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1.
新颁布的《新课改标准》强调,在教学活动中教师要转变传统的对学生知识灌输式的教学方式,把学生的被动学习态度转变为培养学生主动、积极的学习精神。在教学中教师要把注重课本知识的传授,注重培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。课堂的有效提问可以增进师生之间的交流,提高学生的课堂积极性。因此,作为初中英语教师,应当认识到课堂提问的重要性,并且采取有效措施来保证课堂提问的有效性。 相似文献
2.
叶兰妹 《语数外学习(初中版)》2013,(8):40
一、转变初中英语教师的角色,将学生作为课堂的主体教师要改变传统的教学模式,就要运用现代教学理念和教学方法,在实践活动中研究和探索出各种有效的英语教学模式和方法。教学方法改革过程中,必须要转变英语课堂上教师的角色,将学生作为课堂的主体。在教学过程中,教师既要重视向学生传授语言知识,又要注重培养学生应用语言的能力。以学习者为中心,就是将学生作为课堂的主体,即在师生共同参与的教学活动中,学生是主动地学习知识,而不是被动地接受知识。 相似文献
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袁昌菊 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在新课程标准改革的背景下,教师要根据教学目标为学生设立教学标准,尤其是在初中英语教学的过程中,教师应该根据学生的学习水平,立足于教材,结合多媒体在课堂上的实际应用,帮助学生在课堂上更好地学习英语,提高学生学习英语的效率。基于此,本文从教师在初中英语课堂中创设教学情境,通过为学生去设计学习任务,去鼓励学生学习英语的积极性;教师在初中英语教学的过程中,利用课后作业去做到教学活动的有效延伸,让学生能够在课后更好地进行自学;教师还应该在英语课堂中去设置教学活动,去调动学生学习的积极性,让学生能够更好地掌握英语三个方面进行分析,帮助教师对初中英语课堂中如何提高学生学习的主动性进行研究,为教师的教学提供参考。 相似文献
4.
初中英语教学工作能够帮助青少年群体建构完整的英语语言知识体系,在丰富多彩的教学活动中培养学生良好的语言实践应用能力。在目前的初中英语教学工作中,教师普遍存在教学理念传统和滞后、学生课堂积极性不高、教学内容缺乏综合实践性等问题,导致整体教学效率低下,学生学习过程机械而被动。据此,教师应深入学习核心素养、全面发展、寓教于乐、实践创新、科学驱动等先进教育理念,积极开展合作化学习模式,鼓励学生增强自主学习能力、合作学习能力和综合知识素养,完成新时代高质量人才培养目标。 相似文献
5.
韩亚琴 《语数外学习(高中版)》2013,(3):19-19
新课标指出教师在设计教学任务时,要根据教学目标和学生的实际水平,开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动,并通过各种教学活动提高学生的语言运用能力。本文笔者就初中英语课堂活动设计策略谈一些自己的做法。 相似文献
6.
徐中洋 《语数外学习(初中版)》2013,(11):15-15
传统初中英语教学以考试为风向标,教学中注重知识传授而忽视技能培养,课堂教学中教师多讲授而少互动,新课改要求初中英语教学以培养学生的英语综合应用能力为目标,注重在激发学生学习兴趣的基础上,通过教师的引导,让学生积极参与到课堂学习中,在参与、体验、合作中学习英语知识。因此,在英语教学中,教师要注重通过创设情境来激发学生兴趣,以问题来促进学生合作探究,用全面评价来树立学生信心,从而促进课堂教学效率的提高。一、导入情境化,激发学生学习兴趣语言学习需要以一定的语言环境为辅助,尤其是作为外语 相似文献
7.
有效性是教学新课程标准下对教学活动提出的目标要求。教师所开展的各种教学活动的出发点和落脚点都必须围绕和服务于“有效教学”。问题教学作为教师传授知识、培养能力的重要形式和有效载体．在教育教学活动中发挥着重要作用。新实施的高中数学课程标准指出：“教师要注重学生内在能动性的挖掘和激发,要在教学活动中,培养和提升学生学习知识的技能和良好的数学思想及品质。”由此可见,高中数学教师在问题教学活动中,不能将学生问题解答能力的提升作为教学活动的重要内容, 相似文献
8.
