新需求创新人才培养模式。 相似文献
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当前,媒体融合与媒体改革不断深化,构建创新传媒人才的培养模式已刻不容缓,亟需高校创新人才培养新体系.文章从县级融媒体建设的新发展和新要求出发,论述了县级融媒体建设背景下高校传媒类创新人才培养体系的必要性,对高校创新型传媒人才的培养目标定位进行探究,并从多种维度对创新型传媒人才的体系建构提供策略建议,旨在为高校创新型传媒... 相似文献
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媒体融合的大背景下,传统传媒人才培养方式应该与时俱进,适应社会对传媒人才的需求。媒体融合对复合型人才提出了更高的要求。高职院校传媒人才的培养目标应与高职院校总体人才培养目标相吻合,并体现自身专业特点。高职院校应建立起适合新型传媒人才成长的培养机制,鼓励在新媒体平台基础上的创新创业在实践中是一种有效的尝试。 相似文献
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我国新闻人才培养经过数年的不断发展完善,已经形成了独具中国特色的新闻人才培养模式.近年来,随着新媒体技术的迅猛发展以及传媒格局的变化,媒体融合的传媒形态初步形成,国内媒体内容、平台、经营管理等方面深度融合的步伐不断加快,这种巨变加大了对建设高素质、高技能媒体人才队伍的迫切需求.高校传媒专业如何适应行业需求进行人才培养模式改革,已经成为当前亟待解决的现实问题.由郝红霞所著的《传媒教育:媒体融合背景下传媒人才培养路径探析》一书,以上海市新闻传播专业院校为研究对象,通过梳理概括现有媒体人才培养模式、借鉴国外传媒人才培养经验,对新媒体背景下我国全媒体人才培养工作提供了理论指导和实践启示. 相似文献
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随着传媒产业快速转型发展需求及适应经济社会发展形势,媒体融合背景下人才培养的模式探索已经成为高校新闻传播院系的自觉行动,着力造就拔尖创新人才作为国家战略需求,为高校新闻传播人才创新培养模式带来巨大历史性机遇与挑战。高校需重视创新能力培养下的融合新闻传播人才教育改革创新实践策略,推进理论与实践深度融合,不断加强和改进新闻传播专业建设。 相似文献
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韩永青 《中国广播电视学刊》2022,(12):118-120
广播电视学和广播电视编导专业是广电传媒类专业的主要组成,地方高校通常将这两个专业共同设置在传媒院系中。但是,二者无法做到优势互补、相互支撑,传统文科建设思路已无法满足新时代广电传媒行业对人才培养质量的要求,需要在新文科建设理念指引下探索与实施新的专业建设路径。重庆文理学院探索与实施了广电传媒类专业“四位一体”融合型人才培养体系,并在专业教师培养、课程教学改革、学生创作指导等方面采取了一系列保障性措施,在学科建设、专业建设、人才培养等方面取得了显著的办学成果,为地方高校广电传媒类专业建设提供了可资借鉴的案例。 相似文献
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在融媒体时代的大背景下,媒体面临全面深化融合转型发展的问题,基于数字化和移动化的融合媒体云平台建设不仅突破了行业发展瓶颈,还对高校艺术与传媒人才培养和实践教学体系提出了新的命题.本文提出将融合媒体云教平台引入高校艺术与传媒专业的实践教学体系中,开展媒体深度融合理论与实践研究,推动专业学科建设和实践教学全面改革,以适应社会对融合媒体人才培养的需求. 相似文献
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媒介深度融合战略促进了我国传媒行业的生态改变和升级发展,进而对传媒人才提出了新要求。本文对媒介融合背景下高校传媒类专业人才培养转型发展的必要性进行分析的基础上,从人才培养目标定位、课程体系调整、人才培养模式的转变以及教师团队建设四个方面提出传媒人才培养改革对策,以期对高校新文科传媒人才培养提供参考和借鉴。 相似文献
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智媒时代主流媒体移动平台呈现新发展，县级融媒体中心融合转型需要创新型移动端人才，本文在分析培养背景和人才特点的基础上，以成都郫都区融媒体中心与四川传媒学院融合媒体学院产教融合为例，从培养目标、培养思路和培养路径三方面进行移动端人才培养模式的探讨，以期协同培养适应智媒时代移动平台需求的新闻人才，助力媒体转型新发展。 相似文献
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当前以互联网为代表的新媒体飞速发展,媒体技术变革正在重塑媒介环境,传播模式变迁革新了传媒格局,这些都加快了传媒业的融合与转型。2014年媒体融合上升为国家战略,传统媒体与新媒体的融合成为当今热门话题。在此背景下高校新媒体专业的教学改革已经势在必行。本文首先分析了媒体融合背景下高校新媒体专业人才培养定位的调整,然后从课程设置、实践环节的设计和师资队伍的组建等三个角度阐述了高校新媒体专业的教学改革,探索了媒介融合背景下高校新媒体专业教育如何协同发展、培养人才。 相似文献
