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教育评价是对教育的价值做出判断的过程。它能为科学的教育管理与决策提供依据。教育评价在教育管理过程中起着十分重要的作用。本文旨在通过论述教育评价在教育管理中的重要作用及目前存在的问题，提出创新教育评价理念。 相似文献
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教育评价就是以教育为对象,对教育组织及成员的成绩进行核查、评价,它不是停留在事实本身的描述,而是时效用给予价值上的判断。教育评价的目的是导向、激励和改进工作。开展教育评价活动,是教育管理现代化的重要标志。 教育评价是一门科学。它的理论和方法,全部是以教育科学理论以及数理统计、模糊数学、计算机应用技术为基础的。因此,教育评价人员是研究这门科学、训练有素的专业人员。由于教育评价在现代教育管理中的重要地位,它成了当前世界教育科研的三大领域(教育基础理论、教育发展、教育评价)之一。 相似文献
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教育评价有广狭义之分,本文所指称的教育评价是从广义上来讲的,其涵义为依据教育目标和教育理念,在系统收集资料的基础上,对教育过程及其结果进行价值判断的活动。自从人类出现了教育管理活动,就开始有了教育评价。二战后,世界各国对科技和经济的竞争,导致对人才培养的竞争,从而对教育更加重视,也对教育管理提出了新要求,教育评价随之走向现代化、科学化,开始成为教育管理的重要工具,在教育管理中起着越来越重要的作用,本文拟从三个层面加以讨论,以就教于方家,望批评指正。一、教育评价是国家管理好教育事业的基本前提人类历史发展到今天,教… 相似文献
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教育评价是根据一定的教育目标,利用尽可能的方法和手段对教育现象进行价值判断,从而为教育决策和改进教育服务。 教育评价对教育管理是十分重要的,它 相似文献
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熊模英 《江西教育学院学报》1996,17(3):66-68
试论教育督导与教育评价的关系熊模英近几年来，随着教育的改革与发展，作为现代教育科学管理的有效手段教育督导和教育评价，越来越引起人们的关注和重视，并被广泛地运用于教育管理实践。然而在此“热”之后，一个值得注意的问题是：有些人把教育督导与教育评价等同起来... 相似文献
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在素质教育改革浪潮中,教育管理可持续发展已成为高校面临重大问题,而这和目标阶段性评价紧密相连。高校需要围绕现代化教育管理理念,巧用目标阶段性评价,全面推进教育管理可持续发展的实现,将我国教育事业推向更高的发展阶段。因此,本文从不同角度入手客观阐述了运用目标阶段性评价实现高校教育管理可持续发展。 相似文献
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教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准,对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断。教育评价是教育管理的重要手段,评价结果对作出科学决策, 相似文献
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教育评价作为现代学校教育管理的手段,已成为学校教育工作的重要组成部分。本文拟就学校教育综合评价方法的一种简易模型做初步的探索。 学校教育是一个非常复杂的现象。学校教育的每一项工作都由多方面内容构成,其进程和效果都受内外多方面因素的影响,所以,学校教育评价应采取多因素的综合评价。 学校教育综合评价的量化方法很多,但由于这些方法往往以高等数学为基础,运算比较复杂,难度比较大,难以 相似文献
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《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)是我国第一个关于教育评价的系统性改革文件和指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。《总体方案》对包括高校教师科研评价改革在内的不同教育主体、教育领域提出了明确要求。科学认识《总体方案》出台的时代背景,探寻精准落实《总体方案》的实践路径,着力推动教育事业的健康可持续发展,是历史和时代赋予教育管理工作者的神圣使命。 相似文献
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教育科研大体分成三大领域,即基础理论研究、教育发展研究和教育评价研究。其中教育评价研究从60年代开始获得了非常迅速的发展,这是有其深刻的历史背景的,从50年代开始的世界性的教育改革,急切需要有一个衡量其成败、效益和发展水平的标准,需要对改革的目标、过程和结果进行科学的反馈,需要有一个引导前进的方向和动力,教育管理也需要进一步科学化,系统化。因此,教育评价是教育和科学发展的必然要求,是促进教育发展的动力和杠杆。 相似文献
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教师评价是教育教学活动的重要组成部分,也是长期困扰教育管理的一个难题。现阶段教师评价已由奖惩性评价转向发展性评价,但对发展性教师评价模型研究仍较少。以发展性教师评价理念为指导思想,构建适合中小学发展性教师评价的指标体系,并运用模糊数学及综合评价方法建立的中小学发展性教师模糊综合评价模型,对中小学教师评价工作的开展具有操作性参考意义。 相似文献
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教师评价是教育评价的重要组成部分,同时也是教育管理活动不可或缺的一项内容。在现实的教育管理中,奖惩性教师评价被普遍采用,它依据教师的“德、能、勤、绩”来综合量化考核教师。这是结果性的考核,有利于对教师现阶段工作的认定,但在以教师评价来促进教师发展方面显得力不从 相似文献
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教育评价作为教育管理的一种方法,越来越为广大的教育者所重视。尤其在基础教育由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,人们将建立科学的教育评价制度作为“转轨”的“牛鼻子”。然而,教育评价理论的本身,离形成一门完善的科学,尚有许多问题有待于进一步研究。其中关于教育评价的客观性与主体性的研究,可以说是研究教育评价理论的一个重要部分。本文仅就有关 相似文献
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建构发展性评价体系 促进思政教育的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
对思想政治教育进行评价 ,是思想政治教育工作必不可少的组成部分 ,也是思想政治教育管理部门利用来自评价活动的反馈信息改进工作的重要途径。本文试图通过对规范性思想政治教育评价和发展性思想政治教育评价的比较分析 ,为建构一种促进思想政治教育水平和质量提高的评价体系提供一定的理论参考。在思想政治教育评价的理论与实践活动中 ,规范性的奖惩评价占据了主导地位。规范性的奖惩评价的重点在于通过发挥评价的鉴别、监督作用 ,为思想政治教育管理部门对思想政治工作者做出奖励和惩罚等决策提供有说服力的依据 ,具有一定的规范性和范式… 相似文献
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高素质的教师队伍是实现高质量教育的前提,教师评价是实现教师发展的重要杠杆,也是学校教育管理的核心内容。通过加强教师评价制度的规范化和科学化,能够进一步增强教师的责任感,激发其工作的主动性和创造性,从而提高教育质量。香港地区教师评价指标体系是按照教与学范畴、学生发展范畴、学校发展范畴和专业群体关系及服务范畴四大方面来划分的,其中每个范畴都有下设的四个二级指标和三级指标。本文旨在通过对香港地区的教师评价指标体系进行介绍和解析,试图为完善我国大陆地区教师评价指标体系提供合理化的建议。 相似文献