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肖晓 《当代教育理论与实践》2011,3(12):1-3
对认知心理学的知识分类学说理论进行了阐述,并结合初中英语教学现状进行分析,提出教师在初中英语学科教学实践中,要善于运用知识分类学说来解决学科教学中出现的问题的观点。特别指出初中英语课堂教学中,教师要激发学生的学习兴趣,有效引导学生的课堂注意和学习预期;要努力调动学生各方面因素,促进对新知识的巩固及对知识和技能获得过程的理解;要在教学中不断加强变式练习,更好地使学生实现知识的转化;要重视学生学习方法指导,帮助学生学会学习。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2016,(30)
在初中英语的教学过程中,关注学生的情感变化在一定程度上就是关注学生的成长。教育是以人为本的,在传授知识的同时,也要在课堂中渗透情感教育。在课堂中,教师要确立好情感目标,充分利用教材中的情感因素,通过自身的课堂教学活动对其加工,从而发挥出它的积极的作用。本文着重阐述了如何在初中英语课堂中进行情感目标的渗透。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
初中英语课堂教学的主体是学生,如何让学生在英语课堂中成为真正的学习的主人,这就要求教师营造高效的课堂氛围,让学生在有限的课堂时间学到更多的知识,提高课堂效率。但是,在平常的教学中,教师往往忽略了这一点,只是在课堂上传授知识,缺少和学生的互动,教学方法老套,课堂活动缺乏,学生疲于学习,在课堂上学习不积极。基于此,教师应改变教学策略,以提高课堂教学效率为目标。 相似文献
12.
王娟 《语数外学习(初中版)》2013,(2):45
在初中英语教学中,教师的教学任务不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的自学能力与综合素质。而若要实现上述目标,教师则需调动学生的学习积极性,使其主动参与教学活动,受到思想启迪,情感熏陶,能力训练。对此,笔者由教学方法、教学创新等方面入手,谈谈实现初中英语有效教学的策略。一、优选教学方法,激发情趣1.趣味教学在初中英语课堂教学中,若教师能够以幽默趣味、生动形象的教学语言与手段,则可营造出活跃、轻松的学习氛围,让学生 相似文献
13.
龚佩菊 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):74-74
课堂提问是传授知识的必要手段,是教学过程中教师和学生之间常用的一种对话教学技能,课堂提问是通过师生相互作用,检查学生学习状况,促进学生思维发展,实现教学目标的一种教学方式,它直接影响课堂学习活动的展开,也直接影响教学活动的效果. 相似文献
14.
曹雄 《中国科教创新导刊》2012,(6):195-196
当前初中英语阅读教学低效问题较为普遍,而合作学习是一种富有创意和实效的学习方式,对于提高学生学习积极性,加深学生对于阅读的理解具有重要意义,本文从阅读词汇教学、课堂互动、文化背景等方面反思初中英语阅读教学低效问题的成因,将合作学习应用于初中英语阅读教学中,探求增强学生学习兴趣、提高教师阅读教学水平的策略及方法。 相似文献
15.
课堂教育教学是实施素质教育的主要阵地,所以,积极探索高效的课堂教育教学形式是摆在当前基础教育面前的一个重大课题。在我国初中英语教学过程中,普遍存在着知识传授比重很大,语言实践训练十分缺乏等问题。《英语课程标准》提倡英语任务型的教学形式,提倡让学生在教师的引导下,通过体验、感知、实践积极参与和协作等形式,实现学习任务的目标,感受其中的成功。教师要指导学生进行策略和情感的调 相似文献
16.
以问导学、以疑促学能够有效调动学生的学习积极性,使其积极投入教学活动,积极思考、探究知识,实现师生互动,解决物理教学课堂传授知识与实际应用、教师教学与学生思考之间的矛盾,实现高中物理教学课堂的新发展。要想将问题教学法有效应用到高中物理课堂,实现“设疑——思考——解惑”的教学活动,教师就必须立足创新,解决高中物理教学课堂的旧式教学问题。 相似文献
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18.
廖春梅 《语数外学习(初中版)》2014,(7):75-75
正合作学习主要是以生生、师生互动合作为教学活动取向,以小组为基本的组织形式,利用生生互动、师生互动等形式来促进学生的学习,最终实现教学目标。合作学习在初中英语课堂教学中的应用改变了传统课堂教学中以教师为中心的局面,让学生以小组为单位对知识、问题进行探究学习,从而充分调动了学生英语学习的积极性并让学生以主人翁的姿态参与到课堂的教学中来。在这样的课堂教学中,学生会更加积极、主动地投入到初中英语的学习之中,从而不断提升初中英语课堂教学的质量。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
近年来,初中生核心素养的培养已经成为初中教师主要的教学任务,同时也是新课改的核心内容,基于核心素养下初中英语课堂的教学活动是非常重要的,只有这样才能有效构建高效英语课堂。现在大多数英语教师已经将如何提升英语课堂教学效率作为重要的课堂教学目标。在核心素养下初中英语高效课堂的构建,主要是指教师在进行初中英语课堂教学过程中,采用多样化的课堂教学方式,并在短时间内激发学生的英语学习兴趣,让学生能够有效掌握英语知识,并在有效的英语课堂中提升英语核心素养。 相似文献
20.
21世纪教师将不再是知识的简单传授者。而是教学活动的指导者、组织者和教学情景的设计师。创建学生自主学习课堂,即是构建以学生为中心,以学生自主学习活动为基础的新型教学过程,在此教学过程中,教学活动要真正建立在学生自主活动和探索的基础上。创立有利于学生主体精神、 相似文献