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传媒业开始进入智媒时代,媒体融合、多元发展对人才需求结构和人才培养质量提出更高要求.产业转型使我国传媒业技术技能人才培养从规模扩张进入内涵提升阶段,培养现代传媒业技术技能拔尖人才离不开校企合作.本文从产教融合视角分析现代传媒业技术技能拔尖人才培养现状,探讨现代传媒业技术技能拔尖人才培养必要性与可行性,结合上海出版印刷高等专科学校(以下简称上海版专)实践提出技术技能拔尖传媒人才培养实施路径. 相似文献
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数字媒体产业的发展趋势和行业岗位需求对高校传媒人才的培养提出了新的要求。当前高校传媒人才培养中普遍存在专业建设滞后于社会需求,师资力量薄弱,办学资源跟不上时代步伐等问题。本文针对现状,提出在构建机制、搭建平台、共建课程、共建实验室、推行双导师制等方面深化产教融合协同育人模式,校企共同推进适应市场需求的传媒人才培养工作的优化建议。 相似文献
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【目的】提出在培养陕西理工院校传媒类双创人才过程中，不同地区、高校、学生都存在着相关的问题，并寻求解决问题的方法。【方法】基于双创教育与人才培养融合发展背景和理工院校传媒类双创人才培养与实践，利用发放问卷与访谈的调查方法在调查理工高校传媒类专业创新创业教育现状的基础上，分析研究双创人才培养实践。【结果】研究出陕西理工院校在培养传媒类双创人时在系统性、针对性、有效性上都存在一定的问题，在双创人才的顶层设计、学校资源的分配，以及学生专业的实践基地几个问题中都遇到了挑战。【结论】理工科院校在培养传媒类双创人才时要做到与时俱进，结合时代要求和行业需求进行差异化培养，要将人才培养的质量和水平落到实地。 相似文献
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新时代传媒产业生产观念赓续变革,以数字技术革命、大数据技术发展为先导的媒介融合趋势愈益强劲.作为以培育人才、服务产业为要务的高校,构建能够适应新媒体时代发展要求的融合型传媒人才培养理念就显得尤为重要.时代大变迁、行业大变革背景下,山东政法学院传媒学院提出了独具特色的"丰"型传媒人才培养体系,其"广学识、精专业、凝特色(... 相似文献
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媒体融合背景下,地方高校新闻学专业寻求人才培养和服务地方的最佳结合点,成为必然选择.一些地方高校新闻学专业定位模糊、人才培养特色不足,封闭办学、课程体系与媒体环境脱节,实践教学流于形式、学生实战能力匮乏,既不能适应媒介环境对人才的需求,也削弱了新闻学专业在区域的影响力.地方高校新闻学专业要坚持人才培养与服务社会有机结合的发展路径,准确把握媒体融合发展的趋势,明确新闻人才培养目标;坚持人才培养的产出导向,适时调整教学内容;利用自身优势,主动融入地方媒体创新发展;发挥办学特色的辐射作用,助力地方文化传播. 相似文献
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在媒体融合时代,许多高校传媒专业的理论和实践教学内容都远远落后于媒体快速发展的步伐,学生对媒体融合发展、兼容并包、深度变革的发展趋势缺乏深刻认知.因此,通过多种途径和举措,切实提升学生复合型专业技能,成为高校传媒人才培养的重点.融媒时代传媒人才专业技能的新内涵.在媒体融合发展的过程中,新媒体和传统媒体相互借鉴,相互学习,媒介生态不断调整,并催生一大批传统媒体时代不曾出现的新的媒体形态. 相似文献
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文章从导师制人才培养模式核心理念出发,在分析高职新闻采编专业导师制人才培养模式的必要性和现状的基础上,结合江西传媒职业学院实际情况提出了高职新闻采编专业三维立体式导师制人才培养模式,以期为新闻采编专业人才培养提供新的道路和培养模式. 相似文献
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媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
国家工程"三网融合"的实施,昭示着媒体融合时代的到来.媒体融合给传媒业界带来了新的契机,对广播电视新闻人才的培养也提出了新的要求.本文提出我国广播电视新闻教育及时调整人才培养的基本思路,包括创新广播电视新闻人才培养模式,合理设置与媒体融合相关的课程、构建多层次实践教学体系,加强师资队伍建设,学界与业界"联姻"等. 相似文献
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自中央厨房融媒体学院成立以来,融媒体学院通过开展多种形式的培训活动,进一步促进传媒业的现代化发展,打造高素质优秀传媒人才,为适应媒体融合发展创立了一套全方位的人才培养体系.本文以中央厨房融媒体学院为例,研究政府、媒体、院校、企业共同打造的传媒人才培养新模式,探究如何更好地加强融媒体人才队伍建设,让优秀传媒人才队伍成为推进媒体融合事业发展的重要力量. 相似文献