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林国庆 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
数学作为我国小学基础教育中的一门重要学科,对提升学生的逻辑思维能力和开发学生的推理能力具有重要的作用。小学阶段的学生正处于发展和成长的特殊阶段,身心和智力仍然没有发育完善,对于目前小学数学学习中的部分问题仍然了解得不够深入。并且小学阶段的学生仍然具有较大的好奇心和顽皮性。对此,教师在教学中要通过有效问题情境的创设,激发学生的内在学习欲望,发挥其主观能动性,提高学生对问题的自主探究能力与解决能力,深化学生对数学知识的理解,培养他们的发散思维能力,进而提升学生的数学素养。基于此,本文详细阐述了小学数学教学中有效问题情境的创设措施。 相似文献
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马彦霞 《中国教育技术装备》2009,(7)
数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,而小学生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段。数学知识的抽象性与学生认识的形象性之间存在着矛盾。因此,在小学数学教学中,应创设情境来激发学生的学习兴趣,促使学生真正进入学习状态之中,达到掌握知识、训练思维和提高实践探究能力的目的。“让学生在生动具体的情境中学习数学”也是新课标的一个重要理念。笔者结合教学实践,浅谈几点认识。 相似文献
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饶小方 《新课程导学(上)》2022,(6):65-66
在小学数学教学中注重问题情境的创设,不仅能有效激发学生的学习兴趣,提高教学效率,还有助于培养学生的逻辑思维能力,促进其全面发展.在小学数学教学过程中,教师可以通过引入问题情境,引导和帮助学生快速而准确地思考问题,进而解决问题.基于此,教师可以充分结合小学生的年龄特点,创设趣味性的有效问题情境,提高学生的学习主动性.本文... 相似文献
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张玉芝 《中国科教创新导刊》2009,(21):63-63
教学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,而初中生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式逐步过渡的阶段,数学知识的抽象性与学生认识的具体形象之间存在着矛盾。因此,在初中数学教学活动中,应以问题为主线,通过创设问题情境来调动学生思维的参与,激发其内驱力,使学生真正进入学习状态之中,达到掌握知识、训练思维和提高能力的目的。 相似文献
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在小学数学教学中,存在着数学材料的抽象性与学生的思维侧重形象性之间的矛盾。要有效地解决这一矛盾,必须重视课堂教学情境的创设。实践证明:创设良好的问题情境,能充分调动学生的思维,有效激 相似文献
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朱玲玲 《试题与研究：高中理科综合》2023,(28):109-111
数学是小学阶段的一门重要学科,通过数学教学可以培养学生的逻辑思维能力。目前,在小学数学课堂教学过程中,教师面临着一些问题,如教学方式单一、教学效率低下等。因此,教师要积极采取措施优化和提高课堂教学质量,本文主要从三个方面展开分析,即：创设情境、活跃课堂氛围、注重小组合作学习。希望通过本文的研究为小学数学教师提供一定的帮助和借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
新课改的深入促进小学教学理念的转变以及教学方式的调整,学生思维能力提升已成为当前数学教学的重点内容和目标,鉴于小学数学教学中存在课堂教学氛围沉闷以及教学情境缺失等问题,"真·趣"理念在小学数学教学实践中深入应用开来。根据学生的性格特点以及兴趣爱好等因素,创设生活化情境以及趣味性情境,使学生的思维一直保持活跃的状态,提高数学教学有效性的前提下巩固学生的数学逻辑思维体系。 相似文献
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在核心素养教育成为主流的教育阶段,培养学生逻辑思维能力成为小学数学教育的大趋势。强化学生逻辑思维能力,有助于提升学生的知识转化率、学习成绩和课堂教学效果。但在教学实践中,一些教师尚未更新教育理念,缺乏实践活动。基于此,本文从优化学生逻辑思维能力出发,全面分析逻辑思维能力概念及理论依据,结合苏教版小学数学教学案例,以数形结合、循环训练、鼓励表达、情境创设为基础教学策略,探究提升学生逻辑思维能力的有效方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
<正>有效创设问题情境益处良多,因为它既能培养学生数学思维知识的建构和能力,又能活跃课堂,激发学生兴趣,调动学生学习的积极性、主动性。对发展学生潜能、提高学生综合学习能力大有助益,并且还能提升小学数学课堂教学效率。下面,笔者结合多年的小学数学教学工作,就有效创设问题情境,培养学生思维能力展开讨论。一、创设生活问题情境,培养学生思维能力数学与我们的生活息息相关,我们的生活中处处都有数学。所以说,数学源于生活,用于生活,也就服务于我们生活的方方 相似文献
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小学阶段是学生逻辑思维能力发展的重要阶段。培养学生的初步逻辑思维能力,是小学数学教学的重要目标,也是小学数学素质教育的重要内容。逻辑思维能力培养是小学教学的一个薄弱环节,小学生能力的培养不能脱离生活实际,教师应结合自身教学经验及教材,有计划、有重点、有针对性地培养学生思维能力。文章围绕小学数学逻辑思维能力的培养方法展开论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
在小学教学阶段,小学数学属于重要的学科,学习数学能够有效提高学生数学水平与能力。随着新课改不断推进,要有效提高小学生创新意识;从教学现状来看,小学生创新能力还有待提高。而有效问题情境,是提高小学生创新能力的重要措施。小学数学教学创设有效问题情境还有待优化,只有这样才能真正达到创新问题情境的目标。阐述了问题情境的意义,对如何创设有效性问题情境进行探讨,希望能为相关研究者提供一定参考。 相似文献
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查其生 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
在小学数学教学中,应用题教学对学生的逻辑思维具有较高要求,在学生数学思维能力发展中具有重要地位,强化应用题教学可以注重学生逻辑思维能力训练,提高数学能力.小学数学教师在教学中要善于创新教学理念,通过营造教学情境、提高分析探究能力与思维拓展能力等方式,提高应用题教学效率. 相似文献
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思维能力是小学数学教学中需要加以重视的教学目标。小学是学生学习的基础阶段,数学课程作为学生建立逻辑思维的第一阵地,必须要注重对学生的思维能力培养。本文笔者结合教学经验,就4、5年级数学课堂中的学生思维能力培养展开探讨。 相似文献