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学习权是人人所应享有的基本人权。从成人受教育权到成人学习权的转变,人权理念逐渐凸显。保障成人学习权的意旨已经被世界大多数国家普遍认可和接受,成人教育实践活动将进一步体现人人享有学习权的目标。 相似文献
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成人学习指导模式是以一定成人学习理论观点为基础的成人学习指导结构模型及操作方式,成人学习理论的多元性决定了成人学习指导模式的多样化,以成人学习理论为基础我们提出了策略提供式、程序规定式、阶段诊疗式、体验省悟式、经验交流式五种成人学习指导模式。 相似文献
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终身学习、成人生活与成人学习之间存在的关系是开展终身教育和成人教育不可避开的一个问题.终身学习、成人生活、成人学习之间存在的关系复杂多变,基于此,从辩证的角度对三者间关系做以思考,并对终身学习的内涵及终身学习在成人生活和成人学习中的重要地位进行阐述. 相似文献
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成人学习活动周是庆祝成人学习的活动,是促进成人学习推进终身学习的重要途径,具有开放性、包容性、多样性等特征.文章以澳大利亚为案例,在介绍成人学习活动周基本概况的基础上,探析成人学习活动周取得成功的主要方法与途径,并为我国组织成人学习活动周提出建议. 相似文献
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试论反思与成人学习研究 总被引：1，自引：0，他引：1
姚远峰 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(5)
反思已成为当今成人质变学习、非正式和偶发学习、叙事学习等多种成人学习研究的基石,其原因既在于反思的本质,也来源于反思性教学的影响及其符合成人学习的特点.成人学习研究中反思的目标主要在理性的认知、解放的行动、发展的方略和精神的联结.加强群体和组织的反思、厘清教师在反思中的角色、确定成人学习中的反思模式以及推动成人学习逻辑起点的研究,是反思在成人学习中需要进一步拓展的研究课题. 相似文献
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李建平 《四川教育学院学报》2008,24(10):12-13
在终身教育思想的影响下,成人学习受到社会的广泛关注。成人学生不同于普通教育的学生,每个人存在着多方面的差异,不同的人具有不同的特点,同时成人学习也受自身诸多因素的影响。在教学中必须找到适合成人学习的方法,搞好成人课堂教学观念、模式、方法的“三更新”。 相似文献
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李慧玲 《陕西师范大学继续教育学报》2005,(Z1)
成人的智能发展已经成熟并保持相对稳定,对成人学习起决定作用的是成人非智力因素的差异,其中成人人格对成人学习的影响举足轻重。成年初期、成年中期、成年后期有不同的人格发展规律,对成人学习的影响也不尽相同。 相似文献
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作为终身学习体系中的一个重要组成部分,成人学习在学习条件、发展动力、成本投入等方面一直比较薄弱。从经济学的视角来看,成人学习发展滞后与学习成本过高、收益难以量化等因素密切相关。促进成人终身学习可持续性发展必须在改变潜在制约成人学习投资的错误观念的基础上,采取有效措施降低学习的成本投入．提高成人学习的整体收益． 相似文献
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转化学习是成人学习理论新进展的重要方面,通过转化学习,成人能够认清并更正原有扭曲的意义观点,对于成人的持续发展意义重大。但在成人教育的实践中,由于成人存在一定的"自我中心主义",在一定程度上阻碍学习者对根深蒂固的信仰、观念、判断标准等方面进行批判性反思,实现转化学习并非易事,因此成人教育应重视开发转化学习的针对性课程,力求促使成人形成更具包容性、开放性的意义观点,以便更好地适应生活。 相似文献
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杨芳 《西北成人教育学报》2006,(2):18-19
如何掌握成人在学习过程中的情绪规律及其重要性,是成人顺利进行学习的保证。本文从情绪的概念、表达方式以及成人学习的特点入手,分析情绪对成人学习的影响及其应对措施,提高成人学习的效率。 相似文献
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在建设终身学习和学习型社会中,越来越多的成人回到学校学习。针对成人学习的新特征,作为成人学习过程中的促进者、助学者——成人教育工作者,如何加强对成人学习的研究,进行教育教学改革,促进成人终身主动地、自觉全面地有效、成功的学习,显得十分重要。 相似文献
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本文从微型学习资源的来源、组织、聚合、定制和整合五个方面,探讨成人微型学习资源系统的设计理念,据此构建适于成人学习者的微型学习资源系统原型. 相似文献
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成人的智能发展已经成熟并保持相对稳定,对成人学习起决定作用的是成人非智力因素的差异,其中成人人格对成人学习的影响举足轻重.研究成人人格发展规律,深入挖掘其教育思想,对促进成人学习,提升成人教学水平有一定意义. 相似文献
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苏兰花 《湖北大学成人教育学院学报》2005,23(5):29-31
成人学习理论迄今没有形成一个统一的答案或者理论模式能够对有关成人学习的一切做出解释,但是,成人教育学和自我指导学习这两个基本理论却构成了成人学习的两大支柱型知识基础. 相似文献
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工学矛盾不是成人学习的主要矛盾 总被引：1，自引：0，他引：1
通过问卷调查,对目前成人高等教育中成人学习的现状进行研究,得出结论为成人学习的主要矛盾不是工学矛盾,而是成人学习教育观念与成人学习规律不相适应、学习需要与学习动机不相适应、教学方法与成人学习方法不相适应、教学评价与成人学习特点不相适应等矛盾。围绕结论,本文作了进一步的讨论,提出了解决建议。 相似文献
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诺尔茨成人学习理论对中国成人教学的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
美国成人教育家诺尔茨关于成人学习的理论对我国成人教学有重要启示：成人学习是“自我指导”型的学习,中国成人教学要培养学生自主学习能力;成人学习以经验为基础,中国成人教学要尊重学生人格,建立民主、平等的新型师生关系;成人学习的内容是以“问题”为中心,中国成人教学要充分发挥“问题中心”教学模式的优势,提高学生的创造性思维能力;成人学习的管理是开放型的,中国成人教学要大力开展合作学习。 相似